陽光體育運動下高校公共體育教學(xué)改革分析

覃禮榮

摘 要：高校人才培養(yǎng)的終極目的就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的四有青年，但是，在我們的實際教學(xué)活動中，過分地重視理論知識的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生體質(zhì)、體能方面的教育，這就嚴重阻礙了我國人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，陽光體育運動在高校中的普及，不僅僅是提高了學(xué)生的素質(zhì)，還有力地推動了高校公共體育課的教學(xué)改革。本文將分析我國當下高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及開展陽光體育運動的重要意義，并在此基礎(chǔ)上，提出一系列的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：陽光體育 高校公共體育 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0129-02

在應(yīng)試教育觀念的影響下，我國高校公共體育課的發(fā)展長期處于緩慢狀態(tài)。為了從根本上改變高校公共體育課的發(fā)展方向，進一步培養(yǎng)大學(xué)生的運動興趣，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，國家推出陽光體育運動的政策。陽光體育運動倡導(dǎo)高校大學(xué)生走出課堂、走出宿舍，走向運動場，它以增強大學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點，秉承“健康第一”的理念。我們高校的公共體育教師需要在陽光體育運動的指導(dǎo)下進行教學(xué)改革，為構(gòu)建新型教學(xué)體系提供理論、實踐依據(jù)。

1 陽光體育運動的涵義

陽光體育運動是以提高學(xué)生體質(zhì)健康為主要目的，結(jié)合公共體育課廣泛進行體育運動，積極落實每天鍛煉一小時的一項體育工作。陽光體育運動包括但不僅限于身體鍛煉，還包括體育運動的物質(zhì)載體和精神載體。物質(zhì)載體譬如體育器材、運動場地等，精神載體則譬如更高、更快、更強的體育精神等。

2 高校公共體育教學(xué)存在的問題

2.1 高校公共體育教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前，對于我國的大多數(shù)高校而言，仍然沿用以前的教學(xué)模式，即在教師的示范動作下，學(xué)生根據(jù)教師的動作要領(lǐng)進行機械的模仿。這種教學(xué)模式僵硬且呆板，無法將學(xué)生的主動性、積極性調(diào)動起來。并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容也比較單一，幾乎僅限于跑步、球類等，這些遠遠不能滿足學(xué)生的多樣化需求，更不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2 高校公共體育師資隊伍建設(shè)不足

體育教師隊伍是教學(xué)活動和課程改革的先行者，隨著近年來社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對體育教師的要求越來越高，不僅僅是體能方面，還有文化水平、心理素質(zhì)、思想品德等方面。但是大多數(shù)高校的體育教師的學(xué)歷水平明顯低于其他學(xué)科，這是束縛公共體育教學(xué)的一個瓶頸。其次是高校的體育教師大多是負責(zé)多個班級，體育教師外出學(xué)習(xí)、接受繼續(xù)教育的機會較少，對陽光體育運動政策下的高校新教育不了解，無法將新理念融入到公共體育教學(xué)活動中。

2.3 高校公共體育教學(xué)設(shè)施不足

硬件設(shè)施是高校公共體育教學(xué)的重要支撐，但是我們很多高校的硬件設(shè)施出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。體育教學(xué)工作必須要將豐富體育教學(xué)設(shè)施作為重點，教學(xué)資源的確急需增加。增加后的體育設(shè)施，保持體育設(shè)施的低成本運行，開放性使用，多元化運作，這是我們高校體育教師應(yīng)該思考的。

3 開展陽光體育公共體育教學(xué)的必要性

3.1 大學(xué)生整體身體素質(zhì)不容樂觀

在我國的高校中，由于高校公共體育課的教學(xué)項目比較少，所以打擊了學(xué)生的運動興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生逃課的不良現(xiàn)象。其次是在課余時間，大部分同學(xué)將時間花費在社團活動和學(xué)習(xí)活動上，所以學(xué)生們沒有更多的精力來參加體育運動。全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查顯示，66%的學(xué)生每天的體育鍛煉時間少于一小時，更有24%的學(xué)生基本不鍛煉，這就成為我們當前大學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因。推行陽光體育運動后，各種體育項目的增加，勢必會吸引一大批大學(xué)生進行體育活動，從而真正地提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.2 高校素質(zhì)教育的基本要求

高校素質(zhì)教育是一種力求提高學(xué)生各方面素質(zhì)為目標的教育模式，重視學(xué)生的道德素質(zhì)、思想深度、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展和身心健康。而體育運動是提高身心健康素質(zhì)的重要途徑，所以，陽光體育運動極其符合素質(zhì)教育的核心理念。陽光體育運動符合學(xué)生的個性特點，從而推動高校公共體育教學(xué)改革。

