試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性

孫輝

摘 要：隨著高校擴招畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)難問題日益凸顯。本文將通過分析職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性，指出在促進大學生就業(yè)工作中高校職業(yè)指導還存在著系列問題，提出高校應該通過多種措施和途徑來進一步加強職業(yè)指導，積極促進大學生就業(yè)工作。

關鍵詞：職業(yè)指導；大學生就業(yè)；作用；重要性

近年來，隨著高校擴招，國內經濟發(fā)展放緩，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)工作壓力越來越大。據(jù)教育部統(tǒng)計，2013年全國普通高校畢業(yè)生將達到820萬人，[1]促進高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務更為艱巨繁重。

一、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中具有一定作用和重要性

高校職業(yè)指導可以促使人們更加系統(tǒng)全面地促進大學生就業(yè)工作，強調認識上的提高，強調工作策略和方法上的改進和創(chuàng)造，強調實際問題的解決，這些內容對促進大學生就業(yè)工作的開展奠定了思想基礎，有著重要的意義。

1.發(fā)揮著推動大學生就業(yè)工作科學化的作用和意義

高校職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作過程中，不僅提出了一些專業(yè)概念，諸如針對就業(yè)工作的“三級預防”的預防性職業(yè)指導概念[2]，還有著明確的職業(yè)范圍規(guī)范，并遵循著科學的指導程序對就業(yè)工作實踐中面臨的問題做出正確決策，這些職業(yè)指導概念和技術方法的運用對促進就業(yè)工作的科學化發(fā)展起到了積極的作用。

2.發(fā)揮著提高大學生就業(yè)工作質量和效果的作用和意義

高校職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作過程中，不僅有意識地運用職業(yè)指導的技術和方法切實解決一些實際問題，還總結出有特色的職業(yè)指導方法，這些職業(yè)指導技術和方法對促進就業(yè)，提高就業(yè)服務質量起到了積極的作用，同時高校的職業(yè)指導機構的服務意識受到了強化，一批規(guī)范的職業(yè)介紹機構和優(yōu)秀職業(yè)指導人員脫穎而出。

3.發(fā)揮著促進大學生就業(yè)工作改革的作用和意義

高校在推行職業(yè)指導過程中，從工作理念，發(fā)展戰(zhàn)略，到工作方法，技術層面對就業(yè)工作有針對性地開展對策研究，可以一定程度上對高校就業(yè)工作進行革新，探討出促進高校就業(yè)工作的新方式和新方法。

二、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中存在的問題

面對嚴峻的就業(yè)形勢，各高校逐步建立起專門的職業(yè)指導機構，開展大學生職業(yè)指導工作，但與更好的促進大學生就業(yè)的要求相比還有一定的差距。主要有以下幾個方面：

1.職業(yè)指導工作范圍狹窄，不能更好的促進大學生就業(yè)工作

高校職業(yè)指導的工作范圍狹窄，大多局限在咨詢與指導這種最普通的工作方式，而信息采集與處理、職業(yè)素質測評、職業(yè)設計和培訓工作內容很少涉及。

2.職業(yè)指導模式形式單一，不能更好的促進大學生就業(yè)工作

目前，部分高校開展職業(yè)指導的手段和工具匱乏，模式比較單一，所采取的還是單純課堂授課形式，或舉辦各種專場講座，邀請一些專家或成功企業(yè)家傳授面試技巧，學生更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結合起來的多樣化的職業(yè)指導工作模式。

3.職業(yè)指導信息平臺缺乏，不能更好的促進大學生就業(yè)工作

目前，部分高校職業(yè)指導大多采取傳統(tǒng)的授課模式，網(wǎng)絡職業(yè)指導課堂和在線咨詢的普及程度較低。對學生的信息化管理集中在就業(yè)信息采集、就業(yè)派遣方案制定和就業(yè)率統(tǒng)計等方面，而學生職業(yè)指導信息采集與處理沒有引入信息化管理系統(tǒng)。職業(yè)測評工具主要還是以紙質的調查問卷為載體，信息化的職業(yè)測評工具使用較少。

三、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中應采取的措施和途徑

高校的職業(yè)指導必須樹立以人為本的服務理念，高舉人本服務的旗幟，利用專業(yè)化的服務方式、系統(tǒng)化的服務規(guī)范和保證、社會化的工作機制為高校學生和用人單位提供熱情周到、便捷高效的服務，真正能促進大學生的就業(yè)工作。

1.明確職業(yè)指導工作業(yè)務的范圍，促進大學生就業(yè)工作

明確職業(yè)指導工業(yè)業(yè)務范圍，各高校的職業(yè)指導不能因為具體從事職業(yè)指導工作的人員不同，而改變職業(yè)指導工作的要求和標準。根據(jù)國家職業(yè)指導人員職業(yè)資格標準，職業(yè)指導工作內容應包括以下五種[3]

