陳玉軍：逐夢(mèng)杏壇鑄教魂

徐俊山 徐維華

陳玉軍，男，中共黨員，現(xiàn)任鹽城外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)、黨支部書記。先后獲得江蘇省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、江蘇省推進(jìn)義務(wù)教育工作先進(jìn)個(gè)人、鹽城市先進(jìn)教育工作者、亭湖區(qū)人民政府三等功臣等殊榮，并獲得江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師、鹽城市名校長(zhǎng)、鹽城市初中語文學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。系鹽城師范學(xué)院文學(xué)院特聘教授、教育部國(guó)培項(xiàng)目特聘專家。

他是一名教師，一位深懷大愛、播灑希望的優(yōu)秀教師；他是一名校長(zhǎng)，一位躬耕未來、寄托情懷的名校長(zhǎng)。30年來，鹽城外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)陳玉軍，用深愛“桃李”、忠誠(chéng)教育的大愛情懷，牢記初心，一路前行，堅(jiān)定執(zhí)著，追逐夢(mèng)想。30年的講臺(tái)人生，他愛生如子， 以不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的執(zhí)著信念和博愛之心改變了莘莘學(xué)子的人生軌跡；30年的逐夢(mèng)之旅，他愛校如家 ，矢志不渝，在一次又一次人生挑戰(zhàn)中，書寫了他教壇生涯的華彩篇章，創(chuàng)造了改變一所所學(xué)校落后面貌的輝煌。特別是他那堅(jiān)持“用教育精英打造精品學(xué)校、讓精品學(xué)校培養(yǎng)未來社會(huì)精英”的辦學(xué)理念和致力打造鹽城名校和鹽城民辦精品教育典范學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，讓創(chuàng)辦不久的鹽城外國(guó)語學(xué)校風(fēng)生水起，很快成了一顆閃耀在黃海之濱、鹽阜大地的杏壇明珠，學(xué)校以突出的教學(xué)成果贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和眾多中外學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。陳玉軍也先后獲得江蘇省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、江蘇省推進(jìn)義務(wù)教育工作先進(jìn)個(gè)人、鹽城市先進(jìn)教育工作者、亭湖區(qū)人民政府三等功臣等殊榮，并先后獲得江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師、鹽城市名校長(zhǎng)、鹽城市初中語文學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。

逐夢(mèng)教壇 傾情躬耕書忠誠(chéng)

1985年8月，19歲師范畢業(yè)的陳玉軍走進(jìn)寄托他教壇夢(mèng)想的家鄉(xiāng)學(xué)?！潢?yáng)縣南港初級(jí)中學(xué)，擔(dān)任初一年級(jí)語文老師兼班主任。學(xué)生開學(xué)報(bào)名當(dāng)天，一位家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到陳玉軍面前，懇切地對(duì)他說：“老師，我兒子就交給你了，你就把他當(dāng)成自己的兒子?！边@一托付使他終生難忘，在讓他感受到“一日為師終身為父”師者真正的尊嚴(yán)和力量的同時(shí)，也深切地感受到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)：當(dāng)一位家長(zhǎng)把孩子交給自己時(shí)，就把孩子的成長(zhǎng)與未來托付給了自己，同時(shí)也把他們的信任與希望寄托給了自己。一個(gè)孩子對(duì)一個(gè)教師來說是百分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百。陳玉軍暗下決心：決不辜負(fù)每一位學(xué)生家長(zhǎng)的信任和囑托，用忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)成就每一個(gè)孩子的人生。

參加工作后，陳玉軍不忘初心，銘記父老鄉(xiāng)親的殷殷囑托，用百分之百的努力對(duì)待百分之一的孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中得到著百分百的關(guān)愛，他也很快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。5年后，陳玉軍被選拔到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的射陽(yáng)縣桂英中學(xué)任教。

