試論當(dāng)前中職德育面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略

鐘金栓

[摘 要] 眾所周知，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，而德育教育是幫助教師完成這一任務(wù)的重要手段。那么，究竟如何提高德育教育的有效性？可以從如下兩部分去著手：其一是分析德育教育面臨的挑戰(zhàn)；其二是基于“挑戰(zhàn)”制定相應(yīng)的解決策略。主要就這兩部分內(nèi)容在中職德育教育中的貫徹進(jìn)行分析，希望能給中職德育教育的發(fā)展帶來一些幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育教育；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0232-01

一、當(dāng)前中職德育教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校擴(kuò)招使生源素質(zhì)變低

近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步，許多高校為了自身的生存以及未來的發(fā)展，通過改建、擴(kuò)建、重組等方式進(jìn)行了擴(kuò)招，這在很大程度上造成了中職院校的生源素質(zhì)變低，從而給廣大中職院校的德育教育帶來很大的挑戰(zhàn)。

（二）教師的德育觀念較為陳舊

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推進(jìn)了多年，但就目前中職院校的德育教育來看，許多教師的德育觀念仍然較為陳舊，總是傾向于用說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如，針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不少教師的做法就是直接不分場(chǎng)合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這不僅極易傷害學(xué)生的自尊，同時(shí)也極易疏遠(yuǎn)師生間的關(guān)系，這對(duì)中職德育教育的良性發(fā)展是非常不利的。

（三）互聯(lián)網(wǎng)帶來一些消極影響

最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生獲取信息的渠道已經(jīng)越來越多，而且獲取起來也越來越方便，這其中既有積極向上的信息，也有消極頹廢的信息。由于學(xué)生年齡較小，辨別是非善惡的能力還有所欠缺，所以他們時(shí)常會(huì)在一些消極和積極的信息之間搖擺不定，這就使得教師的德育教育變得舉步維艱。

二、優(yōu)化中職德育教育的有效策略

（一）與學(xué)生搞好關(guān)系

古語有云：“親其師，信其道”，中職院校要想搞好德育教育工作，就應(yīng)當(dāng)讓教師與學(xué)生搞好關(guān)系，學(xué)生若能喜歡教師、尊重教師，并且能主動(dòng)地親近教師，那么教師的諄諄教誨必然能切實(shí)有效地走進(jìn)學(xué)生的心中，從而提高德育教育的有效性。為此，廣大中職院校不妨多組織教師參加一些培訓(xùn)，多讓本校的教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理念，以及構(gòu)建新型師生關(guān)系方面的知識(shí)，借此來轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念，從而為他們的實(shí)踐提供強(qiáng)有力的思想工具。

只有思想工具還不行，教師本人需要具備的一定的執(zhí)行力。在實(shí)際的教學(xué)管理中，教師應(yīng)扎根于學(xué)生群體之中，多以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，以便能有效掌握他們的想法和心理動(dòng)態(tài)，從而能有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育；此外，在日常的教學(xué)管理中，教師應(yīng)重視“鼓勵(lì)”和“表揚(yáng)”對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系的積極作用，因?yàn)殚L久以來，我國大部分教師都信奉“嚴(yán)師出高徒”，但很多教師總是會(huì)表現(xiàn)得過于偏激，只重視“嚴(yán)”而不重視“寬”，這對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建是非常不利的。

（二）從日常小事抓起

俗話說得好，“滴水成河”。所以，為了優(yōu)化中職院校的德育教育，中職教師不妨從學(xué)生的日常小事抓起。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在下課以后找那名學(xué)生進(jìn)行座談，通過交流了解學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因，并與之商討解決策略，借此幫助他改正；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生爆粗口時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)走向前去，提醒學(xué)生注意文明；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生隨手撿起地上的飲料瓶并扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)……除了學(xué)生日常的外在表現(xiàn)外，教師還應(yīng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生以及學(xué)生的宿舍衛(wèi)生提出要求，并定期組織衛(wèi)生大檢查，這樣做既可以為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。最后，從日常小事抓起并不僅僅是針對(duì)學(xué)生，同時(shí)還針對(duì)教師。要知道，教師的一言一行往往能對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生非常重大的影響，因此在日常的校園生活中，廣大中職教師必須要嚴(yán)于律己、率先垂范，用自己的優(yōu)良德行感化學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X中實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。

（三）從多種渠道滲透

單一的德育教育不僅效果差，而且極易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，比如上文提到的“說教式”教育。因此，為了提升德育教育的有效性，廣大中職教師應(yīng)多方開拓德育教育的渠道，比如，教師可以通過學(xué)校的宣傳欄、廣播站、校報(bào)等方式向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、德育小故事等；再如，教師可以定期組織學(xué)生觀看與德育有關(guān)的各種電影，讓學(xué)生在生動(dòng)的劇情中感悟德育對(duì)于一個(gè)人的意義；另外，教師還可以定期組織學(xué)生開展和德育有關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生在演講中深化對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，并在演講中鍛煉自己的思維能力和演講能力。總之，德育教育的渠道是多種多樣的，廣大中職教育工作者應(yīng)利用開創(chuàng)性思維，積極開拓適合自身教育的渠道。

總而言之，德育教育無論在什么時(shí)候都是教育的重中之重，廣大中職教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清中職德育教育所面臨的各種挑戰(zhàn)，并及時(shí)采取相應(yīng)的有效措施，只有這樣，才能切實(shí)提高中職生的道德素質(zhì)，完成“立德樹人”這一根本任務(wù)，從而幫助廣大中職生在畢業(yè)之后更好地融入社會(huì)、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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