中職教育中“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：本文根據(jù)目前我國中職教育和學生就業(yè)的狀況，闡述“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學校“現(xiàn)代學徒制”的方法和措施。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；中職教育；人才培養(yǎng)模式

近年來，技能型人才越來越受到重視。而以培養(yǎng)技能型人才為主的中職學校更是重任在身，不僅要遵循黨和國家的教育方針教書育人，更要特別注意在培養(yǎng)社會需求的技能型人才方面下大功夫。傳統(tǒng)的中職學校人才培養(yǎng)模式比較偏重于理論教學，而技能型知識具有實踐性、情境性、層次性等特點，單純依靠課堂教學是無法習得的。

“現(xiàn)代學徒制”非常適用于中職教育人才培養(yǎng)需求?，F(xiàn)代學徒制是通過學校與企業(yè)深度合作，教師與師傅聯(lián)合授課，課程學習與工作崗位實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的一種現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制比較注重學生的全面發(fā)展，注重對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣學生在走向工作崗位以后，可以在最短的時間內(nèi)適應新的工作環(huán)境。本文闡述現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學校現(xiàn)代學徒制的方法和措施。

一、“現(xiàn)代學徒制”應用于中職教育的重要性

在中職教育中，推行“現(xiàn)代學徒制”對于提升人才培養(yǎng)的針對性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決目前企業(yè)招工狀態(tài)不理想的現(xiàn)象具有積極的意義。

1.學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展

“現(xiàn)代學徒制”是將理論與實踐教育進行結(jié)合，使學生在知識學習的過程中，進行實踐活動，發(fā)展自己的技能。這種人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)教學與真實實踐情境的有效融合，使學生能夠更好地掌握中職教育基礎理論知識和專業(yè)知識，同時，可激發(fā)學生學習積極性，學習目的更加明確，更好地熟悉生產(chǎn)情況和工藝流程、掌握實踐技能。在這個過程中學生受到企業(yè)行業(yè)文化的熏陶，還提升了職業(yè)道德素養(yǎng)和操作技能。

2.為中職學校帶來一片春天

當前社會競爭激烈，中職學校要謀求學校的長遠發(fā)展和進步，抓好教育質(zhì)量?！艾F(xiàn)代學徒制”的應用：有利于降低中職學校的辦學成本；有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師；有利于拓寬中職學生的就業(yè)渠道；可以促進專業(yè)建設與教學改革；提升在行業(yè)及企業(yè)中的影響力；拉動學校招生，實現(xiàn)學校的快速發(fā)展。

3.促進企業(yè)生存和發(fā)展

“現(xiàn)代學徒制”的應用有利于企業(yè)培養(yǎng)和儲備所需人才。企業(yè)可以在培訓期間考察學生，對表現(xiàn)好的學生予以繼續(xù)留用或聘用，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；學生在企業(yè)學習專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，樹立了企業(yè)良好形象，擴大了企業(yè)品牌的影響，促進了企業(yè)的生存和發(fā)展。

二、完善中職學?，F(xiàn)代學徒制的方法和措施。

1.創(chuàng)新課程體系設置

現(xiàn)代學徒制課程體系設置將專業(yè)課教學體系和崗位實際工作體系有機結(jié)合。中職學校應邀請行業(yè)、企業(yè)有關人員參與課程的研究和編寫，把企業(yè)需求作為課程調(diào)整的依據(jù)之一。在進行課程開發(fā)時，有市場部組織調(diào)研，將企業(yè)對中職學生的綜合素質(zhì)要求、企業(yè)對教育教學內(nèi)容和技能實訓方面的意見建議作為調(diào)查內(nèi)容并形成調(diào)研報告，為課程開發(fā)提供企業(yè)信息支持。學校應根據(jù)生產(chǎn)需要調(diào)整教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的實用性。比如：會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制可采用。

（1）選聘德才兼?zhèn)涞慕處煋伟嘀魅?，根?jù)現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)目標和方案制定嚴格的班規(guī)班紀，加強管理。

（2）第一學年采用以學校為主、企業(yè)為輔的培養(yǎng)形式。學生主要在學校完成大部分公共文化課程學習任務。以學生將來要從事的企業(yè)會計人員應具備的職業(yè)精神和文化素養(yǎng)要求為依據(jù)，并兼顧會計專業(yè)學習需要和學生個性發(fā)展的需要。比如筆者所在學校注重人文情懷與職業(yè)精神相結(jié)合，在開設課程方面，除了設置必修的公共文化課程外，還開設了人文、普通話、職場禮儀、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等提升學生綜合素養(yǎng)的課程。學校還常常通過校園網(wǎng)、黑板報、墻報、標語等多種途徑營造富有文化內(nèi)涵的環(huán)境；定期與合作單位在學校開展技能大賽，讓學生在全校師生及企業(yè)領導面前展示各項技能，并對優(yōu)勝者給予一定的獎勵。第二學年采用校企并重的培養(yǎng)模式。從會計專業(yè)的專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程入手，根據(jù)會計專業(yè)工作崗位的技能需要設置理論實踐一體化課程，并以課程實訓提高技能，工學結(jié)合、半工半讀，使理論和實踐相互滲透。第5學期采用以學校為主、企業(yè)為輔的培養(yǎng)形式。會計專業(yè)可以依托校內(nèi)代記賬式公司提供仿真教學模式，組織學生進行代記賬實踐。第6學期采用企業(yè)為主、學校為輔的實習期。依據(jù)會計工作具有很強的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性和政策性等特點，以會計專業(yè)工作崗位技能為導向，進行項目實習，并對學生實習工作實行考核，依據(jù)考核結(jié)果進行能力標準評級，評級優(yōu)秀者進入實際崗位頂崗實習，其余學生進入項目跟崗實習。學生在實訓的時候，要每天書寫工作日記，每周進行一次工作總結(jié)并每周回校一次與專業(yè)老師交流經(jīng)驗進而強化專業(yè)知識，每月進行一次月總結(jié)。學校專業(yè)指導老師按時到企業(yè)走訪，對學生在實訓期的表現(xiàn)進行綜合評價，處理學生在實訓中遇到的所有困難，將學生在實訓中的表現(xiàn)真實的反映給學校。

