新時(shí)代財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究

張永才

[摘 要]財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的一種手段。新時(shí)代下，國(guó)務(wù)院對(duì)于加快現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育提出了明確發(fā)展方向。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生避免陷入與社會(huì)需要脫節(jié)的困境之中，高校不僅需要重視財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，還需要對(duì)新形勢(shì)下財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一個(gè)新的目標(biāo)。本文首先簡(jiǎn)述財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，其次提出新時(shí)代下財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展目標(biāo)，最后為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)提出改革建議。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用型的管理類(lèi)學(xué)科，學(xué)科類(lèi)型決定了培養(yǎng)這類(lèi)型的人才不僅僅只是傳授理論知識(shí)，而更需要培養(yǎng)學(xué)生利用基本財(cái)務(wù)知識(shí)理論應(yīng)用于實(shí)踐之中，解決復(fù)雜的財(cái)務(wù)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置的合理性影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也影響財(cái)會(huì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。因此，加大對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高、實(shí)踐能力的加強(qiáng)，以期為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。

1 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括：校內(nèi)建造專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)和校外與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。其中，校內(nèi)建造專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)又具體分為以下三種類(lèi)型：

基礎(chǔ)上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)案例分析，主要應(yīng)用于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、形式單一;綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，比如ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室、SAP實(shí)驗(yàn)室、PDCA循環(huán)模式等;輔助實(shí)驗(yàn)室，包含有實(shí)驗(yàn)討論室、實(shí)驗(yàn)軟膠研發(fā)室、財(cái)務(wù)教研室等。其次，校外與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要指高校與企業(yè)、事務(wù)所簽訂協(xié)議，企業(yè)提供崗位實(shí)習(xí)，共同培養(yǎng)打造應(yīng)用型的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。

2 新時(shí)代下財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展目標(biāo)

2.1 熟練目標(biāo)

俗話說(shuō)“九層之臺(tái)起于壘土”，牢固、豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)是成為復(fù)合型專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)人才的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)，需要學(xué)生在課上認(rèn)真聽(tīng)講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)知識(shí)。而熟練的目標(biāo)絕不僅僅是簡(jiǎn)單地了解書(shū)本上的理論知識(shí)，高校的老師要巧妙利用財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的資源，針對(duì)性的在實(shí)驗(yàn)課上解讀企業(yè)實(shí)際案例、模擬推導(dǎo)案例的演化步驟，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一方面加深對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面讓不同的知識(shí)有效整合，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、舉一反三的最終目標(biāo)。

2.2 優(yōu)化目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員的一把利劍，利劍只有不斷打磨，與時(shí)俱進(jìn)，做到最優(yōu)、最新、最強(qiáng)，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的腳步日趨接近我們的日常生活。這樣的新形勢(shì)下，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要日新月異，不斷推陳出新，緊跟時(shí)代的需求。當(dāng)前很多高校還停留在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)操作上，大多采用案例分析的方法，給學(xué)生講解和分析實(shí)際的財(cái)務(wù)情境中如何運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的方法比較直觀，但是形式比較陳舊、不易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。新形勢(shì)下，更強(qiáng)調(diào)與互聯(lián)網(wǎng)方法的有效結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、也更能達(dá)成培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

2.3 素質(zhì)目標(biāo)

首先，“人心齊，泰山移”。當(dāng)今時(shí)代要求每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中有團(tuán)隊(duì)精神，而在財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教學(xué)模式的需要實(shí)驗(yàn)課程不再是個(gè)人獨(dú)立完成的任務(wù)，更多的是幾個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體完成某項(xiàng)企業(yè)案例研究。高校的老師在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要關(guān)注到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。把合作品質(zhì)納入到要培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)中，將傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的應(yīng)用型人才不斷升級(jí)，努力朝著綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的目標(biāo)方向發(fā)展。其次，守法誠(chéng)信目標(biāo)的建立。財(cái)務(wù)人員崗位的特殊性，更容易接受誠(chéng)信道德的考驗(yàn)。當(dāng)前大多企業(yè)的財(cái)務(wù)舞弊現(xiàn)象的背后因素，都與財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德原則崩塌、立場(chǎng)不堅(jiān)定有關(guān)。高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要積極構(gòu)建和培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德建設(shè)。把誠(chéng)信品質(zhì)納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，培養(yǎng)出一批守法誠(chéng)信的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

3 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

首先，打破傳統(tǒng)的企業(yè)案例分析的單一內(nèi)容，加入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)案例的論文設(shè)計(jì)、外部實(shí)習(xí)的企業(yè)調(diào)研等形式，豐富財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如：以ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)為例，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間進(jìn)行模擬的崗位角色扮演，通過(guò)模擬設(shè)定企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)分析、生產(chǎn)銷(xiāo)售計(jì)劃、財(cái)務(wù)投資、利潤(rùn)分配等多個(gè)方面，學(xué)生可以運(yùn)用多個(gè)財(cái)務(wù)管理課程方向的知識(shí)，綜合運(yùn)用企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等解決模擬實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。學(xué)生也能了解到企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)等多個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系和監(jiān)督狀況。為學(xué)生在進(jìn)入真實(shí)企業(yè)工作之前打下良好的基礎(chǔ)。其次，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的便利，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，讓實(shí)驗(yàn)課將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，借助Excel、Stata、SPSS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，增加其解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的視角。

3.2 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核形式

傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要針對(duì)學(xué)生的考評(píng)，但是考（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）核的目標(biāo)并沒(méi)有符合預(yù)期，轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核之中加入對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的考評(píng)。一方面，學(xué)生的考評(píng)不能局限于期末卷面成績(jī)的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)之上，增加平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出勤率、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作業(yè)完成狀況，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等品質(zhì)考核，這些考核的形式可以借助學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式實(shí)現(xiàn)?？傊?，考核的目標(biāo)以學(xué)生掌握基本知識(shí)和達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)為原則，考核形式盡量客觀公正。另一方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的考評(píng)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不可忽視的內(nèi)容。高?？梢越⒔處煴O(jiān)督制度，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，防止教師出現(xiàn)敷衍了事、教學(xué)質(zhì)量不高的狀況;此外學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的考評(píng)，根據(jù)對(duì)學(xué)生派發(fā)匿名形式的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，起到雙向監(jiān)督的作用。

3.3 為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展提供完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先是高校師資隊(duì)伍的人才建設(shè)，一方面，開(kāi)拓師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)模，教師資源充足，教師的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)課程為教師的主攻專(zhuān)業(yè)方向;另一方面，不斷升級(jí)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教師的再培訓(xùn)教育，定期對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行全面的考核，讓教師的綜合素質(zhì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的要求。由于財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，相關(guān)教學(xué)的老師需要關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的最新動(dòng)向，教師根據(jù)最新動(dòng)向調(diào)整財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。高校可以定期指派相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，或者邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)人員來(lái)高校進(jìn)行研討，做到學(xué)校與企業(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其次，不斷完善財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室所用到的多媒體技術(shù)、多媒體器材、ERP沙盤(pán)的建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施，要做到完備、及時(shí)整修。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)室所需設(shè)施也會(huì)不斷升級(jí)換代，相關(guān)資金的用途不可挪作他用。

4 總結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮不斷推進(jìn)，加之國(guó)務(wù)院不斷推進(jìn)“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！毙履繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)重新定位新時(shí)代下財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，給高校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供方向，而后從三個(gè)角度給財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提出建議。希望高校根據(jù)社會(huì)和國(guó)家的需要，不斷改進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟悉專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

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