試論初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

楊湧

【摘要】在現(xiàn)代語文教學(xué)中，學(xué)生語文能力發(fā)展需求不斷提升，單一的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上改革節(jié)奏，因此，教師要從學(xué)生的角度

出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，體現(xiàn)語文教學(xué)的多元化，構(gòu)建高效的課堂環(huán)境。教師要拉近和學(xué)生之間的距離，充分了解他們每個階段不同的語文學(xué)習(xí)問題，選擇合適的教學(xué)模式，保證每個人都能得到語文綜合能力的全面提升，體現(xiàn)教學(xué)方法多元化的重要性。本文結(jié)合初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效發(fā)揮教學(xué)方法的多元化。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學(xué)；課堂模式

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

初中語文教學(xué)隨著教育改革的推進在不斷優(yōu)化，但還是存在著很多問題。語文是一門語言類的學(xué)科，對學(xué)生的理解記憶能力有較高要求，導(dǎo)致單一的教學(xué)模式容易造成課堂氛圍的枯燥，因此，教師要對教學(xué)方法進行多元化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師要從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀著手，考慮學(xué)生的語文發(fā)展需求，對教學(xué)方式做出優(yōu)化，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，形成正確的語文教學(xué)觀念，完善課堂教學(xué)模式，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)掃清障礙。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)下初中語文教學(xué)中，大部分教師認為現(xiàn)階段教學(xué)的重點是理論內(nèi)容的講述，忽視了學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致長時間使用單一的教學(xué)方法，學(xué)生在枯燥乏味的課堂環(huán)境中慢慢失去學(xué)習(xí)積極性，不利于下階段教學(xué)的有效開展。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)方法多元化的重要性，針對不同的教學(xué)需求選擇相應(yīng)教學(xué)途徑，打破學(xué)生對語文的刻板印象，使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師在初中語文教學(xué)方案設(shè)計階段要明確自身扮演的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在了解每個學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)方案，使得學(xué)生的語文知識體系變得完整。多元化教學(xué)方法使用的基礎(chǔ)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不能過分限制學(xué)生語文思維的發(fā)散，讓他們在較短的時間內(nèi)融入課堂，接受新型的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)語文知識點的內(nèi)涵，在潛移默化中有效激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，為之后的教學(xué)開展打好基礎(chǔ)。

例如在進行《少年閏土》這篇文章的教學(xué)時，我會重視教學(xué)方法的多元化。在教學(xué)設(shè)計階段，我放下老師的身份，到學(xué)生中去和他們進行交流，了解他們現(xiàn)階段的語文基礎(chǔ)和理解能力，以這些為依據(jù)對教學(xué)方案做出適當(dāng)優(yōu)化。接著我會放棄傳統(tǒng)的我講學(xué)生聽的教學(xué)方式，而是發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建自由寬松的課堂氛圍，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式探究文章內(nèi)涵，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，接受了新型的學(xué)習(xí)方式，高效培養(yǎng)了學(xué)生知識點運用能力，幫助形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，完善初中語文教學(xué)模式，有效體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

二、靈活運用多種教學(xué)手段

隨著教育改革的深入，各種各樣新型的教學(xué)手段在初中語文課堂中不斷涌現(xiàn)，幫助優(yōu)化了教學(xué)模式，而教師要不斷提高教學(xué)能力，掌握這些新型教學(xué)方法的使用技巧，保證教學(xué)的多元化?，F(xiàn)代教育方式有很多，每一種對應(yīng)的作用也不相同，如情境教學(xué)法，教師可以將語文知識點為基礎(chǔ)，創(chuàng)建貼近文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，幫助降低學(xué)生理解難度的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；又如多媒體教學(xué)法，教師可以將抽象的理論知識點通過多媒體設(shè)備具體地展示在學(xué)生面前，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要將這些教學(xué)方式穿插起來，只有這樣才能保證教學(xué)方法的多元化。

多種教學(xué)手段在初中語文課堂中的使用對教師教學(xué)能力也是不小的考驗，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的視頻和課件資源，彌補自身不足，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，完善語文教學(xué)機制。

例如在進行《我的母親》這篇課文的教學(xué)時，我會將情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法結(jié)合起來，體現(xiàn)教學(xué)方法多元化對課堂質(zhì)量的重要作用。在正確教學(xué)之前，我要求學(xué)生用手機拍攝自己母親的照片，在課堂中用多媒體設(shè)備進行展示，初步完成生活化情境的創(chuàng)建。接著我會讓學(xué)生結(jié)合照片，在與文章主題貼近的課堂情境中深入探究，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在多媒體設(shè)備和情境的幫助下明顯提升，注意力始終集中在課堂中，最終大部分學(xué)生都能達到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要學(xué)會靈活運用多種教學(xué)手段，這是初中語文教學(xué)方法多元化的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來在語文方面有所發(fā)展的重要保障。

三、開展課外教學(xué)活動

初中語文教學(xué)方法的多元化不能局限在課堂中，要將教學(xué)延伸到課外，鼓勵學(xué)生主動利用課余時間對課堂教學(xué)內(nèi)容進行二次梳理，轉(zhuǎn)化為自身知識儲備，提高語文綜合能力。課外教學(xué)活動的開展能較好滿足這些要求，教師可以將多元化的教學(xué)方法以活動方式展示出來，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，幫助學(xué)生將課堂和課外串聯(lián)起來，形成完整的語文知識框架。

例如在完成了《祖國啊，我親愛的祖國》這首現(xiàn)代詩的教學(xué)時候，我會開展課外教學(xué)活動進一步提高教學(xué)質(zhì)量。我針對初中生好勝心強的性格特征設(shè)計朗誦競賽，給他們?nèi)斓臏?zhǔn)備時間，自行收集贊美祖國的詩篇，在活動中進行比拼朗誦質(zhì)量。課外活動不同于課堂教學(xué)，學(xué)生的參與熱情被激發(fā)，為了在比賽中取得理想成績會充分發(fā)揮語文能力，從多個方面探究作者在詩中想要表達的情感，對朗讀方式做出優(yōu)化。最后在激烈的比賽中，學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)有了新的認知，不再局限于單純的背誦和記憶上，優(yōu)化了學(xué)習(xí)觀念。課外教學(xué)活動的開展也是教學(xué)方法多元化的重要體現(xiàn)，教師不能只關(guān)注學(xué)生在語文課堂中的成長，作為他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，要考慮到未來發(fā)展的有效性，完善教學(xué)方案，進一步提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

初中語文教學(xué)方法的多元化不僅僅是現(xiàn)代教育改革的需求，也是學(xué)生綜合能力有效發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀不斷優(yōu)化教學(xué)方案，尋求最合適學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑，一步步引導(dǎo)學(xué)生走上語文學(xué)習(xí)正軌，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高未來語文學(xué)習(xí)中的核心競

爭力。

（編輯：龍賢東）