關于高校校園綠化養(yǎng)護管理的思考和實踐

葉盛欣 王宇波

[摘 要]在日漸重視生態(tài)綠化建設的現(xiàn)代社會，綠化已經(jīng)深入到每一個主體單位，作為高校來講，其校園建設也逐漸灌輸了綠色生態(tài)的概念，校園的綠化設計也逐漸講究生態(tài)和養(yǎng)花觀念。為大學生創(chuàng)建生態(tài)、綠色的校園環(huán)境是當前我國高校建校的重點工作之一，而如何實現(xiàn)這一目標，不但是高校管理層需要思考的問題，也是高校每一個綠化養(yǎng)護工作者要思考的問題。對此，筆者就當前高校綠化養(yǎng)花的定位為出發(fā)點，結(jié)合當前我國高校校園綠化養(yǎng)花工作存在的問題，繼而提出進一步改善和優(yōu)化高校校園的綠化現(xiàn)狀，為校園增添更多綠色，創(chuàng)建生態(tài)健康環(huán)保的校園環(huán)境。

[關鍵詞]高校;綠化養(yǎng)護;特征;問題;對策

[中圖分類號]S731 [文獻標識碼]A

作為人才培養(yǎng)的重要場所，高校校園的環(huán)境建設自古以來都是教育界極為關注的一個問題。為了給學生們和社會人士營造出一種濃厚的學術、文化底蘊，高校不斷進行了校園的環(huán)境改造。綠化作為高校校園環(huán)境的重要組成部分，讓學生們在課余時間能放眼校園見到新意的綠色環(huán)境何嘗不是一件積極意義的事。然而，為學生們創(chuàng)造充分綠意的校園環(huán)境，還需要著眼當下高校綠化環(huán)境中包括綠化使用面積小、花木栽培成活率低及植物的后期養(yǎng)護不及時等問題，把校園綠化養(yǎng)花管理作為綠化建設的重點工作來抓，科學管理好學校綠化養(yǎng)花工作，為校園創(chuàng)建持續(xù)綠色、生態(tài)環(huán)境提供保障。俗話說：“三分種，七分養(yǎng)?！别B(yǎng)護管理就顯得極為重要。

1 高校校園綠化的特征及定位

綠化作為高校的門戶工程，在校園一切設施及環(huán)境建設中擁有舉足輕重的地位。首先，對于校園文化建設來講，綠化標志著校園美化文化的程度;其次，對于校園校風來講，不同設計風格的綠化彰顯著不同層次風格的校風和學術氛圍;最后，作為辦學思想來講，校園綠化標志著一個學校生態(tài)文明和生態(tài)辦學的集中精神，綠化作為辦學思想的一個基本單元不斷影響著辦學質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代化社會環(huán)境下，人才競爭的同時，高校之間也圍繞辦學氛圍、辦學思想和辦學環(huán)境等諸多方面進行各自激烈的角逐。而優(yōu)雅、綠色和舒適的辦學環(huán)境為一個學校的對外形象建立了標桿，也對其所處的行業(yè)品質(zhì)產(chǎn)生著至關重要的影響。因此，無論從哪個角度來看，綠化養(yǎng)護都是高校值得做好管理的一項工作，尤其在環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會目標建設的當下，校園綠化養(yǎng)護直接關系著學校的社會形象，對于學校的生態(tài)型發(fā)展有著建設性的意義。

當前，我國各大高校在綠化養(yǎng)護中普遍存在這樣的特征：校園門口地域性、風格性的校園景象，包括參天的大樹、綠樹成蔭的大道、氣勢恢宏的綠色植物景觀等，具有氣派性的綠色植物造型都成為現(xiàn)代高校門口最具代表性的特征。

一個學校的校園綠色景觀設計、布局到管理都離不開校園自身辦學思想的結(jié)合，從校園綠色植物中，我們也能看出一個學校的文化底蘊。通常來講，高校的綠化定位包括以下三種：

1.1 水平定位

由于高校綠化建設條件限制，在綠化設計、規(guī)劃和布局上不能一步到位，需要伴隨綠化管理的進步而不斷做出適應性的調(diào)整，從而實現(xiàn)綠化規(guī)劃的目標。

