地方高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

王亞飛

[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校的思政工作不斷提出新的要求。而地方高校為了更好地完成對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作重任，必須不斷推進(jìn)思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)步發(fā)展，梳理隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究新的發(fā)展對(duì)策，建立起一支高水平的思政教師隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]地方高校;思政教師隊(duì)伍建設(shè);對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

新時(shí)期，尤其是黨的十九大以來(lái)，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育不斷提出新的要求。習(xí)近平總書記指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是國(guó)家給予高校的思想政治教育工作的重任，也對(duì)高校思政教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高要求。

1 加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

作為培養(yǎng)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的高校，擔(dān)負(fù)著思想政治教育工作的重?fù)?dān)。而思政教師作為高校思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，一旦隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題、思政教師角色定位錯(cuò)誤，那么可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的思潮入侵到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，使大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。因此，高校需要建立一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的思政教師隊(duì)伍來(lái)保障學(xué)校思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

在新的歷史時(shí)期，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也在不斷發(fā)生改變。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種思潮不斷沖擊著大學(xué)生的思想，這給高校的思想政治工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。若僅采取傳統(tǒng)保守的教育模式，讓大學(xué)生處于封閉的教學(xué)環(huán)境中，便難以使大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，無(wú)法面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但采取全開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓大學(xué)生暴露在多元文化的沖擊之下，這樣會(huì)加大大學(xué)生思想被侵蝕的危險(xiǎn)。

由此可見(jiàn)，高校思政教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高校思想政治教育工作的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。高校思政教師不僅要在專業(yè)知識(shí)上對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，更要在日益更新的時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治觀、道德觀、價(jià)值觀的教育，成為大學(xué)生思想上的引路人。在思政課教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生懂得什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，能反對(duì)批駁什么，也要讓大學(xué)生明白堅(jiān)持鞏固什么、繼承接受什么。在高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)的大環(huán)境下，在思政任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象不斷創(chuàng)新的背景之下，加快思政課教師的角色轉(zhuǎn)變具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。各高校要加快建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，來(lái)適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)思想政治教育工作的新要求。

2 地方高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

作為地方高校，在自身發(fā)展過(guò)程中，由于地理位置、資源的限制，無(wú)法保障思政教師隊(duì)伍建設(shè)“人力財(cái)力”的投入，導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍建設(shè)存在一系列問(wèn)題。

2.1 思政教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課專任教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出，本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于 1：350～1：400 的比例配備。但在部分地方院校，專任思政教師人數(shù)嚴(yán)重不足，師資配比不足且不合理，難以滿足正常的教學(xué)需求。因此，部分地方高校出于辦學(xué)成本考慮，高校聘用大量兼職思政教師，無(wú)法形成一支專業(yè)的、高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍。并且，現(xiàn)有專任思政教師普遍教學(xué)任務(wù)重，壓力大。

在思政教師年齡梯隊(duì)機(jī)構(gòu)上，部分院校存在青年教師過(guò)多，老中青教師比例不協(xié)調(diào)的問(wèn)題?，F(xiàn)在青年思政教師已成為教學(xué)主力軍，雖然青年教師精力充沛，有工作激情，但也存在一定問(wèn)題。例如，理論功底不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)有待提高等。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致青年教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將理論與實(shí)際相結(jié)合，講授內(nèi)容空洞，缺少理論內(nèi)涵，甚至以偏概全，無(wú)法很好地完成大學(xué)生的思想政治教育工作。在職稱方面，地方院校思政教師多以初、中級(jí)職稱為主，缺少高級(jí)職稱的骨干教師，這樣不僅不利于青年教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也不利于學(xué)校高水平思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.2 部分思政教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

