立德樹(shù)人的導(dǎo)向內(nèi)涵及在高職院校思想政治教學(xué)中的實(shí)施

摘 要：立德樹(shù)人，在當(dāng)今有著更為科學(xué)的導(dǎo)向內(nèi)涵和價(jià)值意義。高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的主要陣地，必須牢牢把握立德樹(shù)人的根本宗宗旨，找準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人的著力點(diǎn)，把思想政治教育貫穿思想政治理論課、實(shí)踐課和課程思政等全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高職院校；思想政治教學(xué)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，為高職院校“立德樹(shù)人”賦予了更加深刻的內(nèi)涵，為高職院校的人才培養(yǎng)指明了教育方向。

一、立德樹(shù)人的導(dǎo)向內(nèi)涵

立即樹(shù)立，德為德業(yè)。兩者合為樹(shù)立德業(yè)。立德，立功，立言是古之仁人志士的追求。樹(shù)人即為培養(yǎng)人才。在《管子·權(quán)修》一書中對(duì)樹(shù)人做了恰如其分的比喻，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”立德樹(shù)人乃為修身之本，治國(guó)之策。

立德樹(shù)人，在當(dāng)今有著更為科學(xué)的導(dǎo)向內(nèi)涵和價(jià)值意義?！傲⒌聵?shù)人”觀點(diǎn)的提出，是對(duì)馬克思主義發(fā)展觀關(guān)于人的全面發(fā)展觀的繼承和發(fā)展?！傲⒌隆?，培養(yǎng)大學(xué)生具有社會(huì)道德?！皹?shù)人”，將立德的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在力量。正所謂“育人為本，德育為先”，高校的教育根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”，要對(duì)大學(xué)生政治教育中的針對(duì)性、主動(dòng)性以及時(shí)效性進(jìn)行不斷的加強(qiáng)與培養(yǎng)。[2]

“立德樹(shù)人”的提出，為高校思想政治理論課教育教學(xué)進(jìn)一步指明了方向。高等教育的宗旨在立德樹(shù)人，高校需要堅(jiān)持以德育為先、育人為本的思想，實(shí)現(xiàn)為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人的教育目標(biāo)。落實(shí)立德樹(shù)人精神，將德育放在首位，傳授知識(shí)提高能力，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)與情感熏陶，從而內(nèi)化為行。

二、高職院校思想政治教學(xué)工作落實(shí)立德樹(shù)人的著力點(diǎn)

高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的主要陣地，必須牢牢把握立德樹(shù)人的根本宗宗旨，找準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人的著力點(diǎn)。

習(xí)總書記在在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。思想政治課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將“立德樹(shù)人”的教育理念貫徹課堂始終。各科教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，深挖課程中蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵，形成富有特色的課程。課程思政是通過(guò)思想政治教學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的另一個(gè)重要著力點(diǎn)。

同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)將師德建設(shè)作為未來(lái)發(fā)展核心，以道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為指引，將機(jī)制體制改革作為保障、以學(xué)科建設(shè)作為依托，全面推進(jìn)教育學(xué)生和學(xué)生管理工作的同步并進(jìn)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)。[3]有大師，德之能樹(shù)，行之有力。

三、高職院校思想政治教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑

高職院校思想政治教學(xué)需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)思想政治理論課、實(shí)踐課和課程思政等多種途徑，落實(shí)立德樹(shù)人。

1.理論教學(xué)

全國(guó)高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的主要陣地，必須牢牢把握立德樹(shù)人的根本宗宗旨，找準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人的著力點(diǎn)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。高職院校思想政治教學(xué)中要充分利用思想政治理論課，深挖教材內(nèi)涵，整合課程資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

深挖教材內(nèi)涵，為“德”增加厚度。將集體教研與個(gè)人教研相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)在清晰的邏輯體系，豐富宏大的知識(shí)內(nèi)容。將“德”貫穿于教授知識(shí)的脈絡(luò)之中。如在憲法學(xué)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，及時(shí)傳達(dá)我國(guó)憲法最新修訂精神，充分利用國(guó)家憲法日宣傳憲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的意義。又要通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生理解道德在國(guó)家治理中的功能和作用。有法可安天下，有德浸潤(rùn)人心。

整合課程資源，為“德”擴(kuò)展廣度。充分挖掘政治學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等蘊(yùn)含的“德”元素，增加思政課中的“德”的廣度。以專題研討，案例分析，專業(yè)特色等體系，將相關(guān)資源整合思想政治理論課教學(xué)體系中，為課堂學(xué)習(xí)背景的引入，或?yàn)檎n后學(xué)習(xí)的拓展延伸。通過(guò)班級(jí)群或者云班課，將慕課、微課等資源提供給學(xué)生，從而充實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂精心準(zhǔn)備，色香味俱全的有溫度的課堂，才能使學(xué)生觸之有感，學(xué)有所獲。

