近代早期英國(guó)貴族捐贈(zèng)高等教育的方式探析

秦元旭 羅香香

摘 要：近代早期，由于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的產(chǎn)生與建立、新興資產(chǎn)階級(jí)的崛起、宗教改革、文藝復(fù)興等重大歷史事件的發(fā)生，促使英國(guó)貴族不得不順應(yīng)時(shí)代潮流，重視大學(xué)教育，為支持大學(xué)發(fā)展，很多貴族積極捐贈(zèng)高等教育，以期保留和鞏固自身地位。

關(guān)鍵詞：近代早期；英國(guó)貴族；捐贈(zèng)；高等教育

一、16-18世紀(jì)英國(guó)貴族支持高等教育的原因

15世紀(jì)新航路開辟后，貿(mào)易往來的需求量直接刺激了圈地運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。大規(guī)模的海外掠奪和慘無人道的殖民地活動(dòng)帶來的利潤(rùn)巨大。新興的社會(huì)階層由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，要求獲得相應(yīng)的政治地位。與中國(guó)古代平民百姓入仕差不多，想要得到較高的社會(huì)地位接受教育被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)這一欲望的最佳方法，“讓他們的子弟接受高等教育是一條——也許是唯一一條——能使他們獲得與其財(cái)富相襯的社會(huì)地位的途徑”。[1]

近代早期，隨著國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展，政府對(duì)國(guó)家官員的要求越來越高，若要想獲得高等的官職，擁有一定的才干是必須的，如熟練的掌握外語、熟悉法律文件等，許多的新興階層的人也開始進(jìn)入了政府機(jī)關(guān)，貴族受到了沖擊，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，甚至引起了他們的恐慌，為了保持自身的榮譽(yù)與地位，他們不得不改變自己以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

“當(dāng)時(shí)有一位作家是這樣警告貴族：如果他們的子弟不學(xué)習(xí)，而是像以往整日游蕩，那么他將失去自己的地位”。[2]

在18世紀(jì)末，上院貴族接受高等教育的人數(shù)占貴族中的約57%，英國(guó)貴族進(jìn)入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)的比率高達(dá)61%。這些通常都加入英國(guó)的政界，這些學(xué)院后來也被稱為“政治精英”的聚集地。

二、近代早期英國(guó)貴族捐贈(zèng)高等教育的方式

近代早期，英國(guó)高等教育的發(fā)展有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，以致有學(xué)者稱之為“教育的革命”。這與當(dāng)時(shí)貴族的大力捐贈(zèng)密不可分。貴族對(duì)高等教育捐贈(zèng)的方式較多，一般包括：直接辦學(xué)；土地、房產(chǎn)捐贈(zèng)；提供獎(jiǎng)學(xué)金、研究基金以及圣俸的捐贈(zèng)、投資擴(kuò)建學(xué)院等。

1.捐資建校

14世紀(jì)之前，學(xué)校主要由基督教掌控，英國(guó)的王室及其貴族階層的捐贈(zèng)并沒有想象的那么多，早期貴族捐贈(zèng)的記錄并不多見。

15世紀(jì)60年代到17世紀(jì)40年代，主要是以建立學(xué)校為手段的教育慈善事業(yè)，16、17世紀(jì)的捐贈(zèng)使得大學(xué)的發(fā)展得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。在此時(shí)期，從大的方面來說，牛津大學(xué)建立了三所新的學(xué)院，劍橋大學(xué)建立了兩所新的學(xué)院，一些修繕工程不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

