小學(xué)一年級學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)策略研究

吳剛

摘 要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)有效性的前提，特別是對剛升入小學(xué)的一年級學(xué)生來說，課堂常規(guī)就顯得尤為重要。在面對活蹦亂跳的一年級學(xué)生時，大部分的教師都非常頭疼，如何快速地培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，建立體育教學(xué)秩序就成了小學(xué)低段教師首先要解決的問題。本文結(jié)合筆者多年來執(zhí)教低段學(xué)生的教學(xué)實踐，從隊列集合培養(yǎng)課堂常規(guī)、習(xí)慣培養(yǎng)形成課堂常規(guī)、安全教育滲透課堂常規(guī)、教學(xué)評價促進課堂常規(guī)4個方面分析了提高小學(xué)一年級學(xué)生體育課堂常規(guī)的教學(xué)策略，以期提高一年級體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 隊列集合 習(xí)慣培養(yǎng) 安全教育 教學(xué)評價 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0103-02

體育與健康課堂常規(guī)是為了保證體育教學(xué)的正常進行，使體育課堂教學(xué)有一個嚴謹?shù)慕M織及正常秩序，把常用、常見的規(guī)律制度化，它不僅有助于嚴密課堂的組織，順利完成課堂的任務(wù)，而且也是加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性的過程。但由于一年級新生剛進入小學(xué)對任何東西都充滿好奇與期待，對體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，保持著幼兒園及家里的一些“松散”的行為習(xí)慣，課上好動，隨意性強，給體育教學(xué)帶來了很大的難度，大部分的一年級教師都比較頭疼。所以快速培養(yǎng)一年級學(xué)生的課堂常規(guī)，建立必要的課堂教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為就迫在眉睫，也是對任教教師的巨大考驗。本文結(jié)合筆者多年來執(zhí)教低段學(xué)生的教學(xué)實踐，從隊列集合培養(yǎng)課堂常規(guī)、習(xí)慣培養(yǎng)形成課堂常規(guī)、安全教育滲透課堂常規(guī)、教學(xué)評價促進課堂常規(guī)4個方面分析了提高小學(xué)一年級學(xué)生體育課堂常規(guī)的教學(xué)策略，以期提高一年級體育課堂教學(xué)效果。

1 一年級學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)策略

1.1 隊列集合培養(yǎng)課堂常規(guī)

對一年級的小朋友來說，學(xué)生集合戰(zhàn)隊是體育教學(xué)中的第一課，由于學(xué)生的身心特點，在集合中有大部分的學(xué)生是找不到自己的位置的，上課鈴響之后，還是各處亂竄，找不到自己的位置，往往是這節(jié)課站好了，下節(jié)課就忘了，所以對一年級的學(xué)生來說，做好隊列的集合是培養(yǎng)學(xué)生體育課堂常規(guī)的關(guān)鍵，對學(xué)生進行集合的常規(guī)訓(xùn)練也是非常重要的。如為了讓學(xué)生在體育課中快速有效地找到自己所站位置，不論體育課隊四列或六列橫隊，各列學(xué)生從左到右按l、2、3的順序報數(shù)，然后記住自己是第幾列第幾號，給學(xué)生編號，采用編號來讓學(xué)生記住自己所站位置，必要時可以給學(xué)生發(fā)放撲克牌或者卡片，讓學(xué)生記住自己的編號。還可以讓學(xué)生集合好之后，采用報數(shù)的方法，讓學(xué)生記住自己所站的位置。

為了讓學(xué)生能在下一節(jié)體育課中快速找到自己的位置，必要的游戲訓(xùn)練也是很有必要的，如采用“快快集合”的游戲，讓學(xué)生快速分散到操場中，聽到教師的集合哨聲后快速找到自己的位置，并站好隊。剛開始進行時可以先進行一列橫隊，然后兩列橫隊，最后到四列橫隊。在練習(xí)中，可以讓學(xué)生邊集合邊喊口令“1、2、3、4、5、6、7，看誰站隊快又齊”要求是口令喊完，學(xué)生集體看向老師。利用一年級學(xué)生的好勝心和游戲的趣味性來調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，再結(jié)合教師適當(dāng)?shù)募畋頁P，讓學(xué)生快速集合，培養(yǎng)課堂常規(guī)。當(dāng)學(xué)生記住自己在橫隊的位置以后，再變換成縱隊（亦可先縱隊后橫隊），并且在同一個地方重復(fù)練習(xí)解散、集合。這樣舉一反三，可以使小朋友形成條件反射，排隊集合就熟門熟路，真正能做到快、靜、齊。如果是選擇圓形站，那就看教室里有幾個組，一個組一個圓。這種站法只要知道自己是在哪個圓就可以了，至于你在這個圓的位置可任意選擇。另外還可在每天的課間操隊形基礎(chǔ)上來變換隊形站，學(xué)生們進步很快，越站越好。

