關(guān)于高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的思考

【摘要】音樂(lè)教學(xué)是高等院校教學(xué)工作中重要的一部分，在對(duì)高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)提高等方面都具有著重要的作用。然而，在實(shí)際的高等院校音樂(lè)教學(xué)中，卻較少關(guān)注傳承我國(guó)民族音樂(lè)文化教育，使得我國(guó)音樂(lè)教學(xué)逐漸地朝著西方化的方向發(fā)展。筆者就在高等院校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的重要性以及二者之間的關(guān)系進(jìn)行了探究與分析，并對(duì)如何有效地在高校音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承做出探索。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育；民族音樂(lè)文化； 傳承發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新的歷史時(shí)期下，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)高等院校音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，然而，我國(guó)高等院校音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承也需要面對(duì)一定的影響。眾所周知，民族音樂(lè)文化是經(jīng)過(guò)歲月洗禮而積淀下來(lái)的優(yōu)秀本土文化，[1]作為高等院校的音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中傳承我國(guó)民族音樂(lè)文化的重要性。因此，我們需要思考如何向新時(shí)代的學(xué)生傳承我國(guó)的民族音樂(lè)文化，如何有效地提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，如何將民族音樂(lè)文化與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，改變我國(guó)高等院校音樂(lè)教學(xué)中更多地重視西方音樂(lè)而忽略民族音樂(lè)文化。

一、高等院校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的重要性

（一）有利于陶冶學(xué)生情操，增加文化內(nèi)涵

民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分，積淀著世代人民的思想感情，深刻地反映著百姓的民風(fēng)習(xí)俗。因此，作為文化的重要表現(xiàn)形式，民族音樂(lè)可以較為真實(shí)地體現(xiàn)出社會(huì)各時(shí)期的歷史背景及民眾的生活狀態(tài)。而在高等院校的音樂(lè)教學(xué)中能夠發(fā)展傳承民族音樂(lè)文化，也有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。所以，在高等院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造具有民族音樂(lè)文化氣息的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠自主的去了解我國(guó)的優(yōu)秀民族音樂(lè)，這樣即有利于陶冶學(xué)生的情操、增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）有利于豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

注重高等院校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化的結(jié)合，可以有效地改變高等院校傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)模式，將整個(gè)音樂(lè)教學(xué)變得更有活力，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，在教學(xué)傳授過(guò)程中也更有利于吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的熱情。由此可見(jiàn)，在高等院校的音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化，既有利于豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，也能提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促使其了解更多的民族音樂(lè)文化

民族音樂(lè)在我國(guó)具有悠久的歷史，是我國(guó)各民族人民集體智慧的結(jié)晶，因此學(xué)習(xí)與了解民族音樂(lè)文化具有著重要的意義。從狹義上來(lái)說(shuō)，既能幫助學(xué)生了解更多的民族音樂(lè)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)豐富多彩的音樂(lè)體裁、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能了解不同民族的歷史文化、民俗習(xí)俗及風(fēng)土人情。而從廣義的層次講，也能拉近民族距離、幫助民族之間更好地交流和溝通、促進(jìn)各民族的融合與發(fā)展。

二、高等院校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承之間的關(guān)系

（一）音樂(lè)教育是傳承民族音樂(lè)文化的重要載體

在歷史上，我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承都是依賴(lài)民間藝人之間的世代相傳或口口相授，然而，這些民間藝人們的生活由于各種歷史原因具有著不穩(wěn)定性，再加上民間藝人社會(huì)地位低下，不受人重視，所以文化的傳播有著很大的局限性。因此民族音樂(lè)文化的受眾體也只是小范圍，鮮少有人能主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化。在新時(shí)代的文化教育中，高等院校是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要基地，有責(zé)任，也有義務(wù)為傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化做出努力。所以，我們應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起民族音樂(lè)教育的重任，充分發(fā)揮其載體的作用，在音樂(lè)教學(xué)中努力向?qū)W生們弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，使新時(shí)代的大學(xué)生在了解我國(guó)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，也能意識(shí)到傳承民族音樂(lè)的重要性，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

（二）民族音樂(lè)文化是高等院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)

重視傳統(tǒng)音樂(lè)的教育是我們作為音樂(lè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)[2]。在高校的音樂(lè)教育中，應(yīng)該始終以此為宗旨，利用高校的教育平臺(tái)，努力發(fā)揮自己的所能，向?qū)W生全面?zhèn)魇诿褡逡魳?lè)知識(shí)，幫助他們盡可能全面地了解新時(shí)期民族音樂(lè)文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)各種類(lèi)型的民族音樂(lè)。然而從現(xiàn)階段我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承教育來(lái)看，仍然存在著傳播途徑較為單一、傳播效果不甚理想、高等院校的音樂(lè)教學(xué)缺乏體系化和地域化特色、以及過(guò)多地重視西方音樂(lè)教學(xué)而缺少對(duì)民族音樂(lè)的重視等現(xiàn)象。所以，學(xué)生出現(xiàn)了更偏愛(ài)西方音樂(lè)或流行音樂(lè)及忽略民族音樂(lè)的現(xiàn)象。因此，高等院校應(yīng)該以民族音樂(lè)文化的教學(xué)作為根本，將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性告訴學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在民族文化傳承中的重要性和意義所在。只有這樣，才能將我國(guó)的民族文化代代相傳，讓更多的人了解到我國(guó)民族音樂(lè)文化的精粹所在。