劍橋大學(xué)的西特尼·蘇撒斯學(xué)院是由蘇塞斯伯爵夫人捐贈(zèng)的，該學(xué)院的原址是寺院，該伯爵夫人用了將近自身的三分之二遺產(chǎn)建立了該學(xué)院。在1626年，該學(xué)院得到了一項(xiàng)價(jià)值不小的捐贈(zèng)，學(xué)院長(zhǎng)老博瑞若艾特恩過世后將2600鎊捐贈(zèng)給學(xué)院，并且將他購(gòu)買的一塊位于約克郡莊園路的土地贈(zèng)送給學(xué)院。16世紀(jì)70年代，劍橋大學(xué)的基督教學(xué)院的禮堂的修建得益于貴族們的捐贈(zèng)。伊麗莎白一世的大臣尼古拉斯·培根向該學(xué)院捐贈(zèng)了200鎊，貝德福伯爵從自己的采石場(chǎng)開采石頭，并向這個(gè)學(xué)院捐助了146噸的石頭，伊麗莎白又向他們捐贈(zèng)了30根木頭等等，在各方的支持下，該學(xué)院的禮堂才得以修建完成。1584年，財(cái)政大臣華爾脫·密特梅爵士建立了伊曼紐斯學(xué)院。

牛津大學(xué)的布雷奇諾斯學(xué)院于1509年建立，該學(xué)院的擴(kuò)建歷時(shí)較久，一共花費(fèi)23年，塞繆爾·拉德克利夫在1614至1648年期間擔(dān)任該院的負(fù)責(zé)人之一，他為該學(xué)院捐贈(zèng)了205鎊修建學(xué)院的圍墻、閣樓等，以便于與整個(gè)學(xué)院的建筑風(fēng)格保持一致。在他去世后，遵照他的意愿，將他的皮丁特·格瑞居的財(cái)產(chǎn)捐獻(xiàn)出來。后來將其變賣所得的1850鎊用于修建該學(xué)院的第二個(gè)庭院，到1658年興建的小教堂、圖書館才算基本完工。這使得該學(xué)院的環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，擴(kuò)大了該學(xué)院的規(guī)模。該學(xué)院的法律系名氣非常大，正是因?yàn)榍叭怂龅呢暙I(xiàn)，使得它得到了發(fā)展。英國(guó)前首相戴維·卡梅倫正是該學(xué)院的學(xué)生，可見時(shí)至今日，它的教育水平仍然是相當(dāng)高的。

2.設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

14世紀(jì)開始，貴族們開始在大學(xué)里面開設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，幫助神學(xué)系的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，與之交換的條件是這些專業(yè)的師生為他們以及他們的家人禱告。比如，1340年，菲利普·薩莫維爾爵士就在貝里爾學(xué)院設(shè)立了6份獎(jiǎng)學(xué)金用來資助學(xué)生和教學(xué)。諾森伯蘭伯爵亨利·佩爾西為牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院設(shè)立了3份獎(jiǎng)學(xué)金。進(jìn)入16世紀(jì)后，由于他們自身思想觀念的改變，他們對(duì)大學(xué)的捐贈(zèng)逐漸增多。16世紀(jì)20年代，擔(dān)任過首席大法官的羅伯特·利德向牛津大學(xué)的耶穌學(xué)院學(xué)習(xí)人文主義、邏輯學(xué)和哲學(xué)的學(xué)生捐贈(zèng)20馬克的生活補(bǔ)貼。前文中提到的尼古拉斯·培根每個(gè)季度都要向6名教師進(jìn)行捐助。17世紀(jì)早期，他的女兒伊麗莎白·派瑞厄姆每年向貝里爾學(xué)院捐贈(zèng)50鎊，這是來自他們家一處農(nóng)場(chǎng)的租金。

獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立使得學(xué)生直接受益，比如牛津大學(xué)的布雷齊諾斯學(xué)院在1610年到1629年間，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生人數(shù)比例是9%，到了1670年至1689年，學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)所占比例高達(dá)36%。

大多數(shù)人都熟悉的牛頓在1660年進(jìn)入劍橋大學(xué)，他是三一學(xué)院的學(xué)生，并以減費(fèi)生的身份進(jìn)入該校進(jìn)行深造的，平時(shí)靠著勤工儉學(xué)來維持生活。在1664年，他獲得獎(jiǎng)學(xué)金的資助并得以在1665年完成學(xué)業(yè)獲得學(xué)位。他成功的原因有很多，包括前人的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的聰明智慧等，還不可忽視的是他在生活貧困的學(xué)習(xí)階段，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金的支持才得以繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。

