侯俊東：辦離學(xué)生最近的學(xué)校

周維

2018年的南京從一場(chǎng)大雪開始，南京變成了金陵。

青磚黛瓦的夫子廟鋪蓋了薄薄一層雪花，玄武湖也變成了歲月靜好的模樣。最開心的當(dāng)然要數(shù)南方長(zhǎng)大的孩子們，堆雪人、打雪仗，捧起一抔雪，恣意地拋灑，是他們冬天里最期待的時(shí)刻。

在這樣一個(gè)充滿期待和童話般的早晨，第一個(gè)問候我的是他——東哥，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)。一早學(xué)校的QQ群里響起了他的溫馨提醒：“雨雪天氣，大家多穿一些，路上小心，不要著急。我和幾位男老師已經(jīng)來學(xué)校鏟雪了，雪后的校園很美?！本o接著，傳來了幾張校園的雪景，白茫茫的操場(chǎng)，穿上銀裝的小樹……除此以外，還看見了他躬身的背影。他彎著腰，鏟走了校門口堆積一夜的雪，零下7、8度的天氣里，沒有手套，沒戴帽子……

這樣的畫面，太多太多，沖在前面的是他，細(xì)心關(guān)照的是他，躬身踐行的還是他……學(xué)校成立至今已經(jīng)是第五個(gè)年頭，和學(xué)校一同成長(zhǎng)的老師和孩子們，特別感恩，有這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)，像家長(zhǎng)一般，貼心陪伴，悉心指導(dǎo)著。

從“東哥”這個(gè)名字說起

2013年新城小學(xué)南校區(qū)建校之初，侯俊東校長(zhǎng)就倡導(dǎo)建一所“離學(xué)生距離最近的學(xué)?！?。四年多過去了，侯俊東校長(zhǎng)做到了！在我們學(xué)校“東哥”與老師們，去區(qū)分是否是新生的家長(zhǎng)，有個(gè)明顯的標(biāo)志，就是對(duì)他的稱呼上。如果稱呼一聲“侯校長(zhǎng)”，家長(zhǎng)們都會(huì)心照不宣的給個(gè)評(píng)價(jià)：這個(gè)家長(zhǎng)的孩子是剛剛?cè)雽W(xué)的。因?yàn)樵诶仙议L(zhǎng)的圈子里，“東哥”是與侯俊東校長(zhǎng)打招呼的標(biāo)準(zhǔn)模式。而且，這也是他本人所追求的：不僅與學(xué)生心與心“零距離”，跟家長(zhǎng)們也要“零距離”。

每天早上7點(diǎn)20分和下午3點(diǎn)，“東哥”都會(huì)親自在校門口迎接、送別孩子，風(fēng)雨無阻。上午迎接孩子們上學(xué)，摸摸孩子們的頭，拍拍孩子的肩，給孩子們一顆糖或者一個(gè)擁抱，下午的時(shí)候會(huì)跟孩子們招手再見，跟來接孩子的家長(zhǎng)聊上幾句，聊聊孩子的學(xué)習(xí)，聊聊學(xué)校的活動(dòng)。全校27個(gè)班級(jí)，十七個(gè)社團(tuán)都有家長(zhǎng)微信群、QQ群，在每一個(gè)群中，“東哥”每天晚上及時(shí)解答家長(zhǎng)們提出的問題。

不僅僅是“東哥”做到了，在他的影響下，學(xué)校整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)都在努力地拉近和家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)們感到無法割舍的親近?；叵?年前，情況卻非現(xiàn)在這樣。學(xué)校開辦之初，一群新老師，大多都是90后，面對(duì)的是家長(zhǎng)們的擔(dān)心與質(zhì)疑。一所新學(xué)校，一群年輕的90后教師團(tuán)隊(duì)，這么年輕的老師能教好孩子嗎？問題不僅在于家長(zhǎng)的擔(dān)心，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，年輕的老師們也對(duì)自己失去了信心，感覺到了很大壓力和委屈。

