定準(zhǔn)位置·做實管理·謀求發(fā)展

柳淑華

【摘要】一個優(yōu)秀的教育管理者，應(yīng)該是先進(jìn)教育理念的傳播者和校長辦學(xué)思想的執(zhí)行者，是教學(xué)管理工作的指導(dǎo)者和服務(wù)者，是學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者和見證者。

【關(guān)鍵詞】教育管理者；教育理念；服務(wù)者

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我從事教學(xué)管理工作將近二十年，從教導(dǎo)主任到教學(xué)副校長，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，我常常思考：我是誰？我應(yīng)該干什么？怎樣才能干好？下面，我粗淺地談?wù)勛约簩虒W(xué)管理工作的認(rèn)識和做法。

一、對教學(xué)管理工作的認(rèn)識

我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教育管理者，應(yīng)該是先進(jìn)教育理念的傳播者和校長辦學(xué)思想的執(zhí)行者，是教學(xué)管理工作的指導(dǎo)者和服務(wù)者，是學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者和見證者。

（一）做先進(jìn)教育理念的傳播者和校長辦學(xué)思想的執(zhí)行者

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，在全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革的今天，教學(xué)管理者這一角色的重要地位和作用也就更加凸顯，這就給教學(xué)副校長在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地理解和履行職責(zé)。從自身定位上說，教學(xué)副校長是校長的參謀和助手，是教學(xué)工作的策劃者和管理者。由于校長工作涉及面廣，不能樣樣都要安排，教學(xué)副校長就要深刻理解校長的辦學(xué)思想并在教學(xué)工作中執(zhí)行好。所以，一個優(yōu)秀的教育管理者不僅要用先進(jìn)的教育理念武裝好自己的頭腦，還要把這種理念通過行之有效的方式傳達(dá)給老師，結(jié)合學(xué)校師生的實際情況和校長的辦學(xué)思想，制定出可具體操作的學(xué)校教學(xué)工作管理方案。

（二）做教學(xué)管理工作的指導(dǎo)者和服務(wù)者

教學(xué)管理工作內(nèi)容很多：教學(xué)思想、課程、教學(xué)計劃、教學(xué)流程、教師、學(xué)生等等，教學(xué)副校長要想做好這些工作，就應(yīng)該是教育教學(xué)的行家，扮演好指導(dǎo)者的角色，以保證學(xué)校的教學(xué)工作高水準(zhǔn)地運行。同時，還要有服務(wù)的意識，做一個很好的服務(wù)者。一方面，要有學(xué)識、有水平、有能力指導(dǎo)好教師的教育教學(xué)工作；另一方面，能為教師的教育教學(xué)工作提供必需、充足的服務(wù)工作，在教師需要的時候給予理解、支持和幫助。只有這樣，才能穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

（三）做學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者和見證者

學(xué)校的功能之一就是：既要讓學(xué)生獲得學(xué)科知識，又要讓學(xué)生健康快樂地成長。所以，作為教學(xué)副校長，在指導(dǎo)教師傳授給孩子必要的書本知識之外，還要指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件，指導(dǎo)教師系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，指導(dǎo)教師怎樣留更多的時間與空間，讓學(xué)生去互動、去想象、去嘗試、去表達(dá)、去進(jìn)行各種創(chuàng)作。學(xué)校還是教師專業(yè)化成長的一個組織，所以，作為教學(xué)副校長，就應(yīng)該為廣大教師提供專業(yè)化成長機(jī)遇，通過多種途徑提高他們的整體素質(zhì)，為教師明確一個成長的目標(biāo)，讓教師成為最受學(xué)生歡迎、最有效教學(xué)的教師。學(xué)生成長了，教師進(jìn)步了，學(xué)校自然而然地就發(fā)展了。

二、在教學(xué)管理中的做法

鑒于以上認(rèn)識，在具體的教學(xué)管理工作中，我著重抓住三個時間段：開學(xué)前，學(xué)期中，學(xué)期末。開學(xué)前，制定好本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)工作計劃；學(xué)期中，做好教學(xué)的跟蹤管理和指導(dǎo)工作；學(xué)期末，做好教學(xué)的總結(jié)、表彰工作。