2.加強師資隊伍建設

中職學校教師水平?jīng)Q定著學生能力的高低。因此，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍便成為中職學校發(fā)展的必要條件。中職學校“雙師型”教師隊伍的建設可以通過以下的途徑。

（1）學校可鼓勵專業(yè)教師多參加技能培訓、考取證書，并定期安排教師到企業(yè)參加實踐。通過掛職頂崗的形式強化實踐技能，提高自身的綜合素質(zhì)。教師在生產(chǎn)一線可直接獲取先進的新技術(shù)、新知識、新工藝和新的管理經(jīng)驗，及時了解專業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)技能。從而使教師能夠在課堂上講述更多的企業(yè)實例，運用情景教學法，提高學生對理論知識的理解程度。

（2）學校也可以從企業(yè)導師隊伍中邀請那些具有較強授課能力的工程師和技術(shù)員走進學校，走進中職學校課堂擔任實訓實操課的教師，或在學校舉辦專題講座對學生進行指導。因他們長期工作于生產(chǎn)第一線，擁有豐富的生產(chǎn)和實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的具體情況和生產(chǎn)現(xiàn)場較為清楚，可以根據(jù)企業(yè)和生產(chǎn)的實際指導學生。除此之外，他們對企業(yè)的需求比較熟悉，可為中職學校提供及時的企業(yè)需求信息，從而有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

（3）中職學校可以面向社會各界招聘各專業(yè)人才，讓有較強實踐能力的企業(yè)工程師進入中職學校充實教師隊伍，有效提升中職教師“雙師型”隊伍的含金量。

（4）建立企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)課教師交流機制和課程效果考核制度，發(fā)現(xiàn)教師隊伍的不足之處，及時給予改進。評選并獎勵優(yōu)秀實習指導教師和企業(yè)技能師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍。

3.加強實訓基地建設

實訓基地是實踐教學的重要陣地。在實訓基地建設過程中，校企雙方共建專門的實習管理機構(gòu)，制訂實習管理流程，健全實習管理制度。在每一學期開學的前兩周，各位教師應編制詳細的實驗實訓任務單，下至各實訓室或車間，按照任務時間、任務量等具體情況，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排。加強對學生的實習勞動安全教育。學生到企業(yè)車間進行技能實訓前后，實行班前班后例會機制。班前例會明確實訓任務、檢查勞動防護用品穿戴、強調(diào)操作規(guī)程等，班后例會歸納總結(jié)當前實訓情況、項目完成情況、得失分析。建立學校、實習單位和學生家長經(jīng)常性的學生實習信息通報制度。完善實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責，并對實習班主任的實習管理工作進行考核，確保所有實驗實訓順利進行，最大限度地發(fā)揮實訓基地的作用。規(guī)范學生實習檔案管理，加強監(jiān)督檢查，保證學生實習實訓工作健康、安全和有序開展。

4.構(gòu)建多元化評價體系

學生實習期間接受企業(yè)與學校的雙重管理，企業(yè)與學校按照企業(yè)的用人標準，建立理論與實踐的雙重考核。主要考核點包括兩個方面：

（1）學生完成崗位工作任務過程中動手操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，包括學生的出勤率、設計思維、設計成果、動手熟練程度、工作態(tài)度、團隊協(xié)作態(tài)度、職業(yè)道德、遵守學校的制度情況等。

（2）校內(nèi)和校外考核相結(jié)合，主要由校內(nèi)導師與企業(yè)指導教師對學生完成崗位工作的過程與工作完成質(zhì)量等進行評價。采取學生互評、自我評價、企業(yè)評價相結(jié)合的評價方法。實施定期考核、反饋，不定期抽查、檢查相結(jié)合的多元化綜合測評、評價考核制度。學徒結(jié)束后，需考取人才培養(yǎng)方案規(guī)定的職業(yè)資格證書，需參加企業(yè)考核，考核合格的才可以轉(zhuǎn)為正式員工。

三、結(jié)語

總之，建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。

參考文獻：

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作者簡介：

陳麗清，女，福建省稅務學校教務學生科。