（1）要建立良好的咨詢與指導關系。在促進大學生就業(yè)工作中，高校職業(yè)指導是對畢業(yè)生的擇業(yè)指導和對單位的用人指導，在指導者與被指導間建立良好的咨詢和指導關系順利實施這些指導。

（2）要做好信息采集與處理的技術。信息的采集與處理工作涉及內容較廣，技術性很強，是高校職業(yè)指導人員在促進就業(yè)中重點要做好的工作。例如在設計正式調查問卷時，要避免開放性的問題，多運用封閉問題，讓被調查人員能在有限的數(shù)個選擇項目中做出回答，以利于后期對回收的有效調查問卷進行分析處理。

（3）要善于運用職業(yè)素質測評。高校職業(yè)指導要用職業(yè)素質測評技術這個常用的技術解決哪些人適合做哪些工作，按照與我們職業(yè)指導工作相關的內容進行劃分，一般分為職業(yè)能力測評，人格測評，職業(yè)興趣測評，氣質測評等幾類。

（4）要進行職業(yè)設計和培訓。高校職業(yè)指導針對大學生的個人特點以及相關背景，為其進行職業(yè)設計。采用自省分析，對比分析等多種方法指導大學生真正了解自己的實際情況，并分析自我職業(yè)取向的合理性。

（5）要執(zhí)行幫助實施。高校職業(yè)指導中的幫助實施是幫助大學生成功求職的核心步驟。需要職業(yè)指導老師能夠適當?shù)匕才糯髮W生與用人單位開展面談，及時掌握面談結果，并對其進行有效跟蹤服務。要注意量力而行，避免因力所不及而收效甚微；要有明確的目的性和工作重點，并強調工作時效。

2.豐富職業(yè)指導的模式方法，促進大學生就業(yè)工作

（1）創(chuàng)建針對性的個性化職業(yè)指導模式

尊重學生的個體差異，對學生個人需求引導、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行分散的小型的輔導，從而使職業(yè)指導達到促進大學生就業(yè)工作的理想效果。

開設模塊式職業(yè)指導課程：小班化教學，不同專業(yè)分開教學，將專業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)指導課相結合。

建立學生個人職業(yè)表現(xiàn)檔案：一份交由職業(yè)指導人員存檔，作為對學生開展個性化職業(yè)指導活動的重要依據(jù)；學生自留一份，可隨時查看、對照，起到監(jiān)督和激勵作用。

開展一對一職業(yè)咨詢服務：在對學生實施與職業(yè)相關的心理測驗基礎上，由職業(yè)指導老師與學生一起進行全面的分析討論，共同探討適合學生自身發(fā)展的職業(yè)方向，咨詢師提供一些建議性的指導 。

（2）創(chuàng)建以體驗式為特征的職業(yè)指導模式

開展職業(yè)指導時應走出“共性化指導”誤區(qū)，積極嘗試體驗式指導，體驗式指導從體驗式思路出發(fā)，強調感官、情景、情感。體驗式指導有三種不同模式：

企學雙訓體驗：邀請用人單位和學校職業(yè)指導老師共同對學生進行與專業(yè)項目緊密聯(lián)系的職業(yè)素質拓展訓練，讓學生在體驗式訓練中感知成長，提高綜合職業(yè)能力。

訂單實訓體驗：根據(jù)用人單位對崗位的不同要求及核心能力，開展真實或模擬的崗位職業(yè)素質訓練，提高學生訂單簽約率。

3.搭建職業(yè)指導的信息化平臺促進大學生就業(yè)工作

高校應積極搭建職業(yè)指導信息化平臺，打造職業(yè)指導信息化服務體系，啟動“一網(wǎng)四平臺”的職業(yè)指導工作信息化完善建設項目，提升職業(yè)指導服務水平。學生需要通過網(wǎng)絡注冊，注冊后學生除了搜尋工作以外還可以享受一下特權：

（1）獲取信息：學生可以登錄就業(yè)信息網(wǎng)，獲得簡歷撰寫方法、面試注意事項、用人單位招聘和政府就業(yè)政策的相關信息；

（2）在線求職：還可以PDF的形式保持簡歷，求職信和其他有關文件的在線形式，通過此系統(tǒng)及時回復工作信息；參加用人企業(yè)的遠程面試、各種網(wǎng)上招聘會。

（3）咨詢溝通：還可以通過此系統(tǒng)給職業(yè)指導老師或者職業(yè)指導中心留言、在線溝通；記錄學生的工作搜索歷史信息。

綜上所述，大學生的就業(yè)問題，關乎到經濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定，在這個前提下，高校必須規(guī)范職業(yè)指導工作范圍，構建職業(yè)指導工作模式，從培養(yǎng)社會所需的高素質人才的高度，把職業(yè)指導貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

參考文獻：

[1]王凌峰.我的大學：大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導[M].中國時代經濟出版社

[2]宋國學.就業(yè)能力開發(fā)的績效衡量與實證分析[M].中國社會科學出版社，2007

[3]席升陽.我國大學創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實踐[M].科學出版社，2008期刊