高職院校學(xué)生內(nèi)含性核心職業(yè)能力內(nèi)涵研究

邱獻(xiàn)紅

[摘 要]本文認(rèn)為要從更多側(cè)面、更多角度來解析高職學(xué)生核心職業(yè)能力的內(nèi)涵，文章創(chuàng)新性地提出了內(nèi)含性核心職業(yè)能力的概念，并從高職學(xué)生自身修養(yǎng)入手，對影響核心職業(yè)能力的根本性和內(nèi)含性因素進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]高職院校;大學(xué)生;內(nèi)含性核心職業(yè)能力

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 基礎(chǔ)理論評述

1.1 高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校接收的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，自身素質(zhì)不高，價(jià)值觀還不成熟，加之95后的高職院校學(xué)生身處在通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，通信工具和網(wǎng)絡(luò)信息極大地改進(jìn)了他們獲取知識的途徑。因此，入學(xué)之后往往呈現(xiàn)出不同于以往大學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)起來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代高職院校學(xué)生具有如下特點(diǎn)：

（1）文化課水平相對較低，自我控制能力差。

（2）個(gè)性獨(dú)立，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，參與活動(dòng)的積極性不高。

（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)情緒倦怠、效率低下。

（4）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性和持久性不強(qiáng)。

（5）不重視學(xué)校學(xué)習(xí)，存在學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

（6）過度沉迷手機(jī)。

（7）思想和行為更加多元、開放，但缺乏遠(yuǎn)見。

1.2 高職院校學(xué)生核心職業(yè)能力

核心職業(yè)能力是指人們在工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需具備的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況選擇和應(yīng)用。當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標(biāo)志。

2 高職院校內(nèi)含性核心職業(yè)能力的概念及其具體內(nèi)容

2.1 高職院校內(nèi)含性核心職業(yè)能力的概念

高職院校學(xué)生內(nèi)含性核心職業(yè)能力是指根植于人的性格、性情和思維方式中的有助于提升個(gè)人辦事能力的一種隱形的技能和修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上可以外設(shè)更多的顯見的技能。我們定義的內(nèi)含性核心職業(yè)能力就類似從小到大生長環(huán)境對人的潛在影響。我們的目的是努力提煉出這種潛在影響的因素，進(jìn)而有針對性地加強(qiáng)個(gè)人在這方面的修煉，使得這種“天生”的影響盡可能小，以便學(xué)生進(jìn)入社會后更好地鍛煉出實(shí)踐需要的顯見的能力和素養(yǎng)。

2.2 高職院校內(nèi)含性核心職業(yè)能力的具體內(nèi)容

2.2.1 獨(dú)立自主的心理建設(shè)。我們認(rèn)為高職院校學(xué)生首先需要加強(qiáng)獨(dú)立自主的心理建設(shè)。獨(dú)立自主意味著其具備自我判斷、獨(dú)立生活的堅(jiān)定信念和信心。高職院校學(xué)生仍處于價(jià)值觀趨于成熟的過程中，他們會單獨(dú)面對與同學(xué)、朋友和老師等的各種關(guān)系問題，需要選擇自己的生活方式。這些都需要其具備強(qiáng)大的心理建設(shè)。更為關(guān)鍵的是，獨(dú)立自主是個(gè)人生活于這個(gè)時(shí)代的根本，只有獨(dú)立自主才能讓我們保持頭腦清醒，不盲從、不跟風(fēng)，保持自己堅(jiān)定獨(dú)立的節(jié)奏和步調(diào)。

2.2.2 快速有效的信息處理。高職院校學(xué)生在學(xué)校期間接觸的信息和知識仍然是十分有限和基礎(chǔ)的，對信息的接收偏被動(dòng)且應(yīng)用性和目的性不強(qiáng)。當(dāng)其進(jìn)入社會會發(fā)現(xiàn)企業(yè)信息量的龐大和信息的專業(yè)性。因此，高職院校學(xué)生必須盡早練就自己快速有效處理信息的能力。這就需要高職院校學(xué)生在校期間多吸收總結(jié)一些處理信息的技巧，掌握信息的篩選、分析和應(yīng)用的技能。需要注意的是它不僅僅是技能層面的，更是一種內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)，其根本在于對有效信息的判斷、整合和使用。

