U13—14階段乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及案例教學(xué)分析

金軍輝

摘 要：目前動作科學(xué)相關(guān)理論在體育學(xué)科當(dāng)中得以運用和實踐，對體育教學(xué)和課程設(shè)置具有指導(dǎo)意義。為了科學(xué)理解U13-14階段動作發(fā)展特征、促進(jìn)乒乓球運動教學(xué)水平和運動技能水平提高，運動文獻(xiàn)資料法、實驗法，基于動作發(fā)展的視角對U13-14階段乒乓球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究并進(jìn)行案例教學(xué)分析。得出，正手攻球運動技能難度系數(shù)較低，設(shè)置階段比較滯后；運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單；正手發(fā)下旋球和反手搓球教學(xué)內(nèi)容技術(shù)難度限制了運動技能學(xué)習(xí)速率；課時配置不合理，沒有考慮運動技能難度。建議以動作學(xué)科相關(guān)知識體系指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；提高運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)整正手攻球至U10-11階段學(xué)，正手發(fā)下旋球、反手搓球運動技能至U12-13階段學(xué)習(xí)；以動作發(fā)展為指導(dǎo)根據(jù)運動技術(shù)難度科學(xué)配置教學(xué)時間。

關(guān)鍵詞：動作發(fā)展 乒乓球 課程設(shè)置 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0061-03

在我國，乒乓球運動是一個優(yōu)勢競技體育項目，具有很高的健身、教育價值是各級學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。研究乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對體育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展具有促進(jìn)意義。動作發(fā)展是人類一生動作行為所經(jīng)歷的變化過程，動作是這一變化過程中支持人類生存的手段[1]。U13-14階段是指13～14歲生理年齡階段個體（八年級學(xué)齡階段），近年來，通過動作發(fā)展基本理論在中小學(xué)體育教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)初中階段為基本動作技術(shù)向?qū)ｉT動作技術(shù)過度階段，并且在此階段動作發(fā)展特征狀態(tài)會引導(dǎo)他們形成是否有意義的運動技能學(xué)習(xí)，為體育教學(xué)研究提供了新視角[2-3]?，F(xiàn)在研究較多的是乒乓球運動員技戰(zhàn)術(shù)、心理和生理生化方面，以動作發(fā)展為視角對乒乓球基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置研究還不多[4-7]。當(dāng)前回歸“健康第一”學(xué)校體育指導(dǎo)思想，以運動技能學(xué)習(xí)為媒介，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。本研究基于動作發(fā)展理論的視角，運用文獻(xiàn)資料法和實驗法對U13-14階段乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行研究并通過案例教學(xué)分析這一階段設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理、是否是此階段學(xué)生最需要的，并提出相關(guān)建議，為乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)提供實踐素材。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以動作發(fā)展視角下U13-14階段乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及案例教學(xué)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以關(guān)鍵詞“動作發(fā)展、乒乓球教學(xué)、體育課程設(shè)置、motor development、Physical education”進(jìn)行檢索，得到相關(guān)文獻(xiàn)，梳理文獻(xiàn)為本研究提供理論支撐。

1.2.2 實驗法

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗教學(xué)擬發(fā)現(xiàn)U13-14階段體育與健康乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和教學(xué)中存在的問題。

實驗設(shè)計：本實驗對象采用整群抽樣法抽取贛南師范大學(xué)附屬中學(xué)八年級一個班級47名健康個體為實驗對象（見表1），實驗內(nèi)容采用體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，在完成規(guī)定的學(xué)時后進(jìn)行乒乓球運動技能測試并進(jìn)行視頻信息采集，以分析運動技能掌握效果。實驗過程中嚴(yán)格控制無關(guān)變量，即教學(xué)學(xué)時和測試連貫不中斷、教學(xué)和測試場地統(tǒng)一室內(nèi)乒乓球館、球拍統(tǒng)一且符合乒聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)。

實驗測評：本研究實驗測評采用《體育與健康》七、八年級教師用書乒乓球課程教學(xué)內(nèi)容評價體系設(shè)計學(xué)生動作技能掌握程度評價標(biāo)準(zhǔn)，測評標(biāo)準(zhǔn)見表3。實驗測試人員選用2名乒乓球?qū)I(yè)的體育教師（2名乒乓球?qū)I(yè)，具有本科學(xué)歷或同等學(xué)歷的學(xué)生）進(jìn)行教學(xué)實驗測試。