為此，“東哥”首先要解決的問題就是讓家長(zhǎng)放心，他先是告訴家長(zhǎng)，學(xué)校老師都是正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的本科生或研究生，有很強(qiáng)的專業(yè)能力，講解小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完全不成問題，所缺乏的只是經(jīng)驗(yàn)，但是他們擁有更多的熱情、耐心、精力和時(shí)間。每個(gè)人都有成長(zhǎng)的過程，希望家長(zhǎng)能夠理解。同時(shí)，他又不斷給老師們打氣。還記得他曾說：只要掏出心來愛孩子，拉近與孩子心靈的距離，一定會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可。正所謂：“將欲取之，必先與之”！

拉近師生的距離

侯俊東說：“每個(gè)孩子的心里都有一扇窗戶，當(dāng)孩子們打開心靈窗戶的時(shí)候，一句問候，一個(gè)友善的回應(yīng)，都會(huì)拉近彼此的距離。因?yàn)橛焉?，所以期待；因?yàn)槠诖?，更愿意敞開心扉?！?/p>

因此，他帶領(lǐng)著大家，努力去辦一所“離學(xué)生距離最近的學(xué)?！?。學(xué)校從這四個(gè)方面著手、耕耘著：第一是深入實(shí)施“愛心教育”。第二是開發(fā)多元校本課程，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。第三是突出學(xué)科素養(yǎng)，注重自我建構(gòu)，上離生最近的課。第四是家校合作，通過新型家長(zhǎng)學(xué)校助推教育創(chuàng)新。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段，就是“愛的教育”。說起愛心教育，就藏著許許多多的故事。

記得2014年，學(xué)校組織學(xué)生到科技館春游，返程時(shí)正趕上下大雨。從室內(nèi)到上車的點(diǎn)還有近百米，車開不過來。瓢潑大雨下，侯校長(zhǎng)第一個(gè)沖進(jìn)了雨里，撐開了傘，于是，由老師們搭起的一個(gè)“傘廊”成功地護(hù)送孩子們上車。

有同事為讓家長(zhǎng)放心，馬上將照片發(fā)到家長(zhǎng)群里，于是，在校門口，接孩子的家長(zhǎng)們也自發(fā)行動(dòng)起來，等孩子們到了校門口，同樣“愛的長(zhǎng)廊”都搭好了。一把把傘像一朵朵花，滂沱的大雨，留給孩子們的不是泥濘、濕漉、焦急，取而代之的是，“傘廊”下銀鈴般的歡笑。

事后，細(xì)心的侯校長(zhǎng)想到能不能做一個(gè)可以自由收放的遮雨廊，方便雨天上下學(xué)的學(xué)生，于是他找來年輕的小伙伴，搜索小達(dá)人，查資料、上淘寶、定尺寸，一個(gè)伸縮的愛心廊橋就在校門口建起來了。如今，南校的雨天，再也不用擔(dān)心了。

每個(gè)附中人對(duì)巴金先生掏出心來的故事都不陌生，每一年的新教師入職，侯校長(zhǎng)都會(huì)給老師們講述這個(gè)故事。學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)朝氣蓬勃，充滿活力，他們用自己對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛到極致，無私奉獻(xiàn)著自己，一件件溫暖的事情，一曲曲動(dòng)人的歌謠在校園和家長(zhǎng)間傳唱。

冬日的清晨，迎著旭日，楠溪江東街上，一群帥氣的小伙子們?cè)诘缆飞现笓]交通，引導(dǎo)家長(zhǎng)，攙扶著孩子們過街，走進(jìn)新城小學(xué)南校區(qū)這所美麗的校園。他們不是警察，不是家長(zhǎng)，他們是新城小學(xué)南校區(qū)的青年老師們。進(jìn)入冬季，延時(shí)入學(xué)，每天早晨送孩子的車輛越來越多。侯校長(zhǎng)帶領(lǐng)青年教師每天早到校半小時(shí)，為孩子們?nèi)雽W(xué)保駕護(hù)航，全體青年教師積極報(bào)名參加。在門口道路上，家長(zhǎng)送孩子的車剛停好，老師們幫著打開車門，領(lǐng)著孩子穿過馬路，進(jìn)入校園。

在學(xué)校，還有一群美麗的新娘。在平衡生活和工作的關(guān)系上，她們堅(jiān)定地選擇了后者，幾年來，九位女教師放棄了自己的婚假，一天也沒休息。她們將這些寶貴的時(shí)間都給了一張張可愛的笑臉，給了自己珍愛的三尺講臺(tái)，成為南校人眼中最美的新娘……