2.2.3 完善周到的辦事邏輯。高職院校學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、沒有歷史包袱，但是做事和說話缺乏一種完善周到的穩(wěn)重感，顯得莽撞不靠譜。比如，交代其辦一件事，沒有提醒到的一定會犯錯(cuò)，遇見挫折和阻礙了一定就擱置了，辦事過程中沒有及時(shí)做反饋的意識等等。高職院校學(xué)生的這些問題其實(shí)就是沒有樹立一種完善周到的辦事邏輯。

2.2.4 自信大方的為人之道。自信大方的為人之道旨在幫助很多高職院校學(xué)生消除學(xué)習(xí)、出身、性格、習(xí)慣等方面的負(fù)面影響，使其從內(nèi)心散發(fā)出新時(shí)代年輕人的意氣風(fēng)發(fā)和躊躇滿志，進(jìn)而通過外在的精神面貌、穿著打扮和為人處世表現(xiàn)出來。這更多的是一種內(nèi)涵和意識培養(yǎng)。更多的不自信和局促不安會嚴(yán)重阻礙人才和社會的發(fā)展?？旃?jié)奏和激烈競爭的社會需要高職院校學(xué)生能夠快速反應(yīng)、大膽表現(xiàn)自己。

2.2.5 認(rèn)真負(fù)責(zé)的辦事態(tài)度。認(rèn)真負(fù)責(zé)的辦事態(tài)度是一種素養(yǎng)，更是一種習(xí)慣。高職院校學(xué)生剛出校門就是一張白紙，企業(yè)老板此時(shí)看重的就是其對待工作是否足夠的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。這種辦事態(tài)度能夠讓人看到你的真誠和努力，愿意給你時(shí)間和機(jī)會成長，學(xué)生自己也會從認(rèn)真負(fù)責(zé)中收獲很多。同時(shí)，也只有嚴(yán)肅對待事情和工作，成就他人和企業(yè)的同時(shí)才能夠成就自己。

2.2.6 持續(xù)有效的學(xué)習(xí)和思考。現(xiàn)代社會信息更新速度太快，高職院校學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)多思考，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對事情逐漸形成自己的認(rèn)知體系。高職院校學(xué)生由于懶惰、懈怠，往往很難堅(jiān)持做到持續(xù)有效的學(xué)習(xí)和思考，甚至認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間的行為，還不如抓緊時(shí)間完成具體任務(wù)要緊。殊不知，持續(xù)有效的學(xué)習(xí)和思考能讓工作和生活事半功倍，而且長期的積累總結(jié)會讓我們擁有智慧和主見，這才是未來高職院校學(xué)生長期職業(yè)生涯真正寶貴的財(cái)富和競爭力。因此，合理規(guī)劃工作生活，定期留出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，一定會增強(qiáng)你外在的核心職業(yè)能力。

2.2.7 Office辦公軟件（含Visio）有效應(yīng)用。企業(yè)中對于Excel表格的使用是最普遍的，比如如何將企業(yè)中海量數(shù)據(jù)通過表格進(jìn)行分類匯總，并運(yùn)用基本的公式進(jìn)行多角度分析問題。其次是ppt的制作，各種會議和報(bào)告都采用ppt的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。怎么甄選匯報(bào)內(nèi)容、怎么排版布局、如何匯報(bào)等都需要具備一定的邏輯思維、審美水平和組織能力。Word文檔的應(yīng)用相對簡單，只是很多人不注重文檔格式調(diào)整。Visio是Office辦公軟件中很少人注意的一個(gè)應(yīng)用，主要用來制圖，如果能在正常的文檔編輯中插入適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)，效果將非常顯著。