小學(xué)低年級語文識(shí)字的趣味性教學(xué)探析

尚懷芝

【摘要】語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而想要學(xué)好語文的話，識(shí)字是必不可少的，是重中之重，也是教學(xué)的重點(diǎn)?？梢娮R(shí)字在我們的學(xué)習(xí)生活中的重要地位。學(xué)習(xí)漢字，主要是從小學(xué)低年級開始。萬事開頭難，那么對于剛開始學(xué)習(xí)漢字的小學(xué)生來說，如何才能更好更快地學(xué)懂漢字呢？對教師來說，該怎樣使學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)呢？筆者以“小學(xué)低年級語文識(shí)字的趣味性教學(xué)探析”為題，開展探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；語文識(shí)字；趣味性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)習(xí)是我們一生的任務(wù)，也是個(gè)人提高自我修養(yǎng)的重要手段。而我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是漢字。同時(shí)隨著我國素質(zhì)教育的改革，人們對于小學(xué)低年級識(shí)字的要求也隨之提高，而如何指導(dǎo)年幼的小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字就是一大難題。所以教師可以從小學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)低年級學(xué)生識(shí)字的教學(xué)方法，使得學(xué)生為各科及將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低年級語文趣味識(shí)字的重要性

從小抓起的識(shí)字教學(xué)不僅是讓小學(xué)生們單純地認(rèn)識(shí)漢字，更是通過趣味性識(shí)字教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級語文識(shí)字教學(xué)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的漢字。生性好動(dòng)的小學(xué)低年級學(xué)生們不適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，若用傳統(tǒng)方式來教學(xué)識(shí)字很可能會(huì)心生排斥，產(chǎn)生逆反心理，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用趣味方式是很有必要的。趣味教學(xué)是通過許多方法讓學(xué)生在游戲或是愉快的氛圍中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的生理和心理習(xí)性，并且趣味的方式更能加深學(xué)生們對知識(shí)的記憶能力，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。

趣味教學(xué)的方式多種多樣，但唯一不變的是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此要求老師要從小學(xué)低年級學(xué)生的角度來制定合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生的積極性有所提高，同時(shí)要注意教學(xué)方法的多樣性，不能一成不變，防止學(xué)生對識(shí)字失去興趣。

在識(shí)字過程中，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字間的聯(lián)想與擴(kuò)展，并和日常生活相結(jié)合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的過程中要積極提出問題，認(rèn)真思考問題，主動(dòng)解決問題，這才是趣味性識(shí)字教學(xué)方法深層的要點(diǎn)。

二、小學(xué)低年級語文趣味識(shí)字的方式

對于小學(xué)生而言，他們正是生性好動(dòng)的年紀(jì)，對新奇的事物充滿好奇和新鮮感正是他們的一大特性。趣味識(shí)字是較好地教導(dǎo)小學(xué)生識(shí)字的重要途徑。通過趣味識(shí)字，能夠幫助小學(xué)生生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)漢字，更好地理解漢字的含義，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

（一）通過圖文方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生對世界充滿好奇，求知欲旺盛，老師就要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。圖文并茂的教學(xué)方式能讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿好奇，激發(fā)學(xué)生的想象力，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。圖文方式趣味教學(xué)采用直觀的教具，多媒體的教學(xué)手段，由老師準(zhǔn)備好與漢字相符合的圖片，首先放出圖片，讓學(xué)生們回答是什么，然后老師給出漢字，對學(xué)生們進(jìn)行初步的教導(dǎo)。圖片上艷麗的色彩、生動(dòng)而形象、動(dòng)聽的聲音不僅極大地提高學(xué)生識(shí)字的興趣和效率，還能讓學(xué)生很快領(lǐng)悟字詞的意思。通過圖片和漢字連線的游戲等，也能很好地幫助教學(xué)。圖文的教學(xué)方式很適合初次學(xué)習(xí)漢字的學(xué)生，在理解和記憶方面的作用效果是明顯的，還能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過順口溜方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

順口溜的記憶方式效果是顯著的。對于小學(xué)生來說，遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)比傳統(tǒng)的講學(xué)更容易讓學(xué)生們接受。如教學(xué)“金”字，可以說：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖；“美”字，可以說：羊字沒尾巴，大字在底下；等等。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，郎朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。通過順口溜的方式讓學(xué)生們在歡笑中認(rèn)識(shí)一些生澀的漢字，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們更好記住漢字，在日后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生們只要想起順口溜就能記起相應(yīng)的漢字。這種方法的效果也是極為顯著的。

（三）通過聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

識(shí)字與生活密不可分。那么我們可以將生活中的素材應(yīng)用于漢字教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字，可以加深對漢字的認(rèn)識(shí)和理解。在小學(xué)生們?nèi)粘５纳钪校瑵h字也是隨處可見的，老師要先幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)這些日常的漢字，通過與生活相聯(lián)系來鞏固漢字學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師可以聯(lián)系學(xué)生們?nèi)粘５纳顏磉M(jìn)行漢字 的學(xué)習(xí)。比如向?qū)W生詢問“今天吃的早餐是什么”等簡單的問題。這些問題的意義在于讓學(xué)生們回答自己生活中日常，此時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行漢字教學(xué)，比如“早餐”“面包”“鬧鐘”“小鳥”等日常生活中常見的詞語，讓學(xué)生們在識(shí)字的時(shí)候與自己的生活聯(lián)系起來，鞏固所學(xué)知識(shí)。日常生活中漢字的認(rèn)識(shí)是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的一方面。

三、結(jié)論

對小學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)漢字是他們一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；對于老師而言，教導(dǎo)識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過趣味的教學(xué)可以有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的識(shí)字水平。然而識(shí)字是基礎(chǔ)，更深層的是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)樹立他們正確的學(xué)習(xí)方式。

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（編輯：郭恒）