小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)實施策略現(xiàn)狀的成因分析

張芹

【摘要】最新小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。”然而，小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實施在農(nóng)村學(xué)校是一塊荒土。造成這樣一個現(xiàn)狀的原因，主要有認(rèn)識方面、美術(shù)師資的匱乏與浪費并存、教學(xué)方式方法落后、美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)單一等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；趣味化；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在農(nóng)村從教十二年，讓我深切地感受到要想把農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)抓好并不是一件容易的事情，這中間有許許多多問題需要解決。如果不能從源頭上解決這些問題，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展勢必會受到影響。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點。

一、對美術(shù)教育的認(rèn)識不夠

（一）陳舊的學(xué)校教育理念

農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的區(qū)別主要體現(xiàn)在社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面。就單從美術(shù)教學(xué)情況來說，城里的孩子不僅能夠接受到比較正規(guī)的美術(shù)教學(xué)，同時，社會上的各種美術(shù)機構(gòu)也成了孩子們的第二課堂，可是農(nóng)村的孩子，連平時的美術(shù)課都保證不了，就更不要說接受正規(guī)的美術(shù)教育了。要想改變這種現(xiàn)狀，我們就得從上到下一條線，一個思路，做好宣傳工作，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師，要讓孩子和家長知道，學(xué)習(xí)音體美也是可以考大學(xué)的，它們對于文化課的學(xué)習(xí)是有意想不到的幫助的。

有一些特別喜歡美術(shù)的孩子，有時就想學(xué)校里學(xué)不了美術(shù)，在家里總可以自己畫的，憑著自己的興趣，自學(xué)也總能成才的吧！然而剛剛拿起畫筆，就被家長潑一盆涼水，甚至?xí)?xùn)斥：“有閑時間了不去多讀兩本書，多做兩道題，或者背兩個單詞，都比這個強，一天就知道亂涂亂畫，你又不是能畫出個名堂來？難不成能靠這個進(jìn)了大學(xué)的門？”這樣，孩子的興趣和夢想就被無情地毀滅了。

（二）落后的教師教學(xué)思想

過去，因為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件比較落后，沒有什么專用的美術(shù)教室和教學(xué)設(shè)備，再加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，唯有帶語數(shù)英的老師才可以評優(yōu)評先，所以，老師們的心思都放在了語數(shù)英的教學(xué)上，而對于美術(shù)教學(xué)自然不會有任何研究和探索?；蛘呔褪?，輔導(dǎo)學(xué)生參加一些比賽還能獲得一些榮譽，對于評職稱還有用，老師就會針對美術(shù)技能技巧進(jìn)行訓(xùn)練。殊不知，這已經(jīng)與我們的新課程理念相脫節(jié)了，只靠教師的示范，而不給學(xué)生一點點自主發(fā)揮的機會。開展美術(shù)教學(xué)的地方仍然只有美術(shù)教室，老師靠著一支粉筆一張嘴，拿著一本全國通用的人教版課本，一成不變地教授著教學(xué)內(nèi)容，然后就是讓學(xué)生照著自己的示范作品進(jìn)行臨摹或者照課本臨摹，完全不會去啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)作，更不會說是去培養(yǎng)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是老師教的索然無味，學(xué)生學(xué)的索然無味，最終只能是荒廢了。其實，在新課改要求中，美術(shù)教學(xué)更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)作能力。

（三）守舊的家長教育觀念

雖然實施素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，我們也深知，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一部分，但是，農(nóng)村孩子們的父母都是世世代代面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們把一輩子給了黃土地，知道這其中的辛苦，所以，一心想著讓他們的后代能夠改變這種現(xiàn)狀，跳出農(nóng)門，飛上枝頭做鳳凰。那么，在他們看來，也就只有學(xué)好文化課才是硬道理，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，那是可有可無的，甚至覺得沒有更好，可以有更多的時間讓孩子們學(xué)習(xí)文化課。大多數(shù)孩子的家長根本不會去考慮孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，他們也不懂，就認(rèn)一個理：學(xué)好文化課，考出好成績。就這樣，農(nóng)村孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力被扼殺得一干二凈。

二、美術(shù)專業(yè)教師的缺乏與浪費并存

美術(shù)專業(yè)教師的缺乏是造成農(nóng)村美術(shù)教育落后的根本原因，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的美術(shù)教師。也就是說，在農(nóng)村小學(xué)，所有教師都被稱作“萬金油”，給你任何學(xué)科你都要能帶得起來，那么，強趕著鴨子上架，造成的結(jié)果就是敷衍、應(yīng)付了事。現(xiàn)如今國家不斷提倡義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高，陸續(xù)添置了很多硬件設(shè)備和專業(yè)的美術(shù)教師，但是這些專業(yè)的美術(shù)教師不能夠按照專業(yè)去發(fā)展，而是當(dāng)作語數(shù)英學(xué)科的老師來用，這簡直是人力資源的浪費，令人瞠目結(jié)舌。

就拿本校師資來說，三名從師范美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的教師，現(xiàn)在都從事著數(shù)學(xué)教學(xué)工作，或者語文教學(xué)工作，同時還擔(dān)任著班主任工作，美術(shù)教學(xué)工作卻成了兼職工作。其實，在很多農(nóng)村學(xué)校都存在著這樣的情況。然而，還有很多學(xué)校嚴(yán)重缺少美術(shù)教師，而我們的美術(shù)專業(yè)教師卻不能從事自己的專業(yè)，這難道不是師資嚴(yán)重浪費？實現(xiàn)美術(shù)教育的正常化少不了一支合格的師資隊伍。所以，我們教育部門要重視這個問題，把部分美術(shù)教師留下來、穩(wěn)定下來。

三、落后的教學(xué)方式

美術(shù)課不光要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能技巧，更重要的是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去感受生活、去體驗美。雖然說目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但是長期以來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的臨摹，這是傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響。然而，只注重純粹的技巧訓(xùn)練，而忽視了美術(shù)教育文化知識的傳授和孩子們的創(chuàng)作、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這樣的課堂，學(xué)生內(nèi)心感悟不到美術(shù)課堂的美，這樣下去永遠(yuǎn)超越不了課堂書本的知識，更超越不了自我。

四、“一把尺子量到底”的美術(shù)評價方式

農(nóng)村傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價，只是按照學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，老師也只是用一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，而這種評價帶來的后果就是很大一部分具有個性發(fā)展的學(xué)生會被評下去了，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被磨滅殆盡，以致于造成學(xué)生會有厭學(xué)的情緒。事實上，新的教育理念要求教育評價要以多層次評價為標(biāo)準(zhǔn)來成就學(xué)生的個性化發(fā)展，也就是俗話說的：“多幾把尺子，就可能多一批個性發(fā)展的學(xué)生。”

附 注

甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)實施策略的研究”成果；課題立項號：GS[2016]GHB1320。

（編輯：龍賢東）