體育游戲在小學體育教學中的運用

洪志虎

摘 要：隨著教育工作的不斷完善，小學體育教學引起了社會上的廣泛關注。很多小學生都處于亞健康狀態(tài)，身體發(fā)育存在問題，這對于他們的未來成長、進步，肯定會造成非常不好的影響。為此，應堅持在小學體育教學過程中，運用一些創(chuàng)新的方法。體育游戲的實施，能夠充分滿足小學體育教學的多項要求，讓小學生在知識學習和技能掌握的過程中，保持在身心愉悅的狀態(tài)下，減少了傳統教學的不足。文章針對體育游戲在小學體育教學中的運用展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：體育游戲 小學 體育 教學

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0144-02

從客觀的角度來分析，小學體育教學的難度有所提升，在對小學生開展教育的過程中，必須堅持加強教育的可靠性、可行性，不能總是按照簡單的模式，這樣并不能確保體育教育的效果。另一方面，體育游戲的應用，雖然在理論上是非常可行的，但是在具體操作的時候，一定要充分考慮到小學生的內心想法，讓他們能夠快速的適應、積極主動的去學習，這樣才能提高小學體育教學的綜合效果。

1 體育游戲的種類及特點

據調查，體育游戲主要趣味活動、體育技術、體育力量、以及其他的室內、室外游戲?；趥鹘y體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式，這些體育游戲根據學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關研究文獻，本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點：（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調動學生的運動神經和運動肌肉，以實現增強學生的興奮感、驅除疲勞的目標。（2）目的性特點。體育游戲更加強調學生身體素質的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調節(jié)學生的大腦神經系統，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。

2 小學體育教學現狀

在現代化的教育工作中，小學體育教學是非常重要的組成部分，小學生是國家的未來，針對他們開展體育教學，在于充分提高小學生的身體素質，鍛煉他們的心理能力，促使小學生在迎接挑戰(zhàn)和努力學習的過程中，可以按照科學的方法來完成。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為小學體育教學現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常的教育工作開展，并沒有通過多元化的模式來完成。例如，很多小學體育教師，在對小學生進行指導、鍛煉的過程中，完全是停留在個人的經驗層面上，對于小學生的進步，未給予足夠的肯定。此時，小學生對于教師并不信賴，在部分情況下，還會產生排斥的現象，直接影響到了小學體育教學的綜合進步，在很多方面都造成了不好的影響。第二，小學體育教學的體系，還需要進一步的健全。現階段的小學生，處于一個快速發(fā)展、變化的時代，教學體系應堅持不斷的革新，這樣才能在未來取得更好的成績。

3 體育游戲在小學體育教學中的應用對策

3.1 合理選擇體育游戲

從主觀的角度來分析，小學體育教學過程中，是對小學生打基礎的階段，為了促使小學生在將來的進步幅度上更好的提升，必須在體育游戲的選擇上，努力按照合理的模式來完成。有些教師在體育游戲的選擇過程中，單純注重鍛煉的指標，未考慮到小學生的身體承受能力，以至于在教學的綜合效果上，未獲得大幅度的提升，這一點需要在今后的教育中高度注意。體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定。小學低年級的教學任務主要是培養(yǎng)學生對體育的興趣，所以在游戲的選擇上要選擇“老鷹捉小雞”“切西瓜”“呼啦圈”等小學生喜聞樂見的游戲項目。而高年級的教學任務主要是發(fā)展學生靈敏、協調和綜合活動能力等，可選擇一些小球類游戲作為教學內容。在教學中，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。由此可見，體育游戲的選擇必須保持謹慎的態(tài)度，要堅持將小學生的狀態(tài)和心理想法作為主導。

3.2 加強體育游戲的趣味性

對于小學體育教學而言，體育游戲的應用，的確能夠在很多方面幫助教學水平獲得階段性的提升，但是為了在體育游戲的應用上保持持續(xù)性的進步，還是要在體育游戲的趣味性方面，進行一定的加強，這樣才能在小學體育教學過程中，讓小學生獲得更多的肯定。首先，體育游戲在設定的過程中，需要堅持按照科學、合理的模式來完成，要對小學生的意見與看法積極的探討和分析。例如，在小學生對體育游戲不感興趣的時候，教師應該與小學生積極的交流，詢問他們最近為什么在游戲狀態(tài)上不好，要切實的了解小學生的內心想法，而后才能在知識的教育和鞏固過程中，得到階段性的進步。其次，在體育游戲的趣味性提升過程中，不要太過注重游戲的結果。小學生處于一個天真無邪的年紀，如果在游戲上過分追求結果，很容易形成強烈的比賽心態(tài)，這對于他們的知識學習和心理放松，難以獲得良好的結果，違背了體育游戲的實施初衷，需要積極的做出改正。

3.3 加強游戲評價

經過前幾項教育工作的開展，體育游戲的應用，基本上能夠與小學體育教學較好的融合在一起，在很多方面都能夠取得較好的效果。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，建議開展游戲評價。首先，通過游戲評價的方法，能夠更好的提高小學生對游戲的關注度，讓他們了解到如何獲勝、如何提升自己的體育能力。其次，在游戲評價的實施過程中，盡量對小學生實施肯定的態(tài)度，這樣教育的好處在于，能夠讓小學生在游戲的鍛煉和學習過程中，表現出更高的主動性，在內心獲得較多的認可，從而在下一節(jié)課程的學習上，發(fā)揮出自身更多的潛力。

4 結語

本文對體育游戲在小學體育教學中的運用展開討論，現階段的體育游戲開展，能夠得到小學生的高度歡迎，充分推動了小學體育教學的進步。日后，應繼續(xù)在小學體育教學過程中，按照科學、合理的模式來完成，將體育游戲進行多元化操作，改善教育的不足，對多方面的內容積極的提升，從根本上提升教學的可靠性、可行性。

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