初中語(yǔ)文作文微課程的開發(fā)及實(shí)踐

杜紅

【摘要】科技技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展，也給我國(guó)教育事業(yè)的革新帶來(lái)了機(jī)遇。為了適應(yīng)我國(guó)教育改革進(jìn)程，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)，是我國(guó)教育未來(lái)發(fā)展方向。微課程是多媒體技術(shù)中的一種新型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生生理與心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，具有較高的靈活性、生動(dòng)性以及針對(duì)性等特點(diǎn)，以此提升初中語(yǔ)文作文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文作文;微課程

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家大力對(duì)教育事業(yè)實(shí)施革新，新課改背景下，新型課堂逐漸成為教育改革的目標(biāo)，特別是初中語(yǔ)文承載著對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文化的傳承，是教育改革重中之重。微課程是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，不但增添了有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性。由此可以看出，合理利用多媒體資源是建設(shè)微課程的關(guān)鍵。

一、微課程概述

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有較大差異性，是一種較為新型的教學(xué)模式，該教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)新而來(lái)。“微課程”主要是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，以短視頻方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)外利用視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)很多初中教學(xué)已開始使用這種新型教學(xué)模式。

二、微課在初中語(yǔ)文作文課堂中的作用

（一）微課教學(xué)中教師能夠有效開展作文點(diǎn)撥

微課教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的效果，教學(xué)時(shí)間與傳統(tǒng)教學(xué)相比較短，主要是因微課教學(xué)具有時(shí)間限制。因此教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，需要選擇一個(gè)教學(xué)點(diǎn)作為突破口，以重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于教師建立個(gè)性化的作文學(xué)習(xí)模式

由于學(xué)生之間具有較大的性格差異，學(xué)習(xí)狀態(tài)也具有一定的差異性，尤其是作文的寫作。若教師能夠因材施教，可有效提高學(xué)生語(yǔ)文作文寫作興趣，使學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)中，教師能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，尤其是日常學(xué)習(xí)狀態(tài)不好但有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，以此留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠有效提升自身寫作能力，有助于教師建立個(gè)性化的作文學(xué)習(xí)模式。

三、微課教學(xué)在初中語(yǔ)文作文中的開發(fā)與實(shí)踐

（一）利用課本內(nèi)容開發(fā)微課教學(xué)資源

微課資源開發(fā)的切入點(diǎn)不同，教師應(yīng)利用教材中的資源，并與學(xué)生作文寫作能力有效融入，以此提升學(xué)生的作文寫作技巧，通過(guò)此種方法來(lái)構(gòu)建微課教學(xué)。教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以在閱讀教學(xué)中融入作文寫作技巧，以便提升學(xué)生的寫作能力。比如，教師在對(duì)一些句子進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，再將寫作技巧融入結(jié)構(gòu)分析中。

例如，教師在進(jìn)行《桂林山水》教學(xué)時(shí)，可以將微課教學(xué)環(huán)節(jié)融入課文中，對(duì)該資源挖掘并利用。教師設(shè)計(jì)完微課教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生選擇課文中優(yōu)美的句子，并進(jìn)行模仿寫作。學(xué)生在模仿的過(guò)程中，對(duì)文章內(nèi)容多次領(lǐng)悟，能夠大大提升學(xué)生的理解能力，對(duì)作文寫作有較大的幫助。此種微課資源的學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生對(duì)閱讀的分析能力，而且也極大提高了寫作技巧。

（二）活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)資源

課外活動(dòng)也是微課教學(xué)最好的資源，通過(guò)深入生活不但能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望，而且能拉近寫作情感。對(duì)于語(yǔ)文作文寫作的難點(diǎn)在于將具體事物展開進(jìn)行分析，這就需要教師通過(guò)微課教學(xué)利用課外資源逐步強(qiáng)化學(xué)生此方面能力。

例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，并拍下拔河場(chǎng)面，特別是人物動(dòng)作以及表情，并讓學(xué)生觀看拔河視頻，通過(guò)觀察能夠使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。教師采用活動(dòng)視頻與微課教學(xué)相結(jié)合的方法，能夠大大提高學(xué)生觀察能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心細(xì)膩的情感，使寫作更加深刻。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)致觀察能力，這也是語(yǔ)文作文寫作重要的素材。

（三）利用課外閱讀豐富微課教學(xué)資源

課外閱讀是提升學(xué)生作文技巧最有效的方法，這就需要將課外閱讀融入微課教學(xué)中。教師選擇一些適合學(xué)生閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在課外時(shí)進(jìn)行閱讀，以此積累課外知識(shí)，拓展自己的知識(shí)層面，這也是作文寫作最好的素材。課外書籍的選擇需要從易到難，慢慢豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，以此構(gòu)建學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，語(yǔ)文作文寫作主要是在生活中取材，并且學(xué)生對(duì)生活更能產(chǎn)生領(lǐng)悟能力，同時(shí)與課外閱讀相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生思想涵養(yǎng)。教師在進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容制作過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)生活中的感悟和美麗句子放到微課教學(xué)中，不但能夠豐富教學(xué)知識(shí)，而且在較大程度上可提升學(xué)生的感悟能力。教師還可以在生活實(shí)踐和課外閱讀中進(jìn)行微課教學(xué)資源的開發(fā)，能夠極大豐富學(xué)生寫作素材，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，為了使教育適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，初中語(yǔ)文作文采用微課程是未來(lái)教學(xué)必然趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。教師在微課程建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)丟棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，明白微課程對(duì)初中語(yǔ)文作文的重要性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展構(gòu)建特色教學(xué)情境。

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（編輯：龍賢東）