（一）做“有序”的管理，保證教學(xué)效益的最大化

制定好開學(xué)初的教學(xué)工作計劃是“有序”的保障。每個學(xué)期，在教師上班之前的一周，我就開啟了新學(xué)期模式。比如，本學(xué)期開學(xué)前，我根據(jù)普蘭店區(qū)《2016-2017學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量成績冊》中的有關(guān)數(shù)據(jù)，著重分析我校2017年中考工具學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率以及全科及格率情況，加試學(xué)科的A等比率情況，與自己學(xué)校的過去、鄰近中學(xué)和全市的成績對比情況；根據(jù)“普蘭店區(qū)2016—2017學(xué)年初一、初二學(xué)生成績對照表”分析初一年級、初二年級的教學(xué)情況。對各個年級各個學(xué)科進(jìn)行成績分析后，找出問題所在，分析問題的成因，制定出下一步工作的對策。我再根據(jù) 教育局上一年度的教學(xué)視導(dǎo)檢查情況、其他教育教學(xué)工作的完成情況，新學(xué)期教學(xué)工作會議精神等多方面的內(nèi)容，制定出學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計劃的初稿，然后與校長交流、與教學(xué)管理團(tuán)隊研究，修正計劃，最后形成了新學(xué)期行之有效的教學(xué)工作計劃。計劃形成的過程，也是我理順本學(xué)期工作思路的過程，一學(xué)期的教學(xué)管理工作就了然于胸了。然后，我召集全校教師，開教學(xué)工作會議，讓每個人都知道自己的成績情況、其他工作的情況，讓大家清楚地知道本學(xué)期自己的主要工作、完成的質(zhì)量要求和時間節(jié)點?！坝行颉奔饶艹浞煮w現(xiàn)理智性，又能增強(qiáng)教學(xué)管理工作的可控性。

（二）加強(qiáng)過程管理，做實跟蹤指導(dǎo)

開學(xué)后，教學(xué)工作步入正軌了，我的主要工作是對教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，我們很多時候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個道理。教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過程的管理落在實處。我會全程跟蹤教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等各項工作，檢查教學(xué)工作計劃的落實情況。跟蹤不是“包辦”，備課組長或教研組長能做的事讓備課組長或教研組長去做，教導(dǎo)處能做的工作就讓教導(dǎo)主任放手去做，我只過問，不插手，我只出現(xiàn)在他們需要或有疑惑的時候。每個學(xué)期，我又會有側(cè)重點地開展教學(xué)管理工作。比如，本學(xué)期，教學(xué)的一個重點工作是抓弱勢學(xué)科的教學(xué)。首先，我會把弱勢學(xué)科教師的常態(tài)課都聽一遍，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)。第二，我會聽取每個教師的心聲并進(jìn)一步了解他們的情況。第三，我會針對上課的問題，組織學(xué)科教師和教學(xué)骨干帶著解決問題的心態(tài)去聽課，嚴(yán)把課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。我會參加他們的教研活動，與他們一起備好課；我會通過查課記錄，關(guān)注他們深入班級輔導(dǎo)的情況；我會通過抽查教學(xué)常規(guī)的方式，了解他們作業(yè)的批改情況；我會通過學(xué)生成績跟蹤表，掌握他們在每一階段的檢測情況……我會注重解決教師在平時教學(xué)過程中遇到的每一個問題，“逼迫”弱勢學(xué)科的教師做好教學(xué)常規(guī)中每一環(huán)節(jié)的工作，而不是在學(xué)期末算總賬，進(jìn)行“終結(jié)性”的評判。教學(xué)管理是一件瑣屑繁雜的事情，既要大處著眼，又要小處落筆，想當(dāng)好教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭雁，就要勤動腦、多思考，做實事，求實效。

（三）發(fā)揮表彰獎勵的導(dǎo)向和輻射作用

學(xué)期末，我會認(rèn)真開好教學(xué)總結(jié)和表彰會。俗話說：編筐編簍重在收口，教學(xué)工作亦然。一學(xué)期下來，如果學(xué)好學(xué)壞一個樣、教好教壞一個樣，那么，誰還會去費盡心思和力氣做得更好？長此以往，學(xué)生、教師的積極性就沒有了。為此，學(xué)生方面，學(xué)生初中一入學(xué)，我就會建立起學(xué)生跟蹤檔案，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，我會跟蹤到學(xué)生24次考試的情況，一跟三年。在期中、期末檢測結(jié)束的時候，我會根據(jù)跟蹤的數(shù)據(jù)評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)個人、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。學(xué)年下來，會評選出班級、年級狀元和海灣之星，我親自為學(xué)生們挑選獎狀、獎杯和獎牌，并請校級領(lǐng)導(dǎo)在全校集會上為他們頒獎，號召全校學(xué)生學(xué)習(xí)這些伸手可及、抬眼可望的身邊榜樣。教師方面，每個學(xué)期末，我都要組織一次教學(xué)工作總結(jié)會，要求每個教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，明確下一階段工作的目標(biāo)。教師的教學(xué)工作總結(jié)作為資料裝入自己的業(yè)務(wù)檔案里。根據(jù)平時學(xué)校對教師的考核和教師的業(yè)績表獎教師。比如上學(xué)年末，我們表獎了“校級先進(jìn)個人”“對學(xué)校教育教學(xué)有特殊貢獻(xiàn)的人”。本學(xué)期末，我們會對優(yōu)勢學(xué)科和個人進(jìn)行表獎。表彰能激勵教師積極進(jìn)取，起到很好的導(dǎo)向和輻射作用，讓更多的教師以更加飽滿的熱情投身到教育教學(xué)工作中。

我常常聽到自己的內(nèi)心在如此對白：

——你是誰？你應(yīng)該干什么？怎樣才能干好？

——我是一名教學(xué)副校長。我要做好學(xué)校的教學(xué)管理工作，讓學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展。我要用心、盡力。

（編輯：龍賢東）