創(chuàng)新教學(xué)模式，使“樹(shù)”的過(guò)程耳目一新。落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，努力打造學(xué)生喜愛(ài)，受益終生的思政課堂，讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。無(wú)論是借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等互動(dòng)教學(xué)模式，還是利用公眾號(hào)，云空間平臺(tái)等線上教學(xué)模式，都要通過(guò)科學(xué)籌劃，巧妙融入將“立德樹(shù)人”貫穿于教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)模式因內(nèi)容而變，因?qū)W生而用。教師要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造適合自己的風(fēng)格的教學(xué)模式。

豐富教學(xué)手段，使“樹(shù)”的過(guò)程生動(dòng)有趣。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，教師就要將自己所學(xué)融合多種教學(xué)方式才能最大可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授建設(shè)生態(tài)文明，利用美麗中國(guó)建設(shè)典范的博鰲鎮(zhèn)，通過(guò)探尋美舍河前世今生。并讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)《美舍河》歌曲，思考為什么要走綠色發(fā)展的道路。采用藍(lán)墨云班課舉手、搶答、隨機(jī)的方式讓同學(xué)積極參與到回答問(wèn)題過(guò)程中?！扒嗌骄G水就是金山銀山”的發(fā)展理念，才能讓學(xué)生入腦入心入情。進(jìn)而再?gòu)沫h(huán)境倫理學(xué)的層面，深入探討環(huán)境治理與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。

2.實(shí)踐教學(xué)

高職院校思想政治教學(xué)中要以思想政治實(shí)踐課要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷拓寬育人渠道。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)體系，多元化“立德樹(shù)人”。積極進(jìn)行思想政治教學(xué)改革，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，活動(dòng)參與等納入到期末成績(jī)中去。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以理想信念為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，可根據(jù)實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)立實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，通過(guò)設(shè)立實(shí)踐選修課等方式，綜合評(píng)定學(xué)生的德育量化評(píng)分。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多層次“立德樹(shù)人”。細(xì)分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，抓實(shí)建立思政課參觀考察基地，地點(diǎn)選擇可為高職院校所在的市城區(qū)和郊縣；也可選擇全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地。做好知識(shí)儲(chǔ)備和好材料匯總，從而使學(xué)生的思政課參觀考察活動(dòng)富有成效。由課堂延伸到課外，由理論走向?qū)嵺`，由校園走向社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐育人效果，提升學(xué)生的獲得感。

創(chuàng)立科學(xué)指導(dǎo)體系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，精準(zhǔn)化“立德樹(shù)人”。突出傳承匠人精神，提高職業(yè)素養(yǎng)的特色。如可利用為全國(guó)職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)契機(jī)，邀請(qǐng)大師講學(xué)，參觀工匠工作室，提高職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)取動(dòng)力。因有匠心厚德，更能精彩演繹。

3.課程思政

加強(qiáng)高校思想政治教育工作，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育元素，發(fā)揮各類課程育人功能，落實(shí)全員育人職責(zé)。課程思政在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，在高職院校思想政治教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人方面發(fā)揮著重要作用。

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)科學(xué)工程，需要學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)引導(dǎo)，為“立德樹(shù)人”領(lǐng)航。應(yīng)立足于高職大學(xué)生生存發(fā)展需要，以課堂為思政教育平臺(tái)，把課堂思政計(jì)劃付諸實(shí)踐，講究教學(xué)策略和效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)生與教師的交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課程思政的“立德樹(shù)人”目標(biāo)。

課程思政是一門綜合課程，需要教師深挖學(xué)科資源，春風(fēng)化雨融入學(xué)生心中，為“立德樹(shù)人”護(hù)航。教師必須自覺(jué)樹(shù)立牢固的育人意識(shí)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)育人的職責(zé)。要把知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，思想引領(lǐng)教育融入課程教學(xué)中。將“思政元素”融入到專業(yè)課程，打造多層次互補(bǔ)、有機(jī)融合的思政教育體系，把價(jià)值觀培育和塑造，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n程體系中，突出育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。

課程思政應(yīng)成為大學(xué)生乘“立德樹(shù)人”之帆，開(kāi)青春無(wú)悔之航的精神家園。高職院校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，各科教師應(yīng)齊心協(xié)力為大學(xué)生量身創(chuàng)造一個(gè)可以鍛煉專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的育人平臺(tái)。高職大學(xué)生從這里啟航，扣好人生的第一?？圩樱d有厚德自強(qiáng)不息，心中有陽(yáng)光，腳下有力量，創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的人生。

習(xí)近平指出，道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的崇德修身。[4]高職院校思想政治教學(xué)要深刻理解立德樹(shù)人的導(dǎo)向內(nèi)涵，找準(zhǔn)著力點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)途徑；引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教；讓新時(shí)代大學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)中積聚青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，在增長(zhǎng)本領(lǐng)過(guò)程中釋放青春搏擊的能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào).把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9

[2]田長(zhǎng)生.論立德樹(shù)人背景下大學(xué)生思想政治工作著力點(diǎn)研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）

[3]何衡.高職院校由“思政課程”走向“課程思政”的困惑與突破[J].基礎(chǔ)課建，2017（10）

[4]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].外文出版社，2014：173

作者簡(jiǎn)介：

彭京美（1983--）女，天津人，天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，主要從事思想政治教育研究。