民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校公共體育教學(xué)資源現(xiàn)狀研究

熊袖足 趙本志

摘 要：高校公共體育教學(xué)是體育教學(xué)重要組成部分，其教學(xué)資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。通過文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法對(duì)貴州省16所高校公共體育教學(xué)內(nèi)容展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)貴州高校公共體育教學(xué)中民族體育開展較少且廣大師生缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)體育的全面認(rèn)識(shí)。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)內(nèi)容具有可行性，能補(bǔ)充競技體育為主導(dǎo)的缺失，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新。因此，應(yīng)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育在貴州高校公共體育教學(xué)中的推廣與普及。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 貴州高校 公共體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（a）-0164-02

國辦發(fā)〔2016〕27號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)全國各院校要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，重點(diǎn)指出強(qiáng)化學(xué)校體育助推素質(zhì)教育，借力學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校體育在教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國中的重要作用，助力健康中國2020。黨的十九大文件指出辦好人民滿意的教育，高校公共體育教學(xué)是體育教育不可或缺部分，在增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、自律性、幫助非體育專業(yè)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)等方面有著特殊的作用，因此高校公共體育課程資源的開發(fā)與利用尤為重要。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是少數(shù)民族田間記憶和歷史縮影，集觀賞性、娛樂性、健身性于一體，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為高校公共體育教學(xué)內(nèi)容，是將體育素材轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教材，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新、體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，使少數(shù)民族體育文化在學(xué)校這片圣地傳承、發(fā)揚(yáng)。

1 結(jié)果與分析

1.1 貴州各大高校公體課體育教學(xué)內(nèi)容

從表一、表二看出，貴州省高校公共體育教學(xué)開設(shè)有民族傳統(tǒng)體育的學(xué)校有5所，分別是銅仁學(xué)院、理工學(xué)院、凱里學(xué)院、貴州商學(xué)院以及安順學(xué)院，這些學(xué)校都是以選修課的形式設(shè)置課程，尚未納入校本課程。部分學(xué)校開設(shè)有戶外運(yùn)動(dòng)、輪滑、體育舞蹈等項(xiàng)目，也有一些學(xué)校采用俱樂部教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，自主選擇課程。

1.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為貴州高校公共體育教學(xué)資源的制約因素

少數(shù)民族項(xiàng)目自身特點(diǎn)限制其作為高校公共體育教學(xué)資源。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化絢爛光彩，項(xiàng)目多且繁雜，活動(dòng)形式各異、地域性較強(qiáng)、差別顯著，動(dòng)作組合多且復(fù)雜，部分項(xiàng)目所需器材精致特別，少有生產(chǎn)商家，諸如苗族蘆笙舞、板凳舞、若將具有原滋原味原生態(tài)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育課程資源，無疑是一項(xiàng)復(fù)雜的較難實(shí)施的系統(tǒng)工程。

民族體育專業(yè)師資隊(duì)伍的薄弱制約著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校共體育教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目地域性較強(qiáng)，其玩法規(guī)則部分比較復(fù)雜，大學(xué)體育教師在工作前大多數(shù)的培養(yǎng)模式是根據(jù)國家教學(xué)大綱執(zhí)行，學(xué)習(xí)球類、操課、瑜伽、武術(shù)、體育舞蹈等項(xiàng)目。部分老師在參加工作后駐進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)地調(diào)研，參加一些少數(shù)民族教學(xué)課程的培訓(xùn)，但還是不能很好地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)技能授予學(xué)生，其本身對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化了解不夠透徹，對(duì)項(xiàng)目的理解不到位，都是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的阻礙。