15年前的一次學(xué)生聚會(huì)讓陳玉軍記憶猶新：2013年2月26日，射陽(yáng)縣桂英中學(xué)1993屆初中畢業(yè)學(xué)生舉行20周年校友聯(lián)誼會(huì)，既是語文老師，又是班主任的陳玉軍應(yīng)邀參加。聊天間，一位學(xué)生對(duì)他說：“陳老師你當(dāng)年教給我的諸葛亮的《出師表》我還能背上。”說完情不自禁地背誦起來：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊……”剛背開頭幾句，一個(gè)個(gè)同學(xué)們就一起跟著背誦起來：“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)……”已經(jīng)46歲的陳玉軍在朗朗的書聲中流下了激動(dòng)與欣慰的淚水。一位位學(xué)生家長(zhǎng)的殷殷托付，一個(gè)個(gè)天真無邪孩子渴求知識(shí)的目光，一個(gè)孩提時(shí)代就立志教書育人的人生之夢(mèng)，一個(gè)學(xué)生聚會(huì)齊背誦的動(dòng)人場(chǎng)面，讓陳玉軍的教壇情結(jié)愈發(fā)濃厚。

“好校長(zhǎng)首先必須是一名好教師，這是寄托和放飛我人生夢(mèng)想的土壤?！标愑褴娙缡钦f，講臺(tái)就是最好的舞臺(tái)，作為一校之長(zhǎng)，就得在教學(xué)中為人師表，成為標(biāo)桿，彰顯魅力，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。因此，多少年來，陳玉軍把教學(xué)一線視為立身鑄魂的芳草地、教學(xué)改革的試驗(yàn)場(chǎng)和示范帶動(dòng)的樣板田。33年來，不管他在教苑的崗位怎么變化，教學(xué)管理工作多忙，陳玉軍那首先當(dāng)好一名教師的角色始終沒有變。他始終如一，鐘情有加三尺講臺(tái)，不離不棄一支粉筆，構(gòu)筑著他無怨無悔的人生之夢(mèng)。33年他用辛勤的汗水澆得桃李滿園，迎來百花盛開，創(chuàng)造了課堂教學(xué)的佳績(jī)，引領(lǐng)著學(xué)校教學(xué)改革、打造校本特色、創(chuàng)樹學(xué)生全面發(fā)展課堂的方向 。

2012年6月，陳玉軍應(yīng)“國(guó)家培養(yǎng)計(jì)劃助力西部地區(qū)教學(xué)”項(xiàng)目的邀請(qǐng)，首次來到新疆，為該項(xiàng)目新疆班的學(xué)員進(jìn)行講座，與學(xué)員們交流教學(xué)心得，并深入課堂，為老師開設(shè)示范課。2014年7月他和鹽城師范學(xué)院的教授們一起，奔赴青海省互助縣城北初中，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生授課，并為該縣的初中語文老師進(jìn)行文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專題講座，給少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)帶去先進(jìn)的教學(xué)理念，得到當(dāng)?shù)亟處煹囊恢潞迷u(píng)。2017年8月再度和鹽城師范學(xué)院的教授們一起，深入到青海玉樹地區(qū)，深入農(nóng)村初中給學(xué)生上課，并給老師們進(jìn)行專題講座，與老師們一同交流，排憂解難，答疑解惑，把黨和政府的溫暖以及關(guān)懷一次次送老少邊窮地區(qū)。

挑戰(zhàn)人生 播種未來寄情懷

挑戰(zhàn)自我，追求卓越是陳玉軍的人生追求， 組織信任和播種未來的情懷讓他在逐夢(mèng)教壇的人生路上接受了一次又一次挑戰(zhàn)，也讓他實(shí)現(xiàn)了一次又一次超越。2000年7月，他被挑選到鹽城市解放路教育集團(tuán)，從語文老師到初中部分管教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)，他與集團(tuán)團(tuán)隊(duì)凝心聚力把一所剛剛創(chuàng)辦的學(xué)校打造成鹽城全市首屈一指的學(xué)校，人平分、優(yōu)秀率、合格率連續(xù)9年位列鹽城全市第一。2010年8月 ，他又兼任鹽城市第八中學(xué)校長(zhǎng)，很快就甩掉了該校的落后帽子，把原先鹽城市區(qū)出了名的薄弱學(xué)校改造成鹽城市區(qū)招生新的熱點(diǎn)學(xué)校。