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)評價研究

2.1.1 U13-14階段乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于滯后

人類動作發(fā)展具有階段性、方向性和序列性，動作發(fā)展研究根據(jù)動作模式的難度及人類的動作技能發(fā)展序列性將動作技能分為5個階段，如圖1所示。U13-14階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)專門動作技能發(fā)展階段[11]。乒乓球是持拍隔網(wǎng)對抗項群運動項目，根據(jù)其自身的特點，在進(jìn)行乒乓球運動技能學(xué)習(xí)或練習(xí)中持拍揮擊、腳步移動、在移動中擊球是其主要特征。個體進(jìn)行乒乓球運動技能學(xué)習(xí)自身需要具備揮擊、步法移動、視-動協(xié)調(diào)等基本動作技能能力。個體具備這些能力的時間具有階段性，從動作發(fā)展序列方面講，揮擊動作發(fā)展男孩在7歲、女孩在8.5歲時就能達(dá)到成熟的動作模式；在腳步動作上女孩連續(xù)墊步跳在6歲左右、男孩7歲左右能達(dá)到成熟動作模式，如圖2所示。在視-動協(xié)調(diào)能力發(fā)展上，兒童的視-動協(xié)調(diào)能力從6歲開始發(fā)展，但比較緩慢，到9～11歲階段有明顯的提高，在12左右時具備成熟的視-動協(xié)調(diào)動作模式。由以上理論分析U6-7歲階段可以進(jìn)行簡單的乒乓球游戲類教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，U8-9歲階段可以進(jìn)行乒乓球理論、握拍等簡單的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，U10-11階段可以進(jìn)行乒乓球基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。U13-14階段乒乓球運動技能教學(xué)內(nèi)容中正手攻球為乒乓球運動基礎(chǔ)技術(shù)，精細(xì)化程度較低、技術(shù)環(huán)節(jié)簡單根據(jù)以上動作發(fā)展相關(guān)理論知識，在U13-14階段設(shè)置此項基本運動技能比較滯后，不能有效促進(jìn)該階段的動作發(fā)展，應(yīng)在最適宜的階段設(shè)置此項基本技能教學(xué)內(nèi)容，建議U10-11階段（小學(xué)階段五、六年級）。

2.1.2 U13-14階段運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)過低

運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)是個體學(xué)習(xí)某一項運動技能預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果，評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量運動技能學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果的指標(biāo)體系。U13-14階段體育與健康教科書教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會2項基本運動技能，掌握1項基本技能，教學(xué)評價合格標(biāo)準(zhǔn)是基本掌握（知道）所學(xué)的基本技術(shù)；課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)與評價（見表1）。由表2教學(xué)實驗數(shù)據(jù)表明，U13-14階段學(xué)生70%以上的學(xué)生對正手攻球基本技術(shù)學(xué)習(xí)能夠達(dá)標(biāo)，對正手發(fā)下旋球技術(shù)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率較低，實驗分析，此階段個體具備學(xué)習(xí)以上兩項運動技能的基本能力，只是掌握速度較為緩慢（見2.2實驗教學(xué)分析）。而教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)給出的運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本知道和基本掌握，這一目標(biāo)和要求不僅模糊，而且要求較低。在個體動作發(fā)展具備學(xué)習(xí)較高要求的運動技術(shù)的能力時，學(xué)習(xí)動作能力要求較低的運動技術(shù)不利于促進(jìn)個體動作發(fā)展。

2.2 實驗教學(xué)分析

動作發(fā)展理論說明，個體從11歲開始，在運動技能形成過程中神經(jīng)系統(tǒng)支配小肌肉能力逐步完善，具備了掌握難度系數(shù)高、精細(xì)化程度高、復(fù)雜運動技術(shù)的生理基礎(chǔ)，通過練習(xí)學(xué)生完全可以達(dá)到掌握運動技術(shù)的水平。所以，此年齡階段應(yīng)該科學(xué)合理的配置高難度和難度較低的運動技能教學(xué)內(nèi)容。

