在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展有效預(yù)習(xí)

黃仕學(xué)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。因為學(xué)生只有預(yù)習(xí)到位，才能在聽課時更有針對性，才能更好地參與課堂建設(shè)。從而有利于教學(xué)互動場的構(gòu)建。然而預(yù)習(xí)怎樣才能做到位，提高課堂效率呢？ 我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾項內(nèi)容。

一、明確預(yù)習(xí)要求

教師可以在開學(xué)初，就明確列出本學(xué)期語文預(yù)習(xí)的基本要求，要求學(xué)生將每篇課文預(yù)習(xí)的項目內(nèi)容摘抄在作業(yè)記錄本上，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)規(guī)則執(zhí)行，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的項目內(nèi)容和具體步驟如下：

1、學(xué)會積累語言，圈點生字新詞。學(xué)生在閱讀文章的過程中，往往會碰到一些陌生的語言，尤其是陌生的難理解的字詞，要求學(xué)生能結(jié)合實際情況圈點勾畫出相應(yīng)的詞語和句子。一方面學(xué)生可以結(jié)合課下的注釋，了解生字詞語的意思，另一方面學(xué)生可以通過工具書查找生字和詞語的意思。對于生字新詞能夠做到會認(rèn)、會寫，能理解、能運用。

2、了解作品主要內(nèi)容，把握文章中心主旨。學(xué)生應(yīng)學(xué)會給文章劃分段落，并歸納段落大意，總結(jié)文章主要內(nèi)容。如在《范進中舉》一文要概述故事主要內(nèi)容即抓住故事的主要情節(jié)即可。即所謂的一個中心事件：范進中舉，喜極而瘋；兩類人物變化：范進和周圍的人們，包括胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張靜齋。應(yīng)圍繞范進中舉，講述中舉前后各色人等的變化。

給文章劃分段落要讓學(xué)生理清文章思路，即以平常的二分法：以中舉為界限分為中舉前、中舉后。（1～2段）寫范進中舉前貧困的生活、卑微的社會。（3～12段）寫范進中舉后喜極而瘋及社會地位的重大改變。

中心主旨的挖掘：《范進中舉》一文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。

3、質(zhì)疑問難、析疑解難

在閱讀課文的過程中學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞重難點設(shè)計問題，要圈點勾畫出不明白的地方。讀完課文后，要通過查工具書，找資料，搜集相關(guān)信息，也可以通過同學(xué)之間的交流討論進行解決。實在搞不懂的，在上課時要留心聽講，努力把問題弄明白，這樣課堂效率就提高了。如針對學(xué)習(xí)《范進中舉》一文，結(jié)合課文主要內(nèi)容和課后練習(xí)題，我設(shè)計了以下幾個方面的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中進行解決。①范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人。②范進中舉前后周圍人有什么反應(yīng)？說明當(dāng)時是怎樣的一個社會？③仔細(xì)閱讀課文第五到第八段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進的，并體會這樣寫的作用。④你怎樣評價范進這個人物？⑤范進中舉后為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？學(xué)生一旦解決了這些問題，對課文的理解也就更為深刻。因此教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及解決問題的能力。

二、確立預(yù)習(xí)時間

為了確保預(yù)習(xí)時間，課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)應(yīng)緊密相結(jié)合，我覺得有三個時間段，學(xué)生可充分利用。具體預(yù)習(xí)時間分配和執(zhí)行要求如下表。

三、落實預(yù)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生完成既定的預(yù)習(xí)任務(wù)，要注意以下內(nèi)容。