2011年7月，面對(duì)組織的安排， 陳玉軍面臨著又一次人生挑戰(zhàn)。

剛從亭湖區(qū)教育局回到八中辦公室的他心情久久不能平靜 ，局領(lǐng)導(dǎo)與他的語重心長(zhǎng)談話言猶在耳：“現(xiàn)在我區(qū)行政中心東移，而我區(qū)在通榆河以東教育資源還很薄弱，為了城區(qū)的教育的整體發(fā)展，局黨委會(huì)決定，調(diào)你到亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校任校長(zhǎng)?！币贿吺墙M織的安排，一邊是他苦心經(jīng)營(yíng)，使其從一個(gè)少人問津的學(xué)校打造成社會(huì)滿意、家長(zhǎng)向往的八中 。回到八中，與他朝夕相處的老師得知陳校長(zhǎng)將要離開八中時(shí)，一位教師不禁難過的抽泣起來，引得在場(chǎng)的高中部7位班主任教師哭聲一片。陳玉軍對(duì)教學(xué)和管理的的傾情和用心，他對(duì)每一位教師、學(xué)生人本關(guān)愛，讓目睹學(xué)校面貌發(fā)生深刻變化的的教師與其難分難舍……

組織的信任和安排讓陳玉軍義無反顧，教壇的夢(mèng)想使他堅(jiān)定執(zhí)著，辛勤的耕耘讓他無怨無悔。有付出總會(huì)有回報(bào)。一年后，鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)生驚人的變化。2011年暑假，亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校生627人，中考成績(jī)位列亭湖區(qū)14所初中第13位。2016年暑假，亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校學(xué)生達(dá)7200人，中考成績(jī)?cè)邴}城大市區(qū)30多所學(xué)校中位居第2位，創(chuàng)造了義務(wù)教育均衡的奇跡。亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校頓時(shí)名聲大震，大紅喜報(bào)貼滿了建軍東路一個(gè)個(gè)廣告牌。

然而就在此時(shí)，陳玉軍又面臨又一次人生挑戰(zhàn)，創(chuàng)辦剛一年、生源不足百人的鹽城外國(guó)語學(xué)校招賢納士選聘校長(zhǎng)，在眾望所歸的目光中陳玉軍又一次登上迎接人生挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，在眾人不解、非議四起的一片嘩然中陳玉軍走馬上任，來到這所鹽城教育史上第一所真正意義上的純私立的國(guó)際學(xué)校，開始了他杏壇筑夢(mèng)、飛揚(yáng)夢(mèng)想的又一個(gè)新的人生之旅?！耙粡埌准?，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美圖畫?！标愑褴娙缡钦f，教學(xué)要忠于為師之道，作為校長(zhǎng)更需要的是對(duì)事業(yè)摯愛與忠誠(chéng)，對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)精英教育的執(zhí)著。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展今天，辦教育需要開闊視野，不忘初心，用一位授業(yè)解惑者匠人匠心的情懷，辦一所用精英培育精英的學(xué)校。他從多年的實(shí)踐中感受到：公辦學(xué)校的教書育人環(huán)境，難以打破框框條條的藩籬，限制了學(xué)校、學(xué)生個(gè)性與特色的發(fā)展，每每想到一間教室擠著五六十個(gè)吃“大鍋飯”的孩子，他就知道這離把每個(gè)孩子培育為精英的教育理想是何其的遙遠(yuǎn)。