作為地方高校，在招聘思政教師時(shí)，受其發(fā)展限制，較難聘用到高學(xué)歷、高水平的人才。有的高校大部分思政教師仍為研究生學(xué)歷，有的教師所學(xué)專業(yè)與思想政治教育關(guān)聯(lián)不大，專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平參差不齊。然而，作為一名高校思政教師，必須要具備深厚的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等理論知識(shí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)背景。只有這樣才能將思想政治教育理論知識(shí)融會(huì)貫通，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地完成“教書育人”的工作。但是，思政教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的參差不齊，不僅不能使思政教師之間互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，也不利于大學(xué)生接受到正確的理論知識(shí)，培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

2.3 地方高校對(duì)思政教師隊(duì)伍發(fā)展重視程度不夠

部分地方高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展重視程度不夠，將工作重點(diǎn)多放在專業(yè)課教學(xué)提升與科研發(fā)展上。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思政課作為公共課，對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及未來(lái)就業(yè)并無(wú)大的幫助，且思政課內(nèi)容簡(jiǎn)單，誰(shuí)都能講。這樣的錯(cuò)誤觀念很大程度上抑制思政教師的職業(yè)發(fā)展，破壞了思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使思政教師無(wú)法在工作過(guò)程中獲得認(rèn)同感和滿足感，降低了工作的積極性。

另外，學(xué)校對(duì)思政教師隊(duì)伍發(fā)展的重視程度不夠，還會(huì)直接影響學(xué)校對(duì)思想政治教育高端人才的引進(jìn)力度，放慢思政教師隊(duì)伍發(fā)展的節(jié)奏。并且，在薪酬分配制度上，大部分思政教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不能獲得與其付出相匹配的薪酬，這樣不僅會(huì)降低思政教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，影響其敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，更會(huì)影響整個(gè)學(xué)校思政工作的開(kāi)展。在職稱晉升上，由于學(xué)校對(duì)思政教師沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)政策，再加上思政教師教學(xué)任務(wù)重，科研投入時(shí)間少，這便導(dǎo)致思政教師職業(yè)發(fā)展困難重重，久而久之便會(huì)出現(xiàn)“人才外流”，使優(yōu)秀的思政教師紛紛轉(zhuǎn)入其他教學(xué)單位或行政部門。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政教師發(fā)展的不重視，也是導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍不能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。

3 地方高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1 加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升思政教師整體素質(zhì)

隨著我國(guó)高等教育的長(zhǎng)足發(fā)展，這就使得高校學(xué)生對(duì)思政教育工作提出了更高的訴求。思政教師整體素質(zhì)的提升，是地方高校加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作的必要保障和迫切需求。同時(shí)。首先，要有明確和完善的的高校思政教師崗位職責(zé)，注重人才引進(jìn)的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，并建立完善的人才考核和淘汰制度;其次，要著重加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍培訓(xùn)和教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，特別是教師思想政治素養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃的制定和嚴(yán)格執(zhí)行。

3.2 地方高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度

要想真正提高高校思政教育水平，首先從學(xué)校層面上要提高重視程度，高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)決定著學(xué)校發(fā)展的高度和社會(huì)的穩(wěn)定程度。要提高對(duì)高校思政教師隊(duì)伍在工作、生活等方方面面的關(guān)心和關(guān)注。而在學(xué)科建設(shè)方面，同樣要加強(qiáng)對(duì)人文社科等課程的建設(shè)，著重從育人角度出發(fā)，加大思政建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。

3.3 完善人才引進(jìn)機(jī)制，提高思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性

各地高校要不斷完善思政教師的人才引進(jìn)機(jī)制，在人才引進(jìn)方面要廣納人才、精心培養(yǎng);而在思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性方面，各高校更要根據(jù)自身?xiàng)l件給予相應(yīng)的優(yōu)厚待遇，并盡可能提高必要的工作條件和人文關(guān)懷，還要切實(shí)提高對(duì)思政教師發(fā)展的重視程度，不斷完善相應(yīng)的職級(jí)晉升制度，真正建立制度完善、待遇優(yōu)厚、有情感歸屬的優(yōu)秀思政教師隊(duì)伍。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 叢婷婷.高校思想政治理論課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究：以遼寧省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍為例[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2009.

[3] 羅許練.從人力資源配置角度看地方高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.