4 陽光體育運動下高校公共體育教學(xué)改革策略

4.1 引進課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式

高校公共體育課課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)是高校中的一種特有文化現(xiàn)象，是具有共同興趣愛好的大學(xué)生，自主根據(jù)自我完善的需要，自由選擇體育運動項目的一種社團模式。在我國很多高校中，都會存在著輪滑社、街舞社等一系列學(xué)生自主組成的社團，這就是俱樂部教學(xué)模式很好的貫徹。俱樂部教學(xué)最先起源于美國，它能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與課外實踐完美地結(jié)合起來，大學(xué)生在自主選擇的同時，還會將我們的陽光體育運動的運動理念滲入到其中。體育俱樂部教學(xué)模式在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化升級之后，更加注重學(xué)生的心理和生理需求，大學(xué)生能夠充分開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，啟發(fā)式教育讓學(xué)生真正地發(fā)揮自己的價值。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法

依托陽光體育運動的深入開展，將高校公共體育教學(xué)的觀念和方式進行改革。我們以往的教學(xué)方法是把學(xué)生看作一個知識容器，教師知識單向地進行知識輸出，學(xué)生的自主性和尊嚴得不到保障。學(xué)生對知識的接納持抵觸情緒，課堂上最常見到的就是單調(diào)氣氛。學(xué)習(xí)的源泉和動力就是興趣，并且學(xué)生的興趣也會直接關(guān)乎我們公共體育教學(xué)的質(zhì)量。我們需要充分考慮到當前大學(xué)生的興趣愛好，積極探索，綜合應(yīng)用啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方法。積極開發(fā)構(gòu)建新型的體育運動項目，滿足各方面大學(xué)生不同層次的體育運動需要，實現(xiàn)高校公共體育教學(xué)的文化性與健身性、科學(xué)性與時效性的結(jié)合。

4.3 建立科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系

教學(xué)質(zhì)量是公共體育教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要標志，想要真正地貫徹落實陽光體育運動，應(yīng)建立起科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系，制定好相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量標準。我們傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，只是通過教師的教學(xué)情況和學(xué)生對知識的掌握情況，忽略了對教學(xué)過程的評價。新理念下的評價觀念需要評價指標多元化。評價不僅僅是對學(xué)生的選拔，更是希望大學(xué)生通過評價來得到教育、發(fā)展和提高。我們以往的評價主體僅僅限于教師，我們現(xiàn)在需要將學(xué)生納入評價體系中，學(xué)生可以進行自我評價和同學(xué)之間的相互評價。

4.4 建立起全方位的保障體系

為保證高校公共體育教學(xué)改革和陽光體育運動的深入開展，必須建立起包括資金保障、人員保障、安全保障、設(shè)施保障等全方位的保障體系。只有資金保障到位，高校教師才能盡其所能地開展教學(xué)活動，資金是一切活動的基礎(chǔ)；我們當前的體育教師隊伍水平參差不齊，需要加強教師培訓(xùn)，體育教師不僅需要有身體素質(zhì)，還需要有文化素質(zhì)和心理素質(zhì)；教師要對學(xué)生進行安全教育，增強學(xué)生的安全意識，同時還要建立起體育運動應(yīng)急機制，防止學(xué)生在體育運動中發(fā)生意外情況；我們當前的器材出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，學(xué)校需要引進一批先進的、充足的體育設(shè)施滿足學(xué)生的多樣化需求。只有各方面協(xié)調(diào)合作，才能跟上公共體育改革的步伐。

5 結(jié)語

開展陽光體育運動視角下的高校公共體育教學(xué)，對學(xué)生和教師有著重要的作用和意義。我們開展陽光體育運動，首先需要從當前存在的問題入手，根據(jù)這些問題提出相對應(yīng)的解決策略。對我們教師而言，最重要的就是改變陳舊的教學(xué)方法，將最新的教育理念和傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，二者相輔相成，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性。相信在陽光體育運動政策的指導(dǎo)下，高校公共體育教學(xué)改革一定會跟上時代的步伐，為高校公共體育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1] 黃喜燕.從陽光體育運動視角下探討我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當代體育科技，2017（7）：4.

[2] 閆站站.陽光體育政策下高校公共體育教學(xué)改革探析[J].才智，2017（5）：85.

[3] 王茜茜.探討“陽光體育運動”視角下高校公共體育課教學(xué)改革的思考[J].消費電子，2014（14）：247.

[4] 常青，王曉瑭.以陽光體育為背景的高校公共體育教學(xué)改革[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：280.