1.2 習(xí)慣培養(yǎng)形成課堂常規(guī)

體育課由于受客觀環(huán)境外部條件的影響，以及學(xué)生方面的因素，容易產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣，如在隊列中喧嘩打鬧、交頭接耳、左顧右盼、擺弄手指、衣襟等各種小動作等，在游戲或上課過程中罵人、侮辱他人或有不文明語言、舉止等。遇到這些不良的習(xí)慣，教師一定要及時的進行教育糾正，促進學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

一年級的學(xué)生其身心特點是好動、好奇、好仿、好勝，在體育課堂中應(yīng)該多采用表揚、批評和鼓勵的方法，來糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，促進課堂常規(guī)的養(yǎng)成?！昂脤W(xué)生是夸出來的”——這話有一定道理，但不能千篇一律，該批評的一定要批評，要注意表揚和批評的尺度和時機。

針對學(xué)生教學(xué)中的違紀現(xiàn)象，教師要及時利用一些口令或者手勢、表情來制止學(xué)生，如老師喊：“一二三四”，學(xué)生回應(yīng)：“站好姿勢”，“五六七八”，學(xué)生回應(yīng)：“閉上嘴巴”，老師喊：“1、2、3”，學(xué)生回答：“快站好”，或者在集隊時，可采用喊“101歸隊”等，來控制學(xué)生的課堂紀律。

1.3 安全教育滲透課堂常規(guī)

體育教學(xué)受外界的影響較多，在教學(xué)中一定要樹立安全意識，避免學(xué)生由于形成不良的課堂習(xí)慣而造成學(xué)生的意外傷害，在安全教育中滲透和規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī)。特別是針對小學(xué)一年級學(xué)生，由于其身心特點，在教學(xué)中喜歡玩耍，好動，課堂的自律性、控制能力差，所以要上好一年級的體育課就應(yīng)該從安全教育入手，防范在先，警惕在前。將安全教育滲透進課堂常規(guī)的培養(yǎng)中來，確保教學(xué)的安全。

如在課前檢查中，比一比“看看誰最像運動員”（運動服裝、球鞋等）；在課前常規(guī)檢查中比一比 “看看誰的東西最先放好”（隨身攜帶的乘車卡、鑰匙等尖硬物品）；在集合整隊中，可以讓學(xué)生比一比“誰最像解放軍”；在游戲和教學(xué)中讓學(xué)生比一比“誰最遵守紀律，不推拉，不插隊，不打鬧”。在潛移默化中形成體育課的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生體育課的安全意識，還可以成立“體育課安全小衛(wèi)士”，讓學(xué)生參與活動安全管理，既保證了活動質(zhì)量，又強化了安全管理。

1.4 教學(xué)評價促進課堂常規(guī)

為了提高學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性，可以針對小學(xué)生爭強好勝，很看重老師的評價的心理特點，引入“加分-減分”的評價機制。上課時把全班分成4個小組，以小組為單位積分，在課堂上每完成一項隊列訓(xùn)練后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價打分，對能達到要求的小組進行加分；對不能做到的小組進行及時的點評，幫其找出問題所在；對表現(xiàn)特別差的違紀行為進行扣分，讓學(xué)生在同伴的互相監(jiān)督中改正錯誤。如在課室門口集隊時，對在集隊過程中能做到快、靜、齊的小組加分；在課堂教學(xué)中，對每一種練習(xí)都會進行小組評價，對在練習(xí)過程中表現(xiàn)比較好的小組進行加分，對表現(xiàn)比較好的個人讓其出來做示范或者是帶隊練習(xí)，但凡在大家面前展示過的學(xué)生都能為小組加分；對積分高的小組在練習(xí)時能可適當(dāng)減少練習(xí)量，給他們多一點自由支配的時間和空間作為甜頭。經(jīng)過積分調(diào)控，學(xué)生上課的積極性都比較高，使得全班同學(xué)都能夠在互助互動中得到不同程度的提高。

2 結(jié)語

小學(xué)一年級學(xué)生由于正處于幼小銜接階段，體育課堂常規(guī)的養(yǎng)成對于提高體育教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用。在教學(xué)中教師要積極利用各種教學(xué)手段，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的措施，對學(xué)生潛移默化中來培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。作為一線教師，要多學(xué)習(xí)老教師的先進經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際來培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，不斷反思和總結(jié)自己在學(xué)生課堂常規(guī)養(yǎng)成和培養(yǎng)中的點滴，快速有效的提高學(xué)生的課堂常規(guī)。

參考文獻

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