三、現(xiàn)階段高等院校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的現(xiàn)狀

（一）高等院校的民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高等院校音樂(lè)教學(xué)中較多關(guān)注音樂(lè)理論的教學(xué)和技巧的訓(xùn)練，且多數(shù)高等院校中也只有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能夠有民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這就致使多數(shù)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化知識(shí)了解甚少。長(zhǎng)此以往，難以全面實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的培養(yǎng)和傳承。所以，應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀，利用高校中所開(kāi)設(shè)的各類(lèi)藝術(shù)公選課程，向各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去教授我們的民族音樂(lè)，這樣既能重視各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的均衡發(fā)展，也能幫助更多的學(xué)生了解和熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)。

（二）高等院校學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來(lái)，各種新音樂(lè)不斷涌入人們的視野，高校學(xué)生作為青年力量的主體，普遍喜歡這些具有著時(shí)代特點(diǎn)的流行音樂(lè)，而較少地去關(guān)注民族音樂(lè)。還有部分學(xué)生認(rèn)為民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)既枯燥又乏味，因此對(duì)其毫無(wú)興趣，更有人甚至壓根就不知道什么樣的音樂(lè)是真正的民族音樂(lè)，這些原因無(wú)疑會(huì)給民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

四、在高等院校音樂(lè)教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的有效途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在音樂(lè)教學(xué)中貫穿民族音樂(lè)文化

人類(lèi)的行為舉止，都受思想觀念所主導(dǎo)。若想實(shí)現(xiàn)在高等院校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化，就需要音樂(lè)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終將民族音樂(lè)文化貫穿在音樂(lè)教學(xué)中。首先，教師要發(fā)揮導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)作用，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)文化存在及發(fā)展的重要性；其次，引導(dǎo)高等院校學(xué)生正確的看待音樂(lè)教學(xué)和民族音樂(lè)文化之間的關(guān)系；再次，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，注重突顯出民族音樂(lè)地域文化的特色，以此拉近與新時(shí)期學(xué)生的距離，使他們能夠真正參與到民族音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中去，喜歡上我們的中國(guó)特色音樂(lè)。傳承與發(fā)展民族音樂(lè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要音樂(lè)工作者們以此作為畢生奮斗的終極目標(biāo)去堅(jiān)持不懈地實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置的優(yōu)化，突出民族音樂(lè)文化

高等院校民族音樂(lè)的教學(xué)脫離不開(kāi)音樂(lè)教學(xué)課程的設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可能只是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，并沒(méi)有機(jī)會(huì)真正參與到教學(xué)中。因此，高等院校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，突出民族音樂(lè)重要性的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課的比例。利用高校學(xué)生地域大、民族廣的優(yōu)勢(shì)，讓他們站在講臺(tái)上去表演或講授本地區(qū)的民族音樂(lè)，做到相互感染和相互學(xué)習(xí)。這樣，既能幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡可能多地去學(xué)習(xí)和了解各民族、各地區(qū)的音樂(lè)文化，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，變?yōu)橐詫W(xué)生作為課程的設(shè)計(jì)者和主講者，以多形式、多內(nèi)容的方式來(lái)有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，開(kāi)展特色的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

在高等院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，開(kāi)展特色化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以此有效激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高等院校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。如邀請(qǐng)民間藝人走入高校課堂，讓這些民間藝人以親身示范的方式來(lái)拉近學(xué)生們與傳統(tǒng)音樂(lè)的距離，讓他們?cè)谡n堂上直觀地去感受真實(shí)地民間藝術(shù)；也可以在教學(xué)之余舉辦多場(chǎng)民族音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所用，把自己所喜歡或所掌握的民族音樂(lè)向更多地人來(lái)進(jìn)行展演。這種多樣化的教學(xué)手段既不會(huì)讓學(xué)生感到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的枯燥，也能有效吸引他們的注意力，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承。

總之，在高等院校的音樂(lè)教學(xué)中傳授民族音樂(lè)具有不可小覷的重要性。然而，在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)與民族文化的傳承中，還存在著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，作為高校教師不僅應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的根源所在，還應(yīng)該去積極主動(dòng)地去尋求解決的途徑，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹紅英.關(guān)于中國(guó)民族音樂(lè)推廣與普及的思考[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（01）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：佟鑫（1983—），女，山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，副教授，碩士，主要研究方向：民族民間音樂(lè)與中國(guó)音樂(lè)史。

基金項(xiàng)目：1.2017年度山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：“一帶一路”背景下山西高校民族音樂(lè)教學(xué)模式構(gòu)建研究的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GH-17051）；2.2018年山西大同大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目：《中國(guó)民族音樂(lè)》課程教學(xué)改革的地域化探索——以山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：XJG2018118）