《學(xué)記》對高職院校黨校黨性教育的啟示

賈婷

[摘 要]高職黨校黨性教育可借鑒《學(xué)記》的先進(jìn)思想和教學(xué)理念。具體可從三方面著手：第一，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，實現(xiàn)“教學(xué)相長”。一是課堂以學(xué)員為中心，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行獨立思考；二是實施“豫時孫摩”原則，加強(qiáng)學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)。第二，靈活運用“藏息相輔”教學(xué)理念，提升黨性教育的實效性。一是開展現(xiàn)場體驗式教學(xué)，提升教學(xué)感染力；二是依托行動學(xué)習(xí)法，提升教學(xué)說服力。第三，弘揚“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)，全面加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，推動黨校教師成為政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的人才。

[關(guān)鍵詞]《學(xué)記》；高職院校黨校；黨性教育

[中圖分類號]D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教學(xué)首要任務(wù)，強(qiáng)化黨性教育，確保黨性教育課不低于總課時的20%。黨校作為黨員干部黨性鍛煉的熔爐，務(wù)必最大限度發(fā)揮黨性教育的主渠道、主陣地作用，助推廣大干部永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性。然而，當(dāng)前高職院校黨校由于學(xué)制較短，過于偏重設(shè)置經(jīng)濟(jì)類和能力培養(yǎng)方面的課程，對黨性教育課程安排偏少，直接導(dǎo)致黨性教育師資力量薄弱。部分教師存在滿堂灌現(xiàn)象，教學(xué)形式單一，主要采取上黨課、聆聽先進(jìn)人物事跡報告會、觀看警示片等舊模式，再加上有些學(xué)員存在走過場、看熱鬧、混學(xué)分、趕任務(wù)的消極心態(tài)，所以，提升黨性教育實效，加強(qiáng)教學(xué)改革迫在眉睫。《學(xué)記》作為我國最早的一篇教育學(xué)專論，其中關(guān)于教學(xué)原則、教學(xué)方法和師生關(guān)系等方面的論述跨越兩千多年的時光，依然具有很強(qiáng)的生命力和指導(dǎo)意義，對高職院校黨校開展黨性教育有著諸多啟示。

1 充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，實現(xiàn)“教學(xué)相長”

《學(xué)記》提出： “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰： 教學(xué)相長也?！?/p>

可見，教學(xué)活動是師生雙向互動、相互提升的過程，特別是當(dāng)前的黨校學(xué)員，知識水平普遍提高，近年也出現(xiàn)了不少專家型的領(lǐng)導(dǎo)干部，理論功底扎實，且具有豐富的基層工作經(jīng)驗，對現(xiàn)實體驗比黨校教師要深刻，故高職院校黨校要提供更多平臺和機(jī)會來增進(jìn)師生之間的交流互動。

1.1 課堂以學(xué)員為中心，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行獨立思考

黨性教育是以黨校教師為主體，以黨校學(xué)員為客體，通過一定的教育手段、形式、載體和平臺，促使黨的內(nèi)在規(guī)定性內(nèi)化為黨員個體內(nèi)在素質(zhì)的過程。在黨性教育過程中，黨校教師是助產(chǎn)士，通過對學(xué)員開展馬列經(jīng)典原著導(dǎo)讀、黨的基本理論、黨史國史、黨章黨紀(jì)、反腐倡廉等方面的教育，使學(xué)員能在教師的引導(dǎo)之下，全方位了解黨的發(fā)展歷程和基礎(chǔ)理論，增強(qiáng)拒腐防變的能力，逐步將黨組織的本質(zhì)規(guī)定性內(nèi)化為個體的修養(yǎng)，并作用于工作實踐，最終實現(xiàn)對黨忠誠。正如《學(xué)記》所言： “善歌者使人繼其聲；善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”“故君子之教，喻也?！边@里的“喻”指教師要善于采用多種多樣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)員。所以，高職院校黨校教師要充分調(diào)動學(xué)員參與教學(xué)全過程的主動性和積極性，不能將課堂變成展示個人才華的舞臺，學(xué)員淪為觀眾； 更不能將多媒體變成課堂的主角，教師成為報幕員； 要靈活運用團(tuán)隊列名法、魚骨圖法、頭腦風(fēng)暴法、六副眼鏡法、辯論式、案例式、研討式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員深入思考，自由表達(dá)觀點意見，找出癥結(jié)所在并尋求解決方案，最終對黨的理論和路線方針政策做到真信、真懂、真用，從而大幅度提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1.2 實施“豫時孫摩”原則，加強(qiáng)學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)

