試論如何在高中語文詩歌鑒賞中發(fā)揮學(xué)生的作用

潘細民

【摘要】隨著新課程標準改革推行的不斷深入發(fā)展，語文老師要正視詩歌的教學(xué)作用，尤其對詩歌的鑒賞，不但能提高學(xué)生的語文知識水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。而在應(yīng)試教育的實際課堂教學(xué)中，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性已經(jīng)成為老師急需注意的一大問題。語文的綜合性學(xué)習，老師要始終將學(xué)生放在第一位，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對詩歌鑒賞的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)習”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習”，在語文學(xué)習中展現(xiàn)其個性特長，鼓勵學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，從而推動其綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文學(xué)習；詩歌鑒賞；自主學(xué)習；主觀能動性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)如今語文學(xué)習中，要求學(xué)生具有良好的詩詞鑒賞能力，要求學(xué)生具有豐富的想象能力，可以同古詩詞產(chǎn)生共鳴。老師需要在詩詞鑒賞中，以詩詞中描繪的畫面場景為基礎(chǔ)，從字里行間表達的情感引發(fā)學(xué)生對詩詞的想象，理解詩詞內(nèi)容的表達技巧與意蘊，老師要努力創(chuàng)造自主性課堂，幫助學(xué)生學(xué)習詩歌鑒賞，提高語文學(xué)習的功底。

一、啟發(fā)引導(dǎo)為主的教學(xué)模式

先前的教學(xué)模式是老師在一堂課的時間里把大量的知識一下子灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)模式過分強化了教師在課堂教學(xué)中的作用，從而忽視了學(xué)生的主體地位。老師需要盡快擺脫現(xiàn)在這種死板、低效的教育模式，急需由教師向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動自發(fā)學(xué)習知識。在語文教學(xué)課堂的詩歌鑒賞中，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，努力創(chuàng)造自主型課堂，讓語文課堂煥發(fā)新的活力與生機。

例如在學(xué)習《沁園春 長沙》時，老師可以讓學(xué)生進行分組式學(xué)習，分組對詩詞進行朗讀和翻譯，翻找出詩歌的時代背景、創(chuàng)作環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受詩歌，用自己的語言去敘述詩歌中所表達的作者的豪情壯志。以這種方式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)生用心去感受詩歌的內(nèi)涵，樹立遠大理想。在此基礎(chǔ)上，可以對已經(jīng)進行分組的各小組進行激勵性比賽，通過對整篇詩歌的理解，再加以自我發(fā)揮創(chuàng)作，分別寫出表達自己理想的短片詩歌，讓每個同學(xué)參與進課堂活動中，講述自己對未來的美好憧憬，最后由老師進行總結(jié)，并對學(xué)生的理想進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，將文章帶入學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生感受到語言的魅力。

二、明確詩歌鑒賞在語文教學(xué)中的地位，鼓勵學(xué)生進行詩歌鑒賞學(xué)習的探索

閱讀理解在語文卷子中所占的分值非常大，而古詩詞鑒賞在閱讀理解中是相當重要，可想而知，古詩詞鑒賞在語文學(xué)習中占有什么樣的地位。

詩歌的本質(zhì)是情緒與情感的抒發(fā)，在詩歌鑒賞過程中，有利于學(xué)生積累大量的素材用以寫作，并在學(xué)習如何鑒賞詩歌時了解如何揣摩文章構(gòu)架與內(nèi)涵，學(xué)好詩歌鑒賞，對現(xiàn)代文閱讀以及寫作有巨大好處。在日常語文教學(xué)中，老師應(yīng)當時常強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，端正學(xué)生學(xué)習語文，尤其詩歌鑒賞的學(xué)習態(tài)度，只有擁有端正的學(xué)習態(tài)度才能夠?qū)⒄Z文學(xué)好。詩歌教學(xué)過程就是一個創(chuàng)新突破的過程，老師需要擁有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，將詩歌中的場景描繪給學(xué)生，以此引起學(xué)生對學(xué)習詩歌鑒賞的興趣，同時在詩歌鑒賞學(xué)習時，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生積極主動地進行創(chuàng)造性的探索以及發(fā)現(xiàn)。

例如在學(xué)習《詩經(jīng)·氓》時，老師可以在這之前給學(xué)生講述這篇文章的主要內(nèi)容，由一個女人的一生為主線講述故事，勾起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在對詩歌所表達的故事有所了解的情況下學(xué)習文章，從而為接下來的學(xué)習打好基礎(chǔ)。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這篇文章，了解這篇詩歌中女主人公對愛情婚姻的前后態(tài)度變化，積極探索文章的故事主線以及人物情感，從而促進學(xué)生自主學(xué)習，努力提高詩歌鑒賞能力。

三、豐富形式，構(gòu)建平臺，發(fā)展學(xué)生個性特長

當今社會發(fā)展日新月異，普通的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生現(xiàn)階段的文化需求，興趣是最好的老師，所以課堂教學(xué)要求老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的個性特長，了解學(xué)生的興趣愛好，以培養(yǎng)學(xué)生處理信息獲取新知識解決問題以及交流合作的能力為目標組織各種綜合性學(xué)習活動，以豐富語文學(xué)習的形式，增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣，鼓勵學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我，發(fā)展自己的個性與特長。

例如在學(xué)習李煜的《虞美人》時，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好與特長分為幾個小組。各小組可根據(jù)自己的愛好與特長進行詩詞演繹，愛好唱歌的小組可以以歌曲的形式演繹詩詞，愛好表演的小組可以根據(jù)時代背景及人物特色將《虞美人》排演成小劇場并在課堂上進行表演，愛好其他的同學(xué)也可以將詩詞演繹成不同的形式。以這種形式讓每個同學(xué)參與進課堂活動中，并在課堂活動中發(fā)揮自己的特長，鼓勵每個同學(xué)積極在課堂上表現(xiàn)自己，創(chuàng)建師生互動良好的自主型課堂，加深對詩歌的理解。

四、結(jié)語

詩歌鑒賞，不僅僅是學(xué)習語文的基礎(chǔ)，更是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。對語文老師來說，教導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞對提高語文學(xué)習能力有著極大的影響，而在對學(xué)生的教導(dǎo)中，必須創(chuàng)造師生良好互動，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習到主動學(xué)習，努力創(chuàng)建自主型課堂，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習詩詞鑒賞中的重要作用。

參考文獻

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[2] 馬雷.淺論高中語文詩歌鑒賞的有效教學(xué)[J].考試周刊，2013（80）.

（編輯：張馳）