小組工作介入農(nóng)村留守兒童安全問題的研究

趙婷婷

摘 要：在我國現(xiàn)代化的進程中，農(nóng)村留守兒童已成為一個備受關(guān)注的社會問題。農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在一定問題，其中，以安全問題尤為突出。通過對山西省X村35名留守兒童的研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童安全問題，主要表現(xiàn)在安全意識薄弱、意外事件頻發(fā)、食品安全問題嚴重三個方面。小組工作作為一項重要的工作方法，在介入提升農(nóng)村留守兒童安全防范意識，掌握安全知識，重視安全問題等方面具有重要的作用與價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；安全問題；小組工作

文章編號：1004-7026（2018）07-0092-02 中國圖書分類號：C916；C913.5 文獻標志碼：A

隨著改革開放的不斷深入，我國的機械化水平不斷提高，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的再就業(yè)人員。同時，國家在大力投入城市的建設(shè)過程中需要大量的勞動力，因而大多數(shù)農(nóng)村勞動力選擇前往城市工作以謀求生計，這樣就導致了農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)。

1 農(nóng)村留守兒童安全問題的現(xiàn)狀

1.1 調(diào)查對象的基

X村由5個自然村組成，分別是上原、泉水院、石嶺關(guān)、麻堰頭、峰東，共有1 054人。X村與周圍的幾個村不同，它的常住人口主要是兒童和老年人，兒童的總?cè)藬?shù)約占X村總?cè)丝诘?6%，這些兒童中有25%是留守兒童。這次我們一共調(diào)查了35戶留守兒童家庭，其中有5戶家庭因為種種原因我們終止了調(diào)查。X村農(nóng)村留守兒童的年齡多分布在7～13歲之間，分別就讀于三、四、五、六年級。其中，男生16名，女生19名。

由此可以看出，監(jiān)護人對于留守兒童的主要責任是照顧其平時的生活，對安全問題的教育無暇顧及。在調(diào)查走訪中我們也發(fā)現(xiàn)，J縣X 村一些留守兒童的安全問題也較為突出。于是，我們打算通過具體研究J縣X村的留守兒童安全問題，從而研究出一套解決留守兒童問題的實際方案。

1.2 農(nóng)村留守兒童安全問題的表現(xiàn)

在農(nóng)村留守兒童的成長過程中，需要為其普及大量的安全知識才可以保證其健康成長，但由于家庭、學校對于安全問題教育的匱乏，使得J縣X村留守兒童的安全問題突出，主要表現(xiàn)有以下幾方面：

1.2.1 安全意識薄弱。我們在進行入戶時，往往將門輕輕一推就可以推開。入戶后，留守兒童也沒有表現(xiàn)出對于陌生人的恐懼感，相反更多是好奇，并且很快地與我們交談起來，這也恰恰地反映出留守兒童的安全防范意識差。在留守兒童家中，我們發(fā)現(xiàn)了很多老化的電源線，正是由于安全意識的薄弱，這些都對留守兒童的生活構(gòu)成了安全隱患。

1.2.2 意外事件頻發(fā)。發(fā)生在留守兒童身上的最常見的意外就是被狗咬傷。在農(nóng)村，有很多戶人家喜歡養(yǎng)狗，他們很多人養(yǎng)狗就是為了謹防小偷。很多時候，狗并沒有被拴住，它們能夠自由地走動。農(nóng)村的很多小孩子膽子都比較大，有時會向小狗扔石頭，當狗受驚嚇后它們就會向人發(fā)起進攻，小孩子本身就比較弱小，跑得又不快，于是就被狗咬傷。在X村，93.4%的留守兒童都會幫助監(jiān)護人干活，但由于對家用電器的使用不當，刀割傷、燙傷甚至是被電傷的等意外事件時有發(fā)生。X村有一條很寬的馬路，小孩子們又喜歡成群結(jié)隊的到處玩耍，導致了X村留守兒童的交通事故也頻頻發(fā)生。