2.2.1 U13-14乒乓球運動技能難度限制了運動技能學(xué)習(xí)速率

通過對U13-14階段乒乓球運動技能進(jìn)行實驗教學(xué)，經(jīng)過測試得出，U13-14階段正手攻球、正手發(fā)下旋球、反手搓球三項基本運動技能達(dá)標(biāo)率分別為70.2%、38.2%、21.2%（見表2）。以上數(shù)據(jù)說明在此階段70%以上的學(xué)生正手攻球運動技能學(xué)習(xí)能夠達(dá)到課程目標(biāo)的要求，大部分學(xué)生對正手發(fā)下旋球和反手搓球掌握程度較低。通過對不達(dá)標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)正手發(fā)下旋球和反手搓球運動技能技術(shù)動作分解分析發(fā)現(xiàn)（見表3），致使此階段運動技能掌握效果不好的因素主要是引拍、揮拍擊球動作模式不熟練和動作要點控制不熟練。正手發(fā)下旋球和反手搓球注重的是球的旋轉(zhuǎn)和對旋轉(zhuǎn)球的控制。發(fā)下旋球為了增加了球的旋轉(zhuǎn)，使接發(fā)球成功的不確定因素增加，發(fā)球增加了難度，接發(fā)下旋球（搓球）同時增加了難度。

在這正手發(fā)下旋球和反手搓球運動技能技術(shù)環(huán)節(jié)分析中發(fā)現(xiàn)正手發(fā)下旋球動作要點：摩擦球的中下部（C3）89.2%的學(xué)生掌握不熟練，搓球技術(shù)環(huán)節(jié)中墊步調(diào)整重心（F1）89.2%的學(xué)生動作模式不協(xié)調(diào)、94.6%的學(xué)生在搓球時不能做到手腕外旋（G1），搓球時動作要點推切球的中下部91.9%的學(xué)生控制不穩(wěn)定?！澳Σ痢边@一動作要求就是為了使球旋轉(zhuǎn)，而“墊步”“手腕外旋”“推切”等技術(shù)要求就是為了控制球的旋轉(zhuǎn)，任務(wù)難度要求明顯增加，是U13-14階段學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)的影響因素。U13-14階段個體動作發(fā)展具備學(xué)習(xí)此類運動技術(shù)的生理基礎(chǔ)，而以上因素說明，任務(wù)難度限制了此階段運動技能掌握速率。

2.2.2 課時配置不合理

U13-14階段個體發(fā)展特征說明此階段個體具備學(xué)習(xí)比較精細(xì)、動作復(fù)雜運動技術(shù)的生理基礎(chǔ)，而運動技能的學(xué)習(xí)是人在動作技能學(xué)習(xí)過程中通過練習(xí)及控制影響練習(xí)過程中的各種變量對技能性動作的掌握程度[12]。所以，精細(xì)復(fù)雜的運動技術(shù)要形成成熟的動作模式必須建立在長時間不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上。研究發(fā)現(xiàn)U13-14階段體育與健康教科書對運動技能教學(xué)學(xué)時的分配沒有考慮到運動技能的難度系數(shù)，課時配置不合理，應(yīng)根據(jù)運動技能難度系數(shù)的高低合理配置教學(xué)課時。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

U13-14階段正手攻球運動技能難度系數(shù)較低，設(shè)置階段比較滯后，不能有效促進(jìn)此階段學(xué)生動作發(fā)展；U13-14階段運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單；U13-14階段正手發(fā)下旋球技術(shù)和反手搓球技術(shù)任務(wù)難度限制了運動技能學(xué)習(xí)速率；課時配置不合理，沒有考慮運動技能難度系數(shù)。

3.2 建議

以動作學(xué)科相關(guān)知識體系指導(dǎo)體育與健康教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；提高U13-14階段運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)整U13-14階段正手攻球至U10-11階段學(xué)習(xí)；U13-14階段正手發(fā)下旋球和反手搓球運動技能調(diào)整至U12-13階段學(xué)習(xí)；以動作發(fā)展為指導(dǎo)根據(jù)運動技術(shù)難度系數(shù)科學(xué)配置教學(xué)時間。

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