淺談職業(yè)高中物理學(xué)習(xí)困難生的教學(xué)

杜杰琴

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)高中物理教育逐漸得到國家的重視。但在物理學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生不在少數(shù)，從職業(yè)高中物理學(xué)習(xí)困難生的形成原因入手，最終挖掘出正確的教學(xué)方法來針對(duì)職高物理學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；物理學(xué)習(xí)困難生；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0071-01

職業(yè)高中的教育教學(xué)與初中不同，職業(yè)高中的物理教育教學(xué)中難免存在一些學(xué)習(xí)困難生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自身基礎(chǔ)薄弱。如何幫助提升職業(yè)高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及在物理教學(xué)模式與方法中教師如何改變成為當(dāng)下職業(yè)高中教育者需要深入研究的問題。

一、職高物理學(xué)習(xí)困難生的成因

（一）教學(xué)方法與手段落后

隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)職高學(xué)生的教育教學(xué)模式也隨之進(jìn)行更新?lián)Q代，力求能在教育領(lǐng)域緊跟時(shí)代的步伐。但是許多職業(yè)高中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，沒有給予充分的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)科本就是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手操作相結(jié)合的科目，但職高在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施上并沒有給予高度重視。課上物理教師還是以黑板和書作為教學(xué)輔助器材。在現(xiàn)代教學(xué)的今天，一本書和一支粉筆，在黑板上的涂涂畫畫實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代職業(yè)高中的教育教學(xué)基本要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是極為不利的。

（二）教學(xué)策略不正確，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理

職高的學(xué)生處于青春期，對(duì)事物具有極強(qiáng)的好奇心。這對(duì)他們來說本是一個(gè)有利的條件來進(jìn)行職業(yè)高中的物理學(xué)習(xí)，但是錯(cuò)誤的教學(xué)策略往往扼殺了學(xué)生的好奇心。在初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法導(dǎo)致物理成績就不好，萌生了對(duì)物理的抵觸心理。在這樣的情況下，職高的物理教學(xué)策略并沒有將其作為重點(diǎn)體現(xiàn)出來，仍然按照原本的計(jì)劃進(jìn)行教育，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致基礎(chǔ)本就薄弱且差的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面更差。與此同時(shí)，職高物理教師的“嚴(yán)格”使困難學(xué)生害怕學(xué)習(xí)物理。

（三）課后不能及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)

對(duì)物理學(xué)習(xí)困難生來說，多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了自己學(xué)習(xí)成績差?？赡艽蟛糠謱W(xué)生羞于開口去提出問題或是向老師尋求問題的答案。加上現(xiàn)行的講課模式，讓這些害羞的困難生開口更加困難，與此同時(shí)在課后教師不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)更加困難。

二、如何對(duì)職業(yè)高中物理學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行教學(xué)

（一）摒棄陳舊觀念，改革教學(xué)方法與手段

將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段摒棄，對(duì)有著傳統(tǒng)思想的職高物理教育者來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但是卻能幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。不要再采取一本書、一支筆的講課方式，在教學(xué)中試著引入一些新方法與新手段，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，將課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。首先應(yīng)為學(xué)生營造物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材的投入力度；其次將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師只作為引導(dǎo)。

（二）活躍課堂氣氛，因材施教

在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該注意說話放慢語速，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都能跟上老師的步伐。物理學(xué)習(xí)困難生在物理教師的侃侃而談中可能會(huì)失去積極性，適當(dāng)?shù)胤怕Z速并用眼神與學(xué)生交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。并且要學(xué)會(huì)活躍課堂氣氛，能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍的老師都是受學(xué)生歡迎的，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使枯燥抽象的物理知識(shí)不再那么難以接受。其次要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。例如，在初期測試上，可以出一些簡單的題目，為學(xué)生樹立自信心，尤其是對(duì)物理學(xué)習(xí)困難生來說，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)并課下積極與學(xué)生溝通，使他們在心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及不再懼怕教師。在教學(xué)安排上，由淺到深，由易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

（三）組成小組，教師做到課后跟蹤輔導(dǎo)

因?yàn)槲锢肀旧淼某橄笮再|(zhì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿畏難情緒，課上不僅需要老師的監(jiān)督管理，更需要老師的跟蹤輔助。職高物理教師應(yīng)秉著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，在課下也積極幫助學(xué)生學(xué)好物理。例如可以建一個(gè)微信交流群，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)上的問題，如果羞于當(dāng)面問老師，可以在群里提問，老師耐心解答。或者讓物理學(xué)得好的學(xué)生帶著物理困難生組成小組并幫助他們講解，因?yàn)楫吘箤W(xué)生與學(xué)生之間沒有代溝且能夠好交流。選出組長對(duì)教師進(jìn)行反饋，以便教師更好地教授課程。這對(duì)物理學(xué)習(xí)好的學(xué)生起到鞏固作用，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過程。

總之，在物理學(xué)習(xí)上沒有“笨學(xué)生”和“智障生”，他們只是由于教師講課方式不當(dāng)及自身學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)有困難。這就需要學(xué)校對(duì)自身的教育理念進(jìn)行更新，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改變，因材施教幫助學(xué)生改變自身缺陷，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才努力。

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