如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)

李澤云

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅有利于寫好漢字，學(xué)好語(yǔ)文，而且有利于身心健康成長(zhǎng)，需要多措并舉。本文結(jié)合工作實(shí)際，從編寫字姿勢(shì)兒歌、提質(zhì)減負(fù)、樹立榜樣、教師示范、家校合作、借助工具六方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的一些做法。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；書寫姿勢(shì)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在1—2年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中明確要求：“寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽肿藨B(tài)包括坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，正確的坐姿概括起來(lái)是“頭正、身直、臂開、足安”，正確的握筆姿勢(shì)概括起來(lái)是“三個(gè)一”，即“眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸”。正確的書寫姿勢(shì)不僅有利于寫好漢字，學(xué)好語(yǔ)文，而且有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)是形成正確的寫字姿勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、利用兒歌，強(qiáng)化寫字姿勢(shì)要求

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫字是一件很枯燥的事，更別說(shuō)是在寫字的時(shí)候保持正確的寫字姿勢(shì)，為了達(dá)到預(yù)期的效果，我重視引導(dǎo)，在講解示范的基礎(chǔ)上，利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用讀兒歌的方法來(lái)訓(xùn)練。利用兒歌“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏地”來(lái)幫助學(xué)生記住正確的坐姿，利用兒歌“手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼離紙，一尺遠(yuǎn)。一尺一寸一拳頭，三個(gè)一字記心間”。和網(wǎng)上找的《五指歌》“老大老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)?！卑颜_的握筆姿勢(shì)形象地傳遞給每一位學(xué)生，讓他們熟記成誦。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先背兒歌，再練字，真正做到“練字先練姿”，讓正確的書寫姿勢(shì)時(shí)刻留在孩子們的腦海里。

二、減少寫字?jǐn)?shù)量，保證書寫質(zhì)量

由于低年級(jí)小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，手指節(jié)關(guān)節(jié)都在發(fā)育過(guò)程中，很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的執(zhí)筆寫字練習(xí)，一次寫字超過(guò)10分鐘可能就會(huì)疲勞，從而導(dǎo)致執(zhí)筆的錯(cuò)誤。因此，我減少寫字的數(shù)量來(lái)保證書寫的姿勢(shì)，如果學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，我會(huì)讓學(xué)生停下來(lái)，姿勢(shì)正確了再寫。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我不讓學(xué)生將書面作業(yè)帶回家，學(xué)生的書寫都是在課堂上進(jìn)行的，一方面有利于監(jiān)督，及時(shí)改正錯(cuò)誤。另一方面是考慮到好多學(xué)生家里不一定有適合孩子身高的桌凳，隨便找個(gè)地方寫字，好不容易訓(xùn)練正確的書寫姿勢(shì)有可能在這個(gè)過(guò)程中成為泡影。另外，我還與其他教師溝通交流，嚴(yán)格把握學(xué)生每天的作業(yè)總量，保證書寫的質(zhì)量。

三、樹立寫字榜樣，激發(fā)寫字興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用手機(jī)給坐姿和握筆姿勢(shì)正確的小朋友拍照，貼在教室的一角，并發(fā)到家長(zhǎng)微信群給大家看。讓身邊榜樣的力量來(lái)影響書寫姿勢(shì)不正確的孩子，讓鮮明正確的寫字姿勢(shì)留在小朋友的腦中。每節(jié)課上，當(dāng)我說(shuō)要拍照時(shí)，孩子們的寫字姿勢(shì)簡(jiǎn)直是一道美麗的風(fēng)景。我最常用的就是口頭表?yè)P(yáng)：今天，某某同學(xué)坐得最端正。今天，某某同學(xué)進(jìn)步特別大。姿勢(shì)最端正的小朋友除了可以獎(jiǎng)勵(lì)到小紅花以外，還經(jīng)常被請(qǐng)到前面來(lái)給大家做示范，并且有資格去檢查其他小朋友的坐姿，并對(duì)他們的坐姿和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)語(yǔ)文課里十分鐘寫字，我都會(huì)把正確的坐姿和握筆方法掛在嘴邊，孩子們寫字時(shí)，我尋找書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，特別表?yè)P(yáng)他們?yōu)榘嗬锏摹皩懽中∶餍恰?，讓別的孩子以他們?yōu)榘駱樱恼徽_的書寫姿勢(shì)。另外，我在班內(nèi)定期開展書寫比賽，不僅看字的正確、美觀程度，還看書寫時(shí)的姿勢(shì)，對(duì)獲獎(jiǎng)的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教師既要言傳，又要身教

小學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的言傳身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、工整的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。反之，如果教師自身在寫字姿勢(shì)上不規(guī)范，學(xué)生受其影響，會(huì)形成錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。所以，教師在課堂板書、作業(yè)批改中一定要姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，發(fā)揮示范作業(yè)，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

五、家校配合，常抓不懈

培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，不只是在教師的課堂中，還需家長(zhǎng)大力支持。平時(shí)我利用校訊通、微信群和家長(zhǎng)會(huì)聯(lián)系，交流孩子們的書寫情況。我召開家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)的重要性，告訴家長(zhǎng)首先應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫字環(huán)境，給孩子準(zhǔn)備合適的桌椅，并將書寫姿勢(shì)圖和兒歌印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解正確的書寫要求，做好監(jiān)督檢查，配合學(xué)校幫助學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)。這樣家校保持一致，既充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，又及時(shí)鞏固了教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。

六、借助工具，強(qiáng)化訓(xùn)練

由于有些學(xué)生在幼兒園過(guò)早寫字，已經(jīng)習(xí)慣了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，要糾正過(guò)來(lái)，的確不易。針對(duì)這種情況，我網(wǎng)購(gòu)了一種握筆器，硅膠做的，讓學(xué)生套在鉛筆上，握筆時(shí)，拇指、食指、中指放在固定的地方，就能很自然地保持正確握筆姿勢(shì)。通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，鞏固正確的握筆姿勢(shì)。

學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程?！疤峁P即是練字時(shí)”，只要有書寫任務(wù)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范要求，從點(diǎn)滴抓起，做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。 這樣才能規(guī)范學(xué)生的書寫行為，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

附 注

本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“小學(xué)低年級(jí)書寫方法指導(dǎo)研究”的研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0937）。

（編輯：李艷松）