1.2.3 食品安全問題突出。由于農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與城鎮(zhèn)居民生活環(huán)境存在著一定的區(qū)別，食品安全問題中的農(nóng)藥中毒現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)并不少見，而且往往造成很惡劣的后果。為保證農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，X村在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也會大量的使用農(nóng)藥，但由于自身的安全意識薄弱，往往用完農(nóng)藥的袋子和瓶子就隨手丟棄，這也為留守兒童輕易接觸到農(nóng)藥留下隱患。很多留守兒童由于好奇心的驅(qū)使，用手去抓還殘留農(nóng)藥的袋子之后，由于不良的生活習慣，不洗手又去抓別的食物而導致中毒。此外，農(nóng)村地區(qū)由于環(huán)境的特殊性，在野外經(jīng)常能夠采集到野生的果物等，誤食有毒野果，飲用不潔凈水源，這些都對農(nóng)村留守兒童的身心、健康造成一定損害。

2 小組工作介入農(nóng)村留守兒童安全問題的方法與技巧

2.1 意識提升小組的組建

在了解了留守兒童面臨的問題以及他們的需求之后，我們決定組建一個由12名留守兒童組成的意識提升小組。其中，男生5名，女生7名。在2017年3月組建一個意識提升小組。小組工作的目的就是在組長的帶領(lǐng)，小組成員之間的相互配合下，完成一連串的小組活動，進而達到提升小組成員積極性的目的，使每位孩子能夠更好的適應(yīng)環(huán)境。整個活動總共要進行3周，每周進行兩次，每次持續(xù)兩個小時。根據(jù)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的分析，我們需要讓他們了解自己的行為并且知道某些行為可能引發(fā)的后果。活動主要以情景劇為主，通過各種留守兒童問題實例的視頻，讓他們學會如何保護自己。整個活動分為4個主題、五個單元，每個單元之間相互聯(lián)系同時又依次遞進，最終形成一個系統(tǒng)解決留守兒童問題的具體方案。

2.2 小組工作的介入過程

2.2.1 營造溫暖的小組氛圍，促進小組成員彼此熟悉。

第一單元：認識你，了解我

目的：社工熟悉各位小組成員以及成員間的相互了解。成員們一起探討組建這個小組的目的。制定統(tǒng)一的行為規(guī)范。

活動：社工自我介紹和組員自我介紹。游戲“踩報紙”。小組成員共同出謀劃策制定出一個小組行為規(guī)范。

2.2.2 提升組員的安全防范意識。

第二單元：安全意識在我心

目的：進一步提升成員間的熟悉度，調(diào)動其參與活動的積極性。讓組員提升安全防范意識。掌握日常的交通安全常識。注意食品安全問題。

活動：游戲“五毛一塊”調(diào)動積極性，加強凝聚力。播放視頻，讓組員了解犯罪分子怎樣拐賣兒童，提升防范意識。每個組員分享看完視頻的感受。播放講授交通安全規(guī)則和引發(fā)食品安全的視頻，讓小組成員總結(jié)自己的交通安全問題以及食品安全問題。

第三單元：我們都是小演員

目的：強化提高安全防范意識

活動：“報數(shù)”將組員進行分組。每個小組以情景劇的形式模擬犯罪分子對留守兒童進行誘騙的場景。每個組員分享心得。布置作業(yè)，每人領(lǐng)取家庭安全知識和戶外安全常識手冊。為下次小組活動做準備。

2.2.3 加強認知，幫助留守兒童學習家庭安全知識和戶外安全常識。

第四單元；一站到底

目的：熟悉家庭安全知識。熟悉戶外安全知識，掌握急救小技能。

活動：以情景劇表演時分組為基礎(chǔ)，每個組設(shè)計自己的隊名以及口號?！耙徽镜降住敝R問答比賽，搶答得分，累計分數(shù)最高組勝出。為獲勝隊伍頒發(fā)小禮品。