1、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生不能堅持預(yù)習(xí)、原因是多方面的，也許是認(rèn)識不到位，重視程度不夠，也可能是意志力薄弱，行為懶散所致，還可能是由于不會統(tǒng)籌安排時間造成的。無論是那種原因，何種解釋都變得毫無意義，我們唯一能夠彌補和改善的方法就是樹立目標(biāo)，起而行動，目標(biāo)越明確，我們行動的意識往往越明顯，一個在學(xué)習(xí)上沒有明確目標(biāo)的人，就如大海里的小舟失去了航向，漂泊不定。而面對大容量的課堂和堆積如山的作業(yè)，你又將如何應(yīng)付，顯然我們不能坐著等死，我們要有“求生”的愿望，要千方百計地吸收更多的知識信息，學(xué)會合理的設(shè)置作業(yè)，科學(xué)地進行訓(xùn)練，而預(yù)習(xí)就是我們提高聽課效率和做題速度的捷徑，也是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的關(guān)鍵一環(huán)，就讓我們在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，抽出寶貴的時間搞一些預(yù)習(xí)吧！這樣你對學(xué)習(xí)的感受將會發(fā)生變化，昔日的無奈也許會被一種歡快的情緒所取代，這種情緒是積極向上的，是自立自強的，是具有主人翁意識的，而我們所需要的就是這種學(xué)習(xí)的主人翁意識，在這種意識下，我們自主學(xué)習(xí)的能力才會有更大的提高。我們的內(nèi)在潛力才會得到充分的挖掘。在學(xué)習(xí)上失去自由的日子里，我們祈求著上天的恩賜和老師的“仁慈”。而一旦老師真的放手，讓我們開展預(yù)習(xí)的時候，我們的學(xué)生是否真的懂得“惜?！?，在老師的指導(dǎo)下，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)會學(xué)習(xí)呢？我們的預(yù)習(xí)目標(biāo)又將定位在什么程度呢？為了讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，知道該如何預(yù)習(xí)、我特制定了預(yù)習(xí)計劃表一份可供參考：

而我們的學(xué)生一旦制定了預(yù)習(xí)計劃，明確了預(yù)習(xí)目標(biāo)，給預(yù)習(xí)留了“一席之地”，他們的思想很快就會滲進到每一個預(yù)習(xí)的時間段里、如果我們的老師再給予悉心指導(dǎo)，強化落實。學(xué)生預(yù)習(xí)的種子就會埋進肥沃的土壤，從而生根發(fā)芽，茁壯成長。我深信只要我們的學(xué)生有上進心，不懈努力。我們的老師有責(zé)任心，誨人不倦。就一定能在這預(yù)習(xí)的舞臺上彰顯個人風(fēng)采。

2、建立監(jiān)督檢查機制：為了讓學(xué)生能夠形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、我們除了鼓勵學(xué)生自覺地參加預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)外！還要建立一套監(jiān)督檢查機制、檢查有以下幾種形式：

（1）學(xué)生自檢：學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)日學(xué)習(xí)計劃，制定的預(yù)習(xí)目標(biāo)、完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，進行自主檢查，若不能按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)、則要進行反省，查找原因，采取補救措施。

（2）生生互檢：對于要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)間可以相互檢查、彼此督促，及時發(fā)現(xiàn)，及時補救。從而有利于良好班風(fēng)的形成。

（3）老師抽檢：為了讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。老師也要進行檢查。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生的預(yù)習(xí)做出科學(xué)指導(dǎo)、不斷反饋信息，落實行動。

（4）領(lǐng)導(dǎo)巡檢：要讓學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣，往往是大家共同努力地結(jié)果、尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡視關(guān)注，會對大家的行為起到一定的督導(dǎo)、引領(lǐng)和強化的作用。

四、檢測預(yù)習(xí)效果

學(xué)生預(yù)習(xí)的深淺程度，取得的效果，通過測試便可以進行檢驗。如從學(xué)生所做的課后習(xí)題中進行查看，就能在一定程度上推測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。尤其是學(xué)生聽課的狀態(tài)，更能反映學(xué)生有無預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)的深淺程度。當(dāng)然這只是相對而言，也會有特殊情況。我們只有結(jié)合不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生，對所完成的預(yù)習(xí)任務(wù)作出科學(xué)分析，并給予一定的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生不斷落實，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

總之培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一項長期工作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力探索語文教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，并按照既定的預(yù)習(xí)步驟嚴(yán)格執(zhí)行，久而久之就會形成相應(yīng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。