跳出固有的圈子，追尋未來的希望與夢(mèng)想，從普及教育到精英教育，成了他迎接挑戰(zhàn)、筑夢(mèng)教壇的全部寄托。

傾情傾力 汗灑鹽外桃李艷

不忘初心，不負(fù)眾望，竭盡全力辦好讓政府滿意、讓社會(huì)信任、讓家長(zhǎng)放心、使學(xué)生開心的一流學(xué)校是陳玉軍的不懈追求。熟悉陳玉軍的人都知道他不僅是一個(gè)成功的老師和校長(zhǎng)，也是一位優(yōu)秀的父親。他不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了他引以自豪和驕傲優(yōu)秀的兒子。陳玉軍的兒子陳藤藤，2009年入讀中國(guó)科技大學(xué)少年班，2013年被美國(guó)常春藤大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)錄取為物理化學(xué)專業(yè)全額獎(jiǎng)學(xué)金博士研究生，2014年隨同導(dǎo)師世界著名物理化學(xué)家王來生轉(zhuǎn)入另一所常春藤名?！祭蚀髮W(xué)，成為世界數(shù)一數(shù)二的實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目主持人，在世界頂級(jí)刊物發(fā)表10多篇論文，2016年回國(guó)期間，應(yīng)邀先后赴清華大學(xué)、中科院大連化學(xué)研究所，中國(guó)科技大學(xué)開設(shè)講座，在硼墨硒的研究方面領(lǐng)先世界。從兒子身上，陳玉軍深深思考當(dāng)今中國(guó)教育的弊端：只關(guān)注班集體的平均成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；只強(qiáng)調(diào)老師的統(tǒng)一管理和要求，不考慮學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮；只追求考試的高分，不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生圍繞中考、高考轉(zhuǎn)，只知道做題目，不知道有生活，用資中筠先生的話說：培養(yǎng)的是極端精致的利己主義者。中國(guó)不缺少能夠應(yīng)付考試的機(jī)器，缺少的是能夠引領(lǐng)未來社會(huì)發(fā)展的精英。像培養(yǎng)自己的孩子一樣，愛學(xué)生如愛子女，敬家長(zhǎng)如敬親朋，辦一所人人都是家長(zhǎng)的大家庭式的學(xué)校，讓每一個(gè)孩子健康、活潑、自信、開朗，成為“腦中有底線，肩上有責(zé)任，心中有他人”的未來社會(huì)的精英。

一直以來，教育都有一個(gè)無法破解的怪圈，學(xué)習(xí)輕松快樂和好成績(jī)之間的不平衡，陳玉軍以為，這個(gè)問題同樣是鹽城外國(guó)語學(xué)校面臨的最大困境。對(duì)教育事業(yè)不懈追求他，現(xiàn)在不僅僅是中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，更是課堂改革的引路人。他不僅要把學(xué)生都培養(yǎng)成考場(chǎng)上的贏家，更要還給每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的美好童年，讓孩子們徹底從“填鴨式”教育中掙脫出來，從日復(fù)一日年復(fù)一年的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。陳玉軍根據(jù)校本實(shí)際，堅(jiān)持著眼未來，制定以國(guó)標(biāo)課程為范本，以國(guó)家課程為根本，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，全力構(gòu)建校本課程，把校本課程作為國(guó)家課程的拓展、延伸、拔高，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面實(shí)施“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的課堂改革，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在這一教學(xué)理念的實(shí)施下，鹽城外國(guó)語學(xué)生陽(yáng)光、自信、快樂，既有堅(jiān)實(shí)的各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在核心素養(yǎng)上體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