公共體育學(xué)生身體素質(zhì)較差和對(duì)體育課不感興趣是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的一大障礙。公共體育學(xué)生較之于體育院校的學(xué)生而言，鍛煉較少，身體機(jī)能不如體育專業(yè)的學(xué)生，力量、耐力、速度、柔韌需要加強(qiáng)鍛煉，大部分也不如體育專業(yè)的學(xué)生能吃苦，執(zhí)行能力欠缺，諸多因素造成學(xué)生不喜歡體育課，對(duì)體育課所授課內(nèi)容也不關(guān)心，在一定的程度上影響了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校公共體育教學(xué)資源。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持程度影響著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝９搀w育教學(xué)內(nèi)容。高校政府領(lǐng)導(dǎo)的校長決策制，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校體育發(fā)展的決策者和規(guī)劃者，可根據(jù)國家的教學(xué)大綱和計(jì)劃、內(nèi)容和要求因地制宜的研發(fā)校本課程。學(xué)校出臺(tái)政策支持、給予購買器材經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)以及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育課程研發(fā)的經(jīng)費(fèi)助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)軍高校公共體育教學(xué)內(nèi)容。

2 發(fā)現(xiàn)

（1）貴州省高校公共體育教學(xué)內(nèi)容以球類、操課、體育舞蹈、瑜伽、田徑以及武術(shù)為主，貴州醫(yī)科大學(xué)結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)開設(shè)有戶外運(yùn)動(dòng)，目前就4所高校公共體育將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為選修課形式開設(shè)。

（2）廣大師生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民族體育觀念意識(shí)淡漠，相對(duì)滯后，加之受西方競技體育模式的束縛，忽視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育熱鬧非凡的場面，且存在一定的誤區(qū)，沒有全面了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，認(rèn)為只有簡單的幾種。

（3）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)內(nèi)容具有可行性，符合新課改要求，更是因地制宜進(jìn)行體育教學(xué)的體現(xiàn)，這些集娛樂與強(qiáng)身健體為一身的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更加讓學(xué)生感興趣，同時(shí)補(bǔ)充競技體育為主導(dǎo)的缺失，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新，助力體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用。

3 研究思考

（1）加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的宣傳，積極營造少數(shù)民族體育作為高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的良好氛圍，開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論課，普及相關(guān)知識(shí)，助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育邁步高校公共體育教學(xué)內(nèi)容。

（2）強(qiáng)化少數(shù)民族體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)軍高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的重要法寶。要合理地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)化為高校體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，實(shí)際靠教師。教師是教育的承擔(dān)者，又是社會(huì)實(shí)踐家，努力建設(shè)、打造一支少數(shù)民族傳統(tǒng)體育業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的師資隊(duì)伍，推進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)資源。

（3）重視篩選、合理改造、善于整合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)軍貴州高校公共體育教學(xué)內(nèi)容之源泉。學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的搖籃，選擇適宜學(xué)校公共體育開展的項(xiàng)目，合理改造可能作為高校公共體育教學(xué)的項(xiàng)目，弱化規(guī)則，為教學(xué)而適當(dāng)簡化程序，改造所需器材變?yōu)榻虒W(xué)器材，將助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)資源。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課程資源的開發(fā)與利用、給予專項(xiàng)資金支持、出臺(tái)相關(guān)政策是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走向高校公共體教學(xué)資源的助推器。應(yīng)新課改要求，以“健康第一”思想為指導(dǎo)，完善學(xué)校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育設(shè)施，研發(fā)少數(shù)民族校本課程是少數(shù)民族納入高校公共體育資源的重要因素。

（5）將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為高校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目、表演項(xiàng)目是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學(xué)資源的重要抓手。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，了解博大進(jìn)深、文化底蘊(yùn)深厚民族體育的同時(shí)參與到其中，享受參與過程、體驗(yàn)參與樂趣，獲得成功快感和喜悅感，將有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)軍高校公共體育教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2003.

[2] 李寶玉.新課程下體育課程資源開發(fā)與利用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[3] 曹丹，張濤.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)納入學(xué)校體育課程體系的可行性探析[J].民族研究，2013.

[4] 肖琴.仡佬族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)與利用—以貴州省遵義市務(wù)川憶佬族苗族自治縣為例[D].西南大學(xué)，2014.