2.2.4 活動結(jié)束，鞏固介入效果。

第五單元：點亮未來，笑迎明天。

目的：總結(jié)經(jīng)驗，改善成果。對此次活動進行評價。小組結(jié)束，讓組員健康成長。

活動：播放視頻，回顧每一次小組活動。安全屋。每個人都分享自己對這次活動的感受以及所得，在此基礎(chǔ)上社工進行總結(jié)。小組評估小組成員依稀道別并且說出對彼此的祝福語。

3 小組工作介入的效果評估

意識提升小組是否取得成效是一個很值得我們關(guān)注的問題。我們在通過對小組工作反饋表的數(shù)據(jù)分析之后對此次活動進行了評估。

3.1 過程評估

此次安全意識提升小組所進行的所有活動都是按照社工所制定的小組活動計劃進行，活動過程進行順利，中途沒有突發(fā)事件的發(fā)生，組員參與活動的態(tài)度積極，出勤率很高。在這個過程中我們也實現(xiàn)了小組活動的部分目的，也就是培養(yǎng)他們認真負責的態(tài)度。社工在整個小組活動中起著很重要的作用，他們不僅是整個計劃的設(shè)計者，同時也是整個活動的參與者，他們教會了這些兒童怎樣順利地完成整個任務(wù)并且讓他們學會了互幫互助。

3.2 結(jié)果評估

社工根據(jù)小組活動設(shè)定的目標，組員提升了安全防范意識，掌握了家庭安全常識、交通安全常識以及注意了食品安全問題。社工又隨機地挑選三名接受過本次社工服務(wù)的組員，與組員進行深入的溝通。詢問組員對于此次活動的感受，參加此次小組活動有何收獲，安全意識是否有提升，是否學習到了安全知識，危險來臨時是否知道如何應(yīng)對等，被訪談的三名組員均表示自己學習到了安全防范的知識，防范的意識有所提升。而且所有的小組成員都很認可這次的小組活動，他們覺得開展這樣的活動是有意義的，其中90%以上的小組成員認為這次活動給予他們很大的幫助，他們希望經(jīng)常開展此類活動。

結(jié)束語

總而言之，關(guān)于農(nóng)村留守兒童安全問題，仍然作為一個社會問題存在，需要得到更多的關(guān)注。社會工作專業(yè)在高校的開設(shè)與發(fā)展，與中國高等教育的改革有著巨大的關(guān)聯(lián)。社會工作方法中的小組工作是一種專業(yè)的處理技能，對于農(nóng)村留守兒童問題的介入與解決都具有現(xiàn)實意義。小組工作是社會工作的基本方法之一，它在小組工作者的帶領(lǐng)下，通過組員間的互相支持、充分互動和分享，激發(fā)組員的能力和潛能，改善組員的態(tài)度、行為，提升他們的社會功能性，解決個人、群體、社區(qū)和社會問題，促進個人、小組和社區(qū)的成長和發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧、公平、公正和發(fā)展。X村較為貧困，資源以及配套設(shè)施較少，選擇小組工作的方法開展活動，所需條件與資源較少。安全意識提升小組的形成，將具有相同問題的組員集中到一起，利用小組工作特有的特點，形成培育安全意識的氛圍，組員的安全意識得到有效地培養(yǎng)。小組工作又具有服務(wù)面廣、實踐性強、形式多樣、生動有趣等特點，摒棄了傳統(tǒng)課堂教育說教式、少互動的模式，容易受到學生群體，特別是小學生群體的歡迎，是一種師生喜聞樂見的形式和方法。筆者所進行的針對農(nóng)村留守兒童安全問題的小組屬于意識提升性小組，服務(wù)對象所屬群體較廣，活動內(nèi)容和形式都可以借鑒，具有一定的復制性和推廣性。

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