倘若你走進(jìn)這個(gè)小巧、精致的校園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)墻角都被海綿包裹起來，所有的墻角都有愛心防撞條保護(hù)——細(xì)節(jié)的關(guān)愛全部來自于老師；教室里的實(shí)木課桌椅，挪動(dòng)會(huì)有噪聲，也是全體教師出動(dòng)，把每一只“腳”都裝上了橡膠墊，我們?cè)致缘厮懔怂悖汗餐瓿闪?萬多道工序！事后老師們互相調(diào)侃，也發(fā)揚(yáng)了一回“工匠精神”。

南京的冬天有時(shí)很冷，一些孩子尤其男孩來上學(xué)時(shí)臉上什么都不擦，小臉會(huì)皴。有同事看到后，就自己買來護(hù)膚品挨個(gè)給學(xué)生涂上。細(xì)心的侯校長(zhǎng)看到后覺得很溫暖，就給每個(gè)班都配上幾支，后來老師們交流中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班都有幾個(gè)孩子故意在家不抹，來享受老師的“服務(wù)”。足球社團(tuán)活動(dòng)后，為了獎(jiǎng)勵(lì)賣勁兒練的孩子們，學(xué)校的體育老師多次自掏腰包給隊(duì)員們買雞排吃，老板聽聞后感動(dòng)得主動(dòng)降價(jià)：12元一份就賣他們9元！剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小不點(diǎn)們不太會(huì)系鞋帶，孩子們又愛跑，特別容易跌跤，同伴們就都養(yǎng)成了給學(xué)生系鞋帶的習(xí)慣，現(xiàn)在這些小不點(diǎn)都長(zhǎng)大了，看到低年級(jí)同學(xué)鞋帶開了，一定會(huì)跑過去幫助，無聲中，就實(shí)現(xiàn)了愛的傳遞。

了解南校愛心教育的人感慨地說：愛心教育大家都在做，南師附中新城小學(xué)南校區(qū)的獨(dú)到之處在于，他們將愛心教育做到了極致。有如水之加熱，七十度八十度都是熱水。這里的水加熱到了一百度以上，達(dá)到了沸騰，產(chǎn)生了水蒸氣，形成了作功的動(dòng)力。

當(dāng)大多數(shù)小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)特色教育的時(shí)候，侯俊東對(duì)我們的素質(zhì)教育方面卻提倡“不強(qiáng)調(diào)一定有特色，不喊口號(hào)”，他的目標(biāo)是——讓孩子真正培養(yǎng)起興趣，在興趣的培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，收獲知識(shí)。

記得有一年放暑假，班里孩子在微信群里聊天，說什么時(shí)候才能開學(xué)，見到大家，才能一起上課。學(xué)校除了國(guó)家規(guī)定課程以外，已形成“體育與健康、人格與品德、藝術(shù)與審美、閱讀與表達(dá)、思維與探索、綜合與實(shí)踐”六個(gè)板塊課程體系?！叭幸粫?huì)”的語文課堂、創(chuàng)意數(shù)學(xué)、情境英語等形成離生最近的課堂教學(xué)模式。電影、足球、冰球、乒乓球、羽毛球、滑冰、跆拳道、武術(shù)、擊劍、帆船、體育舞蹈、巴烏、陶笛、楠溪民樂團(tuán)、游泳、藝術(shù)創(chuàng)想、動(dòng)漫、合唱、舞蹈、機(jī)器人課程、寒暑假生活課程、特色節(jié)日課程、活動(dòng)課程多姿多彩。

從2013年建校到現(xiàn)在，最初的四個(gè)班擴(kuò)大到現(xiàn)在27個(gè)班，學(xué)校的特色課程和門類眾多的社團(tuán)三十余種，讓孩子和家長(zhǎng)自由選擇加入。家長(zhǎng)們聊天時(shí)常說自己的孩子上的雖然是公辦學(xué)校，享受的卻是精英教育。

