留守兒童教育問題研究

李越

[摘要]當(dāng)下，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題突出，隨著城市化水平加劇，大量農(nóng)村人口遷移城市尋找工作機遇，同時將自己的子女繼續(xù)留在農(nóng)村。隨著時間的推移，留守兒童的教育問題日益嚴(yán)峻。在留守兒童的教育問題上，主要包括校園教育和家庭教育兩方面，應(yīng)當(dāng)從促進農(nóng)民工回流、改善留守兒童生活環(huán)境、加大教育宣傳三方面加以解決。

[關(guān)鍵詞]留守兒童；情況分析；解決方法

[中圖分類號]G521 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

已有文獻(xiàn)主要從以下幾個方面闡述了農(nóng)村留守兒童存在教育“問題”的原因：留守兒童在日常生活中要承擔(dān)家庭中的生產(chǎn)和勞動，耗費了大量的時間，致使學(xué)習(xí)時間縮短；祖輩監(jiān)護人受教育的程度普遍偏低，對教育認(rèn)識程度低；家長與子女長時間的分離致使子女在心理、性格、行為等方面有不良的表現(xiàn)，影響了學(xué)業(yè)的進步；“讀書無用論”嚴(yán)重影響了農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)的欲望，輟學(xué)潮又加劇了其對學(xué)習(xí)的厭惡；農(nóng)村地區(qū)的偏遠(yuǎn)貧苦導(dǎo)致教育資源貧乏等。但在具體如何解決或改善留守兒童教育問題上，都尚還缺乏更為深入的探討，這可以從留守兒童的教育情況和改善問題的方式上逐步分析。

1 留守兒童教育情況分析

2012年9月，教務(wù)部公布留守兒童增加至2200萬人，政府及相關(guān)部門高度重視。這些留守兒童都遠(yuǎn)離父母，無論在教育、心理、健康方面面臨巨大的壓力，想要初步解決這些問題應(yīng)該從以下幾點入手。

1.1 校園教育

據(jù)研究者指出，農(nóng)村留守兒童與城市兒童和農(nóng)村非留守兒童相比，從初中開始就出現(xiàn)了大量的輟學(xué)，無法完成法定的義務(wù)教育。

進入校園教育的農(nóng)村留守兒童，受教育的機會大大減少。受到父母長輩及同齡人外出打工的影響，校園教育中的留守兒童傾向于外出打工而非繼續(xù)學(xué)業(yè)，由此成為了新一代的民工，由此循環(huán)在農(nóng)村的留守兒童，在教育上根本得不到保證，受教育機會少所以文化水平、素質(zhì)就不會太高，犯罪率也會由此變得高一些，所以對留守兒童的教育是非常關(guān)鍵的。

雖然父母外出打工所賺的錢可以負(fù)擔(dān)留守兒童的教育費用，但城鄉(xiāng)教育的巨大差異使農(nóng)村兒童教育資源處于劣勢，農(nóng)村留守兒童的教育機會嚴(yán)重不足。

農(nóng)村留守兒童教育問題在進入高中階段后尤為嚴(yán)重，段成榮和楊舸基于2005年1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)高達(dá)20%的農(nóng)村留守兒童無法順利讀完高中。在應(yīng)上高中的農(nóng)村留守兒童中，20%的人已經(jīng)結(jié)束了教育；另外80%的人雖然有機會繼續(xù)學(xué)習(xí)，但他們受教育延遲的現(xiàn)象十分突出。處于教育延遲狀況的學(xué)生雖然還有機會受到教育，但往往在學(xué)業(yè)進度上呈現(xiàn)落后現(xiàn)象，這便是輟學(xué)的高風(fēng)險群體。

1.2 家庭教育

父母長期不在兒童身邊，與正常的孩子相比，留守兒童只有親戚或者祖父祖母照顧，家庭氛圍沉悶，無法感受到父母之間愛的溫馨，不會與人親密相處、膽小自卑，積極情緒較少，情緒適應(yīng)狀況整體上較差。“積極心理學(xué)認(rèn)為，人性中的美德與力量等積極方面能幫助身處困境中的人們過上相對滿意、有尊嚴(yán)的生活，從而有效地緩解、抵消甚至消除了困境給人們帶來的各種困擾?！倍羰貎和∏∫驗楦笎邸⒛笎鄣娜笔?，缺少這種積極的力量來幫助他們解決生活中的困境和心理壓力。父母在兒童成長中的每個階段都有著不可替代的作用，一方面是認(rèn)知上的引導(dǎo)，兒童在對事物的看法上不具備完整、正確的認(rèn)知，需要父母來加以教導(dǎo)、灌輸。如果缺乏了這種引導(dǎo)，就會導(dǎo)致孩子是非不分、肆意妄為，最終不得不承擔(dān)一些惡果。然而，在另一方面，不好的結(jié)果發(fā)生時，父母所能提供的情感上的慰籍又一次缺席了，這將直接導(dǎo)致留守兒童消極、悲觀、對事物的看法偏激、易沖動、膽小懦弱。隨著時間的推移，這些負(fù)面消極的心理在留守兒童心中不斷累加，導(dǎo)致了兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。當(dāng)兒童發(fā)育到青春期之后，人格逐漸趨于穩(wěn)定，童年中的很多因父母缺席而導(dǎo)致的消極影響將永久性的嵌入孩子的人格之中，給他們的生活帶來不良影響。

另外，留守兒童處于青春期、人格發(fā)展時期，對外界事物有強烈的好奇心。由于缺乏父母正確的教育和社會的關(guān)心和支持，在沒有道德約束力的前提下，社會的負(fù)能量可能對留守兒童造成消極的影響。最高人民法院的資料顯示，自2000年以來，中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13%左右，其中“留守兒童”違法犯罪問題已經(jīng)成為中國未成年人違法犯罪中一個不容忽視的現(xiàn)象。

2 留守兒童問題的改善方式

2.1 鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進民工回流

在目前我國的經(jīng)濟狀況下，地域發(fā)展不平衡，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)勞動力急劇短缺，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展滯后，務(wù)農(nóng)所獲得的收益不能滿足農(nóng)民的生活需求。許多農(nóng)民在外打工多年，開闊了眼界，學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，接受了新的城市觀念，創(chuàng)業(yè)熱情飽滿，其中不乏大量優(yōu)秀人才已經(jīng)回流鄉(xiāng)村，開始創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)該抓住這種潮流，出臺相關(guān)政策，保持住這部分優(yōu)秀人才的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)其他民工學(xué)習(xí)技術(shù)，開闊眼界，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

2.2 改善留守兒童的生活條件

這里包括居住條件、教育條件等。賦予留守兒童和隨遷兒童教育公平、生存公平，保障基本生活條件，解決上學(xué)難、看病難的問題。興建希望小學(xué)、希望中學(xué)，降低教育成本。不僅要在物質(zhì)上，更要在精神上關(guān)心留守兒童，加大對留守兒童心理健康知識的宣傳，豐富留守兒童的課余活動。學(xué)校、社會、政府要協(xié)同合作，讓留守兒童在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。

2.3 加大教育宣傳

政府應(yīng)當(dāng)加大教育的宣傳力度，普及教育知識，動員家長認(rèn)識、了解教育的重要性，消除一些農(nóng)村地區(qū)“上學(xué)無用”的觀念，鼓勵學(xué)生接受教育。提高監(jiān)護人對家庭教育的認(rèn)識，讓人們了解到家庭教育對孩子的重要性。

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