辦一所精英化的學(xué)校，為未來中國(guó)精英化教育探路。他將這份情懷全部注入到鹽城外國(guó)語學(xué)校，他堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是待放的花朵，每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)彰顯個(gè)性，爭(zhēng)做精英，并付諸于教學(xué)管理工作的實(shí)踐中，積極探索“學(xué)者辦校、專家治學(xué)、精英任教”之路。近兩年來，陳玉軍接手鹽城外國(guó)語學(xué)校，想別人不敢想的，做別人不敢做的，以驚人速毅力和發(fā)展速度讓入刮目相看。從美國(guó)加州西山大學(xué)引進(jìn)夏威夷大學(xué)語言學(xué)博士、副校長(zhǎng)理查德?lián)V國(guó)際高中教育，實(shí)施a-level課程和SAT課程，為優(yōu)秀的初中畢業(yè)生打開了通向英美世界名校的大門；從韓國(guó)排行前三位的二梅中學(xué)引進(jìn)高麗大學(xué)教育學(xué)博士、張相弼校長(zhǎng)擔(dān)綱韓國(guó)部教育，為中國(guó)學(xué)生留學(xué)韓國(guó)和韓國(guó)學(xué)生就讀中國(guó)名校打開了通道。近兩年來，鹽城外國(guó)語學(xué)校先后從美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、南非、俄羅斯、新加坡以及中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)內(nèi)引進(jìn)教育精英20多人，其中擁有博士學(xué)位的就達(dá)7人。過硬的管理和教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鮮明的辦學(xué)特色、一流的教學(xué)質(zhì)量贏得了中外家長(zhǎng)的一致青睞。韓國(guó)周星集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)黃哲周到鹽城外國(guó)語學(xué)?？疾欤瑢?duì)學(xué)校管理稱贊有加，讓集團(tuán)的3個(gè)高管的子女就讀鹽城外國(guó)語學(xué)校；臺(tái)灣波動(dòng)光集團(tuán)董事長(zhǎng)到學(xué)校來參觀，由于學(xué)校解除了高管子女的就讀難題，欣然落戶鹽城國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)；韓國(guó)SK集團(tuán)慕名到鹽城外國(guó)語學(xué)校母公司上海光華集團(tuán)尋求在中國(guó)大陸合作辦學(xué)。目前學(xué)校有來自韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、南非、沙特阿拉伯、新加坡、香港、臺(tái)灣等近十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際學(xué)生近百人。

為了開闊辦學(xué)視野，學(xué)校根據(jù)鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以韓資為主的外資企業(yè)集中，外資企業(yè)職工子弟多的實(shí)際，與韓國(guó)首爾市內(nèi)亭中學(xué)、首爾市曹林小學(xué)等校締結(jié)聯(lián)盟學(xué)校，在正常進(jìn)行跨校際交流同時(shí)，還讓學(xué)生與聯(lián)盟校學(xué)生結(jié)對(duì)成為好友，通過微信交流、互訪活動(dòng)，讓孩子走進(jìn)好友家庭，加強(qiáng)溝通交流，讓孩子領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情、增進(jìn)彼此友誼。與此同時(shí)，陳玉軍還經(jīng)常利用假期到加拿大、美國(guó)等國(guó)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行廣泛交流活動(dòng)，為鹽城外國(guó)語與國(guó)際接軌，實(shí)行中外融合奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)管理的探尋和實(shí)踐中，陳玉軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)確立了“以國(guó)家課程為根、以國(guó)際英語課程和校本課程為枝、以游學(xué)課程為葉，做到根基扎實(shí)、枝繁葉茂”的鹽外特色課程體系，將國(guó)家基礎(chǔ)課程與校本揚(yáng)長(zhǎng)課程科學(xué)重構(gòu)，結(jié)合“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)“，中西合璧，博采眾長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的獨(dú)特“揚(yáng)長(zhǎng)教育課程體系”，將基礎(chǔ)課程與揚(yáng)長(zhǎng)課程分為3大類8小類，共27門課程。根據(jù)學(xué)生喜好和教師特長(zhǎng)，以及包括家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)教育資源，設(shè)置“揚(yáng)長(zhǎng)課程超市”，讓師生“展我所長(zhǎng)，學(xué)我所想”。揚(yáng)長(zhǎng)課程超市辦學(xué)特色，在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科、提高英語水平的同時(shí)，豐富多彩的揚(yáng)長(zhǎng)課程為孩子們奠定堅(jiān)實(shí)的引導(dǎo)揚(yáng)長(zhǎng)、全面發(fā)展基礎(chǔ)；將孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂從校園教室?guī)У搅丝萍拣^、高爾夫球場(chǎng)、西餐廳、楊侍生態(tài)園、大閘蟹養(yǎng)殖基地等校外課堂；利用寒暑假組織舉行夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，釋放孩子們的自信與活力，讓學(xué)生既鍛煉了體能，磨煉了意志，又拓展了視野，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)；定期開展國(guó)際交流和海內(nèi)外游學(xué)活動(dòng)，通過舉辦韓國(guó)文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)、校園科技節(jié)等，搭建有效平臺(tái)，在讓孩子們天性得到充分釋放的同時(shí)，又讓各自其特長(zhǎng)得到充分展示，引領(lǐng)了學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展、全員全面發(fā)展。