三、近代英國(guó)貴族捐贈(zèng)高等教育的社會(huì)作用

英國(guó)貴族在此時(shí)期對(duì)高等教育的捐贈(zèng)既使自己在社會(huì)激烈變革的潮流中沒有被淘汰，也推動(dòng)了英國(guó)社會(huì)以及高等教育本身的發(fā)展。

1.改善了辦學(xué)條件

由于貴族對(duì)教育的捐贈(zèng)，16、17世紀(jì)，英國(guó)的大學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)條件有了很大的改善。教育的基本設(shè)施得到了很大的改觀，滿足了人員日增的狀況，入學(xué)人數(shù)增加，學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大。特別是新建學(xué)院、原有學(xué)院的擴(kuò)建、修繕以及禮堂、圖書館、校舍等都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，能夠容納更多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)推動(dòng)大學(xué)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

2.促進(jìn)了教育資源分配的合理化

在16世紀(jì)之前，英國(guó)的教育屬于宗教教育，教育屬上流社會(huì)的特權(quán)。由于貴族對(duì)高等教育的捐贈(zèng)，扶助了中下層子弟的教育，關(guān)照了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，使得教育資源更加合理化、均衡化，促進(jìn)了英國(guó)教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，為英國(guó)培養(yǎng)了越來越多的人才。

3.為更多的人才提供了社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)

特別是獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，使得許多家庭條件差的學(xué)生得以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并且順利完成自己的學(xué)業(yè)，加快了社會(huì)階層的流動(dòng)，使得底層人民通過自身的努力，提升自己的價(jià)值，改變自己的社會(huì)地位。例如前文提到的牛頓，通過獎(jiǎng)學(xué)金的捐助，得以進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，提出萬有引力定律成為了經(jīng)典力學(xué)理論。

4.推動(dòng)了文藝復(fù)興的發(fā)展

大學(xué)所獲得的捐贈(zèng)也促進(jìn)了課程的改革，這時(shí)期的教育之所以有別于之前的教育，是因?yàn)樗鼟昝摿松駥W(xué)的束縛，課程內(nèi)容不再局限于宗教倫理。而開始注重人的發(fā)展以及人的價(jià)值，推動(dòng)了文藝復(fù)興的發(fā)展。

5.對(duì)良好社會(huì)風(fēng)尚形成的作用

16世紀(jì)以后，英國(guó)社會(huì)不再單單崇尚英勇善戰(zhàn)的騎士精神，要成為適應(yīng)時(shí)代要求的貴族還需要具備文學(xué)、藝術(shù)、歷史、法律以及過人的軍事能力，特別重要的是要具備良好的個(gè)人品德。這就促使貴族們紛紛接受更高等教育，學(xué)習(xí)各種禮儀、技能。英國(guó)著名教育家洛克，就在1693年發(fā)表了《教育漫畫》，專門論述如何培養(yǎng)貴族弟子的教育問題，提出了紳士教育的思想。他認(rèn)為教育的最終目的是培養(yǎng)合格的紳士，因此，此時(shí)期的紳士教育理論對(duì)英國(guó)乃至世界都影響巨大。

注釋：

[1]袁嬌.近代早期英國(guó)貴族教育變革[D].天津：天津師范大學(xué)，2014.6

[2]張富體.16-18世紀(jì)英國(guó)世俗貴族教育變革研究[D].昆明：云南大學(xué)，2015.34

參考文獻(xiàn)：

[1]杜冰川.英國(guó)貴族精神與精英教育傳統(tǒng)探析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）

[2]趙紅.英國(guó)的大學(xué)與社會(huì)（1560-1650）[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011

[3]徐輝、鄭繼偉等編著.英國(guó)教育史[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1993

作者簡(jiǎn)介：

秦元旭（1968--）男，山東臨沂人，凱里學(xué)院人文學(xué)院副教授，歷史學(xué)博士，研究方向：歐洲社會(huì)史。