《學(xué)記》曰： “大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫； 當(dāng)其可之謂時； 不陵節(jié)而施之謂孫； 相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！薄霸r孫摩”原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要抓住時機(jī)、注重預(yù)防、循序漸進(jìn)和開展合作。根據(jù)“豫時孫摩”原則，應(yīng)該擴(kuò)大黨性教育的受教范圍。在開展黨性分析之前，教師可先審核學(xué)員發(fā)言稿，避免泛泛而談，鼓勵學(xué)員帶著問題意識，圍繞 “一學(xué)一做”等主題談體會，力戒形式主義，并將黨性分析記入學(xué)籍檔案。

2 靈活運用“藏息相輔”教學(xué)理念，提升黨性教育的實效性

《學(xué)記》提出： “時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩；不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉 游焉?！秉h性教育不是單一的知識傳授和技能訓(xùn)練，而是集知識、技能、態(tài)度于一體的綜合性教育。靈活運用《學(xué)記》“藏息相輔”教學(xué)理念，將黨性教育課堂內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課堂外現(xiàn)場體驗、實踐鍛煉相結(jié)合，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而鞏固加深對理論知識的理解認(rèn)同。

開展現(xiàn)場體驗式教學(xué)，提升教學(xué)感染力。高職院校黨校要充分利用區(qū)域人文歷史資源（ 如歷史文化名人故居、博物館、紀(jì)念館、革命舊址等設(shè)施），不斷開發(fā)具有時代風(fēng)貌、本土特色的現(xiàn)場教學(xué)基地。由于有些基地同時是風(fēng)景名勝區(qū)，教師在開展現(xiàn)場教學(xué)時切忌像導(dǎo)游一樣，只是停留在介紹景點和人物事跡的層面，要注意時刻圍繞著提升學(xué)員黨性修養(yǎng)的目標(biāo)，對現(xiàn)場教學(xué)點涉及到的古跡、人物、故事等適時進(jìn)行黨性層面的提煉升華，以真摯的情感和客觀全面的史實闡述激發(fā)學(xué)員對革命先烈、歷史情境的感同身受。課后，教師還要圍繞教學(xué)目的提出若干問題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行理性思考，或者由學(xué)員針對考察過程中發(fā)現(xiàn)的疑點、難點問題，繼續(xù)向教師提問，最終將感性體驗升華到理性認(rèn)識的高度，才能更好地明辨是非，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的侵蝕。在倡導(dǎo)正面典型的同時，也可開展反面警示教育，增強(qiáng)底線思維，提升教學(xué)震懾力。

3 弘揚“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)，全面加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

《學(xué)記》曰，“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！焙霌P師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)，重點是全面加強(qiáng)黨校師資隊伍建設(shè)。高職院校黨校教師要不斷提升自身素質(zhì)，成為政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的人才。

黨校姓黨，黨校教師要時刻牢記“學(xué)術(shù)探討無禁區(qū)，黨校課堂有紀(jì)律”，在開展黨性教育活動時，要旗幟鮮明地與黨中央保持高度一致，不能為了吸引學(xué)員眼球而傳播網(wǎng)絡(luò)上的惡搞段子和不實言論，也不能將課堂變成訴苦經(jīng)、發(fā)牢騷的場所，在黨性教育過程中要始終貫穿社會主義核心價值觀，宣傳主旋律，傳遞正能量，提高政治意識。在業(yè)務(wù)培養(yǎng)上，針對當(dāng)前黨校系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的黨性教育教材的實際，鼓勵教師編寫富有地域特色的參考教材，內(nèi)容涵蓋《黨章》、劉少奇《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》、習(xí)近平總書記關(guān)于黨的建設(shè)系列講話等基礎(chǔ)文本； 已開發(fā)的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)教案、可供學(xué)員探討的案例； 黨性分析材料賞析、外地黨校開展黨性教育的經(jīng)典案例；等等。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，鼓勵教師開發(fā)黨性教育慕課、微課堂。嚴(yán)格執(zhí)行新課程招投標(biāo)試講、教學(xué)提綱審核、集體備課等制度，完善教學(xué)評估制度并建立激勵機(jī)制。創(chuàng)造條件推薦骨干教師到中央黨校、延安干部學(xué)院、井岡山干部學(xué)院等院校進(jìn)修黨性教育相關(guān)課程； 到相關(guān)職能部門掛職鍛煉，開闊視野； 實行蹲點調(diào)研制度，加深對社情民意的認(rèn)識； 支持教師參加各級各類黨建理論研討會，探討黨性教育規(guī)律?！皩W(xué)高為師，身正為范”，高職院校黨校教師還要自覺強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，注意個人言行舉止，以優(yōu)良作風(fēng)維護(hù)黨的形象。如此，“師道尊嚴(yán)”才是順理成章的事情。

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