1.2 數(shù)量定位

學校根據(jù)校園中所需植物的面積、種類及花木比例來規(guī)劃綠化布局，例如常綠植物和季節(jié)性植物的數(shù)量比例、不同植物功能搭配比例的設計等。

1.3 型式定位

不同學校地域或者學術氛圍帶有的綠化造型都是截然不同的，一些高校以生態(tài)型園林綠化景觀為主、一些高校以田園式綠化景觀為主。例如，北京大學中獨特的稻田式校園景觀就體現(xiàn)了田園綠化的設計風格，這個設計曾被美國授予了國際設計獎。

2 高校綠化養(yǎng)護存在的問題

近年來，高校在綠化養(yǎng)護工作上盲目追求造型或者綠化風格的呈現(xiàn)，但后續(xù)綠化維護管理中涌現(xiàn)出許多問題，存在明顯的“重設計輕管理”特征，亟待學校管理方引起重視，提高對綠化養(yǎng)護工作的重視，采取可持續(xù)和有計劃的措施對校園綠化植被、環(huán)境進行維護，適應現(xiàn)代校園綠化建設趨勢。以下為筆者總結(jié)出的一些高校綠化養(yǎng)護存在的問題：

2.1 規(guī)劃設計與養(yǎng)護科學管理的失衡

高校目前仍存在一個弊端認識，即綠化養(yǎng)護需要以綠化設計為前提，有了綠化規(guī)劃，養(yǎng)護管理的工作可以暫緩。高校普遍對與綠化養(yǎng)護缺乏科學的認識，尤其是植物種類的特色化養(yǎng)護工作沒有足夠?qū)I(yè)的養(yǎng)護技術和人員作為后盾等，導致我國高校校園綠化養(yǎng)護工作得不到有效性的進展。同時，綠化養(yǎng)護工作與當前校園綠化面積、植被類型有著極大的關系，當前不少高校人流量較為密集，導致學生們開展課外活動的環(huán)境面積超過綠化規(guī)劃面積，給日常綠化養(yǎng)護帶來了極大的困難。

2.2 對綠化養(yǎng)護工作不夠重視

“三分種，七分養(yǎng)”已是為理論與實踐充分證明了的結(jié)論。許多高校將大部分的資金和技術力量投入到綠化規(guī)劃設計領域，在后期的養(yǎng)護工作中卻沒能投入足夠的資金與技術，這樣輕管理的局面給校園綠化建設帶來持久性的問題，使得校園綠化質(zhì)量不佳。造成問題的原因：一方面，高校缺失專業(yè)的綠化養(yǎng)護隊伍，另一方面，高校在綠化養(yǎng)護上沒有可行性的制度規(guī)章作為參考，導致養(yǎng)護后侵占、破壞綠地現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.3 校園綠化養(yǎng)護專業(yè)性不強

據(jù)走訪觀察發(fā)現(xiàn)，我國目前大多從事校園綠化養(yǎng)護工作的都是校園周邊外聘的一些農(nóng)務人員或者打工者，他們除了會基本的除草、澆水工作技能之外，其他的驅(qū)蟲、修剪等專業(yè)性水平普遍不高，給校園綠化養(yǎng)護問題帶來了根本性的問題。這些外聘的務工人員不僅文化層次低，對校園綠化植被的生長習性、養(yǎng)護要求都沒有足夠的認識和把握，更何況學校并沒有對這些外來養(yǎng)護人員給予專業(yè)性的培訓課程，他們的綠化養(yǎng)護能力就得不到有效提升。

3 提高校園綠化養(yǎng)護水平的建議與對策

3.1 有效銜接綠化養(yǎng)護規(guī)劃設計與養(yǎng)護管理

在高校進行校園綠化規(guī)劃時，不僅要滿足綠化建設的基本需求，還需要結(jié)合學校的辦學風格和辦學理念進行設計，但要注意的是，維護好校園綠化景觀，完美可持續(xù)地呈現(xiàn)綠化效果，更需要科學進行綠化養(yǎng)護管理。在綠化管理中，要結(jié)合規(guī)劃的要求，對不同類型的植被進行修剪、澆水和填土等，針對植物的生長習性，為提高每一種校園植物的存活率，養(yǎng)護人員必須對季節(jié)變化性的植物進行采光、施肥及新苗嫁接等工作調(diào)整，以植物的最長生長周期為科學依據(jù)來進行綠化管理。在對植物進行養(yǎng)護之前，要充分了解植物所處的土壤、光照、溫度、濕度等環(huán)境因素，適當引進適宜學校所處地域生長的植物品種，降低養(yǎng)護技術難度，適應植物的科學生長規(guī)律。

