近十年我國青少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成研究文獻(xiàn)研究

單丹

摘 要：少年強，則國強，關(guān)注青少年體質(zhì)健康的發(fā)展是關(guān)系國家發(fā)展的重要工作，也是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。因此，做好強少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究是一項非常有意義的科研項目。本文通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，對2007—2017年間我國學(xué)者對此內(nèi)容研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。研究認(rèn)為文獻(xiàn)所關(guān)注的內(nèi)容、研究的成果對于本課題研究有著積極的參考價值。

關(guān)鍵詞：青少年 體育鍛煉 行為習(xí)慣 養(yǎng)成 綜述

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0254-02

1 文獻(xiàn)基本情況

筆者以“青少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成研究”為主題進(jìn)行檢索，共檢索到文獻(xiàn)11篇，對其進(jìn)行了下載與研讀。其發(fā)表年度趨勢如圖1所示。

從圖1中我們可以看到，青少年體育鍛煉行為養(yǎng)成的研究受體育科研（教師）的關(guān)注程度日漸提高，尤其是2015年以后，其所發(fā)表的文獻(xiàn)有大幅度提升。

從圖2中，我們可以看到有關(guān)11篇文獻(xiàn)中，其研究的層次分別為基礎(chǔ)教育研究有8篇，占文獻(xiàn)的72.73%，政策研究的有1篇、行業(yè)研究的文獻(xiàn)有1篇、中職教育研究的文獻(xiàn)有1篇，各占總文獻(xiàn)的9.09%。從其研究層次的分布情況來看，基礎(chǔ)研究成為主要的研究團(tuán)隊。

從圖3的統(tǒng)計情況分析，其研究結(jié)構(gòu)以高校為主，其中師范高校有4所，體育院校有3所，綜合高校有7所。

通過圖4的統(tǒng)計情況來看，11篇文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞主要集中在“青少年、體育鍛煉、體育鍛煉行為”和“體育鍛煉態(tài)度”等。

2 文獻(xiàn)研究的具體分析

本文對11篇的文獻(xiàn)研究進(jìn)行了比對與分析，其中對于青少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素研究維度上，學(xué)者白文飛指出“愛好與興趣”對于青少年的體育活鍛煉有著重要的影響。同時，也指出如果沒有對某個特定體育項目的興趣，青少年就不會喜歡并參與到這項運動的鍛煉活動中來。學(xué)者喬玉成指出“環(huán)境氛圍、制度規(guī)章約束”也是影響青少年體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素之一、學(xué)者余貞凱等著重指出了制約青少年體育鍛煉行為習(xí)慣形成的因素，包括教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣、教學(xué)組織形式單調(diào)、教學(xué)缺乏互動、教師教法死板以及體育觀念存在偏差等。學(xué)者冉強輝還提出“應(yīng)試教育”的影響，給廣大青少年帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，阻礙了青少年積極主動地體育活動行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)者韓勤英也指出，“家庭、學(xué)校以及社區(qū)體育的開展?fàn)顩r”也是青少年自覺參與體育活動意識能否形成的主要影響因素。

關(guān)于學(xué)校體育對促進(jìn)青少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成影響的研究中，11篇文獻(xiàn)中，王則珊指出學(xué)校體育是青少年終身體育意識形成的關(guān)鍵，學(xué)校體育開展的目標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生具有差異性的健身方案的形成。褚昕宇等認(rèn)為在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)注意學(xué)生的自我精神感受，促使師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展。王紅等指出，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步建立自身的體育鍛煉健身方案。王勇指出體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。姜華等指出在學(xué)校體育的開展的過程中必須注意設(shè)置的目標(biāo)必須是大部分的學(xué)生經(jīng)過自身的努力可以達(dá)到的，此外，還需要體現(xiàn)學(xué)生作為體育參與者的主體性，培養(yǎng)其對體育活動的興趣愛好，引導(dǎo)其學(xué)會根據(jù)自身情況制定科學(xué)的健身方案。王占杰指出體育教學(xué)中應(yīng)注重營造良好的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)的動機，教師還要豐富教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮場地器械的作用、對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價。

綜上所述，我國從2007年到2017年間關(guān)于青少年體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究為本課題研究提供了較為豐富的理論和實踐參考內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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