盡管鹽城外國(guó)語學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但在國(guó)家、省市級(jí)教學(xué)成果展示中初露頭角。近兩年，該校在2017年WER世界教育機(jī)器人大賽21名同學(xué)首次參賽，就以100%的獲獎(jiǎng)率斬獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)、16個(gè)三等獎(jiǎng)；在2016、2017兩年的CCTV希望之星風(fēng)采大賽，鹽城外國(guó)語學(xué)校小低組的小學(xué)一、二年級(jí)36名學(xué)生以一口流利的英語口語一路過關(guān)斬將沖進(jìn)江蘇省省賽，幾乎包攬了所有省級(jí)決賽的名額。其獲獎(jiǎng)級(jí)別之高、人數(shù)之眾而讓社會(huì)刮目相看。

高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)目標(biāo)、著眼未來的教學(xué)理念、中外融合的教學(xué)模式及令人欽佩的教學(xué)成果，讓眾多中外學(xué)生家長(zhǎng)紛紛舍近求遠(yuǎn)將自己的“寶貝”托付給鹽城外國(guó)語學(xué)校。

陳玉軍說，讓他堅(jiān)定信心堅(jiān)決要把鹽城外國(guó)語學(xué)校辦成整個(gè)蘇北地區(qū)最好的私立國(guó)際學(xué)校的力量來自鹽外的家長(zhǎng)們信任和支持，接手鹽外以來他所有的精力都致力于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平、改善硬件設(shè)施等等，目前鹽外在校人數(shù)700多人，其中95%的生源都來自家長(zhǎng)們的口碑相傳。這份來自社會(huì)各界的支持和信任，是對(duì)陳玉軍堅(jiān)持走“學(xué)校著眼未來、堅(jiān)持特色發(fā)展，學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性、實(shí)行全面發(fā)展之路”的最大肯定和動(dòng)力。

萬物皆為人本，教育者是人類靈魂的工程師，教育者必須將教育的神圣使命感印刻到自己的人生夢(mèng)想之中，用教匠精神鞭策自己，永不滿足，精益求精，才能做出有靈魂的教育。作為為師辦學(xué)者，陳玉軍所追逐的這一夢(mèng)想，讓他躬耕不止，傾情灑汗。

不是杰出才有夢(mèng)想，而是夢(mèng)想成就杰出。從三尺講臺(tái)到江蘇省特級(jí)教師，從聯(lián)辦初中的普通教師到國(guó)際學(xué)校的名校長(zhǎng)，從語文學(xué)科帶頭人到教育改革的引路人，用30多年的教壇耕耘、杏壇情懷和教匠精神創(chuàng)造了解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鹽城外國(guó)語學(xué)校等一個(gè)又一個(gè)的教育“奇跡”，用沉甸甸的成績(jī)單向世人展示了一位筑夢(mèng)者用夢(mèng)想成就杰出的精彩篇章。