試分析師范院校農(nóng)村學(xué)生心理健康教育和思政教育的有效結(jié)合

張迪

摘 要：師范院校中，農(nóng)村學(xué)生容易因自身?xiàng)l件所限而出現(xiàn)種種心理問題，這就給思政教育提出了優(yōu)化創(chuàng)新的迫切要求。有效結(jié)合心理健康和思政教育需要充分結(jié)合國家戰(zhàn)略方針指導(dǎo)，立足振興鄉(xiāng)村、發(fā)展三農(nóng)的規(guī)劃，并以更多實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教育模式，以使二者的結(jié)合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：師范院校；農(nóng)村學(xué)生；心理健康教育；思政教育；結(jié)合

文章編號(hào)：1004-7026（2018）05-0126-01 中國圖書分類號(hào)：G651；G441 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 師范院校農(nóng)村學(xué)生心理健康教育和思政教育的常見問題

師范院校中，來自農(nóng)村的學(xué)生所占比重不小，但由于生存環(huán)境和早期受教育程度的差異，這些學(xué)生中往往存在或多或少的心理問題。比如自信心不足。特別是自幼生活在相對(duì)偏遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)村的學(xué)生中，缺乏自信是比較典型的心理問題。更有少數(shù)學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)成績、社會(huì)閱歷等各方面的相對(duì)薄弱而存在自卑心理，導(dǎo)致其在進(jìn)入師范院校后學(xué)業(yè)進(jìn)步相對(duì)緩慢。

而在另一方面，傳統(tǒng)的師范院校思政教育已經(jīng)習(xí)慣了固有的模式，延續(xù)幾十年的教材高屋建瓴有余，卻以人為本不足。尤其面對(duì)形形色色農(nóng)村師范生存在的心理問題，陳舊的思政教育顯得不得其門而入。更有部分思政教育取得了形式上或分?jǐn)?shù)上的成功，但卻未能成功破除農(nóng)村師范生已然形成的心理健康問題甚至是潛藏的疾患。當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)業(yè)或未來的職業(yè)中遭遇壓力時(shí)，在校期間未能解決的心理問題便可能爆發(fā)。而師范專業(yè)的特殊性質(zhì)則決定了這些在心理上“帶病”畢業(yè)或上崗的農(nóng)村師范生也有可能在自己的工作崗位上失責(zé)甚至失職。

2 師范院校農(nóng)村學(xué)生心理健康教育和思政教育有效結(jié)合的策略

2.1 立足國家戰(zhàn)略指導(dǎo)，讓心理健康與思政教育的結(jié)合有的放矢

隨著國家連續(xù)10余年以一號(hào)文件的形式突出和強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”問題，三農(nóng)建設(shè)已經(jīng)成為整個(gè)國家建設(shè)最核心的組成部分。尤其是“十九大”政府工作報(bào)告中，“始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重……堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展”已經(jīng)給未來五年甚至更長時(shí)間事關(guān)“三農(nóng)”的國家戰(zhàn)略定好了基調(diào)。

可以說，當(dāng)前的農(nóng)村師范生其實(shí)正在經(jīng)歷前所未有的大好時(shí)光，上至國家政府下至基層一線，對(duì)三農(nóng)的關(guān)心和幫助已然成為了潮流趨勢(shì)。因此，“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！笔切聲r(shí)期農(nóng)村發(fā)展的基本方向，而“高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”則預(yù)示著當(dāng)前與未來農(nóng)村師范生職業(yè)前景的無限美好。

師范院校的思政教育一定要充分結(jié)合國家戰(zhàn)略提出的“讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾”，幫助農(nóng)村師范生認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)的生存困境和見識(shí)的欠缺都已成為歷史。因此，農(nóng)村師范生大可不必自怨自艾或自哀自憐，而是應(yīng)當(dāng)“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育……加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，要放眼未來不可限量的發(fā)展前景，在求學(xué)階段奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)，使自己努力成為“一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍”中最為積極進(jìn)取的成員之一。

2.2 在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)心理健康與思政教育的結(jié)合

心理健康和思政教育是一項(xiàng)旨在改變?nèi)祟愐庾R(shí)、思想的特殊教育，而照本宣科如同緣木求魚，只有將教育融入實(shí)踐，讓學(xué)生有所體驗(yàn)和感悟，這才能提升教育的成效性。因此，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)心理健康與思政教育的結(jié)合將是另一重要策略之一

比如，鼓勵(lì)農(nóng)村師范生積極參與到“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”中，利用所學(xué)的知識(shí)幫助農(nóng)民提高對(duì)國家戰(zhàn)略的理解與認(rèn)識(shí)；或者開展諸如“美麗鄉(xiāng)村隨手拍”活動(dòng)，讓學(xué)生通過鏡頭發(fā)現(xiàn)和捕捉身邊發(fā)生的鄉(xiāng)村新變化、新美景。

結(jié)束語

傳統(tǒng)思政教育需要及時(shí)轉(zhuǎn)變理念和手段，充分結(jié)合心理健康教育修正和彌補(bǔ)農(nóng)村師范生既有的心理問題，使其樹立更加良好的自信心與自尊心，并著力引導(dǎo)學(xué)生完善獨(dú)立自主、奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。這種結(jié)合心理健康的思政教育在校期間更有助于農(nóng)村師范生圓滿完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后更有利于學(xué)生盡職履責(zé)，實(shí)現(xiàn)為人師表的偉大使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏斌.學(xué)生體育活動(dòng)與心理健康關(guān)系的研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（5）：34-38.

[2]白亮.關(guān)于西北民族地區(qū)寄宿制學(xué)校辦學(xué)若干問題的思考[J].當(dāng)代教育與文化，2016（3）：18～23.