侯校長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)之所以給出這樣的評(píng)價(jià)，是因?yàn)閷W(xué)校始終堅(jiān)持培養(yǎng)孩子善良、豐富、高貴的氣質(zhì)。比如，滑冰社團(tuán)并不是為了培養(yǎng)孩子成為運(yùn)動(dòng)員，而是通過這樣一種運(yùn)動(dòng)提升孩子的身體協(xié)調(diào)性和內(nèi)心的豐富性。記得有一年冬天，家長(zhǎng)帶孩子去北方旅游，滑雪時(shí)孩子很快就能適應(yīng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡兒童。再如，學(xué)習(xí)樂器，音樂是伴隨一切的，孩子學(xué)什么樂器不重要，重要的是在學(xué)的過程中感受音樂的魅力，讓孩子的心胸、視野更加寬廣。

學(xué)校的課程很多，社團(tuán)活動(dòng)很多，越是豐富越是要求高，在特色課程和社團(tuán)的師資方面，侯校長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子最好的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)于各類課程的教師聘請(qǐng)都嚴(yán)格把關(guān)，英語課程聘請(qǐng)的外教都通過了外專局考核和新東方學(xué)校的雙通考核，足球課程的教練也都是現(xiàn)役的運(yùn)動(dòng)員，武術(shù)課程配備的老師也都獲得過全國(guó)武術(shù)比賽冠軍。他說，學(xué)校會(huì)想辦法把最好的一切給孩子，讓孩子們獲得最豐富的學(xué)習(xí)和生活，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，擴(kuò)大孩子們的視野，讓孩子們?cè)诠k的學(xué)校里也能獲得多元教育。

學(xué)校的特色課程和社團(tuán)在短短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)。學(xué)校冰球獲得南京市冠軍，兩名學(xué)生入選國(guó)家青訓(xùn)隊(duì)；巴烏陶笛樂團(tuán)參加全國(guó)邀請(qǐng)賽獲得冠軍，足球社團(tuán)獲得全國(guó)雙冠，機(jī)器人社團(tuán)獲得區(qū)市冠軍。學(xué)校也成為全國(guó)足球特色學(xué)校、江蘇省體育傳統(tǒng)學(xué)校、江蘇省冰上運(yùn)動(dòng)推廣單位、南京市陽光體育學(xué)校、南京市特色文化項(xiàng)目學(xué)校等。學(xué)校的特色課程和社團(tuán)不僅深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，更是得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)同行的推崇。相比這些，他最愿意聽到的是家長(zhǎng)們的“抱怨”——放假期間，孩子在家就待不住了，著急詢問“怎么還不開學(xué)？”；上學(xué)期間孩子們會(huì)讓家長(zhǎng)放學(xué)晚一點(diǎn)來接自己，想在學(xué)校多待一會(huì)兒——這些“抱怨”讓侯校長(zhǎng)和老師們覺得，自己離“一所與孩子距離最近的學(xué)校”的目標(biāo)越來越近了！

“東哥”常說：“我們學(xué)校的定位是什么？課程引領(lǐng)，課改推進(jìn)，彰顯特色，多元發(fā)展。不強(qiáng)調(diào)一定有特色，不喊口號(hào)，只是希望學(xué)校是與孩子距離最近，與家長(zhǎng)最近的學(xué)校，這就是定位。教育不是紙上談兵，做教育要沉下心，跟孩子在一起，根據(jù)自己做人的體驗(yàn)，就是要做個(gè)‘三好生?！弥械谝缓镁褪菍?duì)自己好一點(diǎn)，不愛自己怎么愛人，第二好就是對(duì)別人好一點(diǎn)，對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)要好，第三好就是要求自己更好一點(diǎn)，每天都要有所進(jìn)步，學(xué)無止境?！?/p>

家校融合助力孩子成長(zhǎng)

讓學(xué)校走近家庭，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓孩子進(jìn)入社區(qū)，是我校的學(xué)校、家庭、社區(qū)教育一體化的重要特色。

讓學(xué)校走近家庭：學(xué)校每學(xué)期組織教師走近家庭，開展家訪活動(dòng)。家訪的形式多樣，有走入家中，有電話交流，有網(wǎng)絡(luò)溝通，讓家長(zhǎng)可以更深一步地了解孩子在學(xué)校的情況，教師也可以進(jìn)一步地了解孩子在家里的表現(xiàn)。學(xué)校的家長(zhǎng)QQ群也是拉近家校距離的好場(chǎng)所。老師們會(huì)及時(shí)地將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、就餐、活動(dòng)情況用圖片的形式告知，會(huì)將開展的活動(dòng)意義用文字告知，會(huì)將公示檢查的結(jié)果圖文并茂的告知。讓學(xué)校的工作變得透明，家長(zhǎng)更放心。微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的主陣地。除了常態(tài)的工作動(dòng)態(tài)，每個(gè)班級(jí)的專屬欄目更受家長(zhǎng)的歡迎。這里可以看到孩子們不為家長(zhǎng)所知的一面，這里可以看到很多關(guān)愛的小細(xì)節(jié)，可以看到很多溫馨的小瞬間。

讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園：每學(xué)期一次的開放日，是家長(zhǎng)們期待的項(xiàng)目。孩子們從早讀到上課、大課間活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，都淋漓盡致地展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。學(xué)校的重大活動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與活動(dòng)。足球節(jié)上，家長(zhǎng)和孩子們一起親子游戲，“爸爸足球隊(duì)”讓家長(zhǎng)和孩子們體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂；入隊(duì)儀式上，經(jīng)過培訓(xùn)的家長(zhǎng)以家庭輔導(dǎo)員的身份為孩子戴上紅領(lǐng)巾，和孩子們一起接受黨團(tuán)隊(duì)的教育；入學(xué)儀式上家長(zhǎng)為自己的孩子扣好人生的第一?？圩?，和孩子們一起體會(huì)角色的轉(zhuǎn)變……活動(dòng)不再是對(duì)孩子進(jìn)行教育，更成為家長(zhǎng)精神世界的升華，成為拉近親子距離的橋梁。家長(zhǎng)以志愿者的身份進(jìn)入校園，監(jiān)督學(xué)校的食堂管理，監(jiān)督學(xué)校的飲水質(zhì)量；家長(zhǎng)以志愿者的身份進(jìn)入校園，協(xié)助路隊(duì)放學(xué)，協(xié)助戶外活動(dòng)的安全；家長(zhǎng)以家庭輔導(dǎo)員的身份進(jìn)入校園，輔導(dǎo)孩子開展少先隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)孩子做好陣地布置。多重角色，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到學(xué)校管理的規(guī)范和不易，也讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的有力臂膀，讓教育教學(xué)工作更上一層樓。

讓孩子進(jìn)入社區(qū)：學(xué)校作為社區(qū)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組織單位，與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關(guān)系。學(xué)校作為社區(qū)內(nèi)重要的文化機(jī)構(gòu)，學(xué)校資源向社區(qū)開放，是造福社區(qū)居民的實(shí)事，也是將學(xué)校融入社區(qū)，讓社區(qū)了解學(xué)校的重要舉措。另一方面，社區(qū)中蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，學(xué)校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區(qū)中的“潛在教育資源”成為“現(xiàn)實(shí)教育資源”，借助社區(qū)的力量強(qiáng)化、細(xì)化、深化學(xué)校的德育工作，形成教育合力，引進(jìn)教育活水。這樣互動(dòng)的、雙向的交流，經(jīng)過科學(xué)有機(jī)地整合，可以更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。每年寒暑假，少先隊(duì)員們積極參與社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，如治安法規(guī)宣傳、文明青奧活動(dòng)，手拉手互助等，既讓社區(qū)的活動(dòng)得到支持，又讓孩子們的假期變得充實(shí)，一舉兩得。

伴隨著家庭、學(xué)校與社區(qū)的融合，教育的功能正發(fā)生著變化——從單一到多樣。家庭不再是背后的一方，而是成為學(xué)校教育的助推器；學(xué)校不再是知識(shí)傳授的四方講臺(tái)，而是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的樂園；社區(qū)不再是獨(dú)立的老年娛樂場(chǎng)所，而是拓寬學(xué)生生活的實(shí)踐地。不同的教育有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，各有其意義，都是建構(gòu)孩子成長(zhǎng)的不可缺素材，三者的結(jié)合可以更好地發(fā)揮整體教育的作用。構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。

此刻，南京的雪還在下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。操場(chǎng)上傳來孩子們的陣陣笑聲。這不，學(xué)校給孩子們留下一片雪地，給孩子們盡情地撒野、歡鬧。而侯校長(zhǎng)，正手握相機(jī)，忙著捕捉這一張張生動(dòng)的畫面。