3.2 加大綠化養(yǎng)護的資金投入

綠化養(yǎng)護不僅需要人員及技術的支撐，還需要足夠的資金投入才能實現(xiàn)校園綠化的可持續(xù)管理和養(yǎng)護。首先，校園綠化養(yǎng)護需要充足的肥料和工具設備等，適合植物養(yǎng)護的營養(yǎng)物料、農(nóng)藥及機械設施算下來也是一筆不小的費用。此外，極端天氣條件下，樹木北風吹倒、植物干枯等也需要特殊設備設施的維護。其次，高校需要及時引進競爭機制，保證管理水平。對于校園綠化養(yǎng)護工作人員的招聘，學校應該引入競爭招聘機制，采用對外公平、公開、公正招入人員的辦法層層選拔和考核養(yǎng)護人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，提升校園綠化養(yǎng)護工作的專業(yè)性和規(guī)范性，降低人員管理成本，優(yōu)化養(yǎng)護工作成效。

3.3 加強專業(yè)知識培訓，提高管理技術水平

為了整體上提升校園綠化養(yǎng)護的專業(yè)水平，首先，高校應該對養(yǎng)護人員實施定期培訓，為人員授課講解專業(yè)的植物栽培、養(yǎng)護等知識，引進植物專家為養(yǎng)護人員面對面解答養(yǎng)護難題，提升養(yǎng)護人員的綠化管理水平，例如針對季節(jié)性植物病蟲害的防治及管理知識、植物定期修剪造型的知識等，為學校打造一支專業(yè)綠化養(yǎng)護管理隊伍。

其次，高校需要不斷豐富、更新人員的綠化養(yǎng)護技術。在為養(yǎng)護人員灌輸理論知識的同時，還應手把手教導其優(yōu)化綠化養(yǎng)護技術，引入最新最科學的綠化養(yǎng)護理念，與時俱進，促使養(yǎng)護人員知識系統(tǒng)的革新與動手能力提升的協(xié)調(diào)。

另外是對校園綠化養(yǎng)護管理引入考核機制，科學評定養(yǎng)護成果，可持續(xù)提升養(yǎng)護管理成績。為了提高綠化養(yǎng)護實效，高校應為綠化養(yǎng)護管理引入科學的考核機制，定期為校園綠化進行評分，并分小組進行比較，設置一定的獎罰標準，規(guī)范養(yǎng)護人員操作，最大化提高校園綠化管理和養(yǎng)護水平。

3.4 提倡營造愛護校園綠化的氛圍

校園綠化環(huán)境不僅靠養(yǎng)護人員、技術的維護，還需要校園學生、老師等人員的自主愛護，一旦發(fā)現(xiàn)有破壞校園綠化的行為，學校應歡迎廣大人士舉報，積極倡導“綠色環(huán)境靠大家維護”的校園文化氛圍。

4 結(jié)語

高校校園的綠化是校園文化建設的重要組成部分，它對于增強大學文化底蘊，美化學校的工作學習與生活環(huán)境，塑造師生品格，陶冶學生情操，提升大學形象有著極為現(xiàn)實的意義。近年來，我國高校綠化養(yǎng)護工作與教學工作一樣，關系著學校招生影響力和社會地位的提升。學校應充分重視校園綠化養(yǎng)護工作，徹底摒除“輕管理重規(guī)劃”的綠化管理思想，加大對綠化養(yǎng)護的投入、提升養(yǎng)護人員的專業(yè)水平，呼吁校園師生自覺參與到維護校園綠化環(huán)境的活動中來，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、綠色、生態(tài)和優(yōu)雅的校園環(huán)境。（指導老師：王宇波）

[參考文獻]

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