高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破研究

宮平

【摘要】散文閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，它也是語文美育實踐的重要體現(xiàn)。然而，在過去的教學過程中，由于教師對散文閱讀教學的誤解，散文閱讀教學的審美困境影響學生的閱讀美學體驗。在本文中，筆者將從散文閱讀教學的審美困境入手，并提出以下突破方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文;散文閱讀;審美能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

散文是高中語文閱讀教學中不可或缺的一部分。學生可以從閱讀散文中學到很多東西，提高他們的欣賞能力。但是，目前，高中語文散文閱讀審美教學并不樂觀。因此，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，高中語文教師必須解決散文教學的審美困境，提高學生散文閱讀的審美能力。

一、當前我國高中語文散文閱讀教學的審美困境分析

（一）散文閱讀審美教學目標不合理

隨著教學方法的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不符合了時代發(fā)展的要求，因此在現(xiàn)代高中語文散文閱讀教學中不斷開展教學改革。但是，在教學改革過程中，仍然存在許多阻礙高中生審美標準和學習能力發(fā)展的問題。在目前的教學階段，許多語文教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學方法來設(shè)定教學目標，并將專業(yè)知識作為學生的關(guān)鍵教授，使學生對整篇文章沒有一定的概念，課堂學習效率較低。

（二）忽略了學生閱讀的審美過程

在高中語文教學中，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師仍然注重閱讀效果，忽視了學生散文閱讀美學的過程。許多教師過分關(guān)注學生的閱讀結(jié)果，如教師提出的問題，學生的答案合理，學生回答的答案與標準答案不同。而且，由于教師教學重點的偏差，學生的學習重點也存在偏差。許多學生根據(jù)教師的講課標準閱讀散文，學生自己只關(guān)注最終閱讀結(jié)果，忽視了散文閱讀的審美過程。

（三）在閱讀評價中過度重視學生分數(shù)

目前，在高中語文散文閱讀評價中，很多教師只關(guān)注散文閱讀中的學生成績。在正常情況下，他們根據(jù)標準答案判斷，然后對學生散文閱讀的分析進行評分，導致評價過于片面。這樣的評價體系，會嚴重影響學生學習語文的興趣和愛好，學生在分析方向也會出現(xiàn)偏差，并且如果過多考慮如何與標準答案相同，學生會形成一種心態(tài)，只注重答案，而忽略散文閱讀中審美能力的提升。

二、高中語文散文閱讀教學中審美突破

（一）結(jié)合個體因材施教，制定科學合理的教學目標

閱讀是為了提高學生的審美能力，有效地開展教學任務，結(jié)合現(xiàn)實至關(guān)重要。每個學生都有不同的發(fā)展軌跡，基于個別學生發(fā)展的特點，建立分階段的教學目標。首先，根據(jù)學生的具體情況，將學生大致分為幾組，通過溝通設(shè)定閱讀目標。這有助于教師在教學任務的每個階段了解學生的完成情況，以便根據(jù)具體情況調(diào)整教學計劃，整理出一套最適合每組學生的教學計劃，提高教學效果。例如《荷塘月色》一文中，對于高中生來說，他們的閱讀體驗并不豐富。教師此時引導學生制定教學目標：理解文章的一般意義和情感，輔以散文閱讀技巧。它可以發(fā)揮指導作用，讓學生以循序漸進的方式建立審美意識。

（二）培養(yǎng)學生閱讀散文的習慣，深入文章感同身受

在散文閱讀教學中，教師應注意讓學生感同身受。除了獲取基礎(chǔ)知識外，更深入地理解和感受作者的思想和情感更為重要。在目前的教學模式中，學生為高考做準備，加上老師強調(diào)教學任務的進度，經(jīng)常對學生進行散文閱讀訓練，他們只會用死記硬背的回答技巧來應對文章。因此，為了改變現(xiàn)狀，教師必須首先面對自身教學方法的改進，如結(jié)合多媒體教學方法，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息，并結(jié)合作者的背景。在課堂教學的時代，融合豐富多彩的視頻材料、音樂、電影剪輯等，輔以其他教學方法，使學生實際參與課堂散文閱讀過程，教師一起欣賞和理解這篇文章。新穎的教學內(nèi)容和解釋手段將捕捉學生的好奇心。教師將從淺到深，從一個點到另一個點進行解釋，這樣學生就可以在高度集中的狀態(tài)下理解和學習，以達到事半功倍的目的。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)教學評價體系，增強學生散文閱讀審美能力

教師應在教學中改變傳統(tǒng)的教學評價形式，有必要提高學生閱讀散文的審美能力，有必要對學生的散文閱讀審美的不足進行評價，以便學生及時彌補自己的不足。同時，真正有效地利用學生的優(yōu)勢和特點，更好地提高語文散文閱讀的審美能力。例如，在進行散文《囚綠記》閱讀時，教師可以引導學生分析文章的意境和意義，并詢問學生當時的內(nèi)心活動，并讓學生自主進行散文閱讀，提高審美能力。在后期評價中，教師應將學生的課程理解和課堂問題表現(xiàn)作為參考，從而更好地綜合評價學生對文章的理解和掌握情況，以更好地提高學生閱讀散文的審美能力。

三、結(jié)語

簡而言之，教育是塑造美的藝術(shù)、思維和精神實踐。教育的根本目標是培養(yǎng)人的審美能力，使受教育者能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中語文教育的情感價值目標包括學生的審美品位和能力。散文是一種具有強烈情感和藝術(shù)實力的文學體裁，對培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和審美能力起著重要作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）