“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下云南中職學(xué)校心理健康教育發(fā)展路徑

劉燕 楊世恒

[摘 要] 云南中職學(xué)校心理健康教育存在諸多問題，哪管理信息化不足，即網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不具特色；教師專業(yè)與信息能力低。為保證云南中職學(xué)校心理健康教育有序發(fā)展。針對(duì)諸多問題，尋找相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職；心理健康

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0275-01

云南中職學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：云中職校）心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱：心育）是云中職校教育工作的重要組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息化的心育模式逐漸被提到工作日程上來，傳統(tǒng)的心育模式已不能適應(yīng)中職校教育需要。但云中職校心育各方面投資有限，故其心育發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下云中職校心育工作存在諸多問題

（一）心育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

目前，云中職校心育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)存在諸多問題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多學(xué)校的相關(guān)平臺(tái)建設(shè)形式化，大部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不具備自身特色、不適合中職學(xué)生的心育要求。另外，較大部分云中職校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)缺少持續(xù)地維護(hù)、完善與更新。再者，心育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)在云中職校中不能引起足夠重視。云中職校心育工作的開展缺乏完整的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃有機(jī)融合。

（二）云中職校心育管理面臨挑戰(zhàn)

心育互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開放的平臺(tái)，其信息真?zhèn)坞y辨，信息組織雜亂，故云中職校網(wǎng)絡(luò)隱私與安全方面存在很大問題。其次，學(xué)校部門之間交流互聯(lián)缺乏，在校園寬帶網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃存在分歧；云中職校許多心育管理者管理觀念與信息時(shí)代發(fā)展要求存在差距。再者，云中職校在信息化背景下管理權(quán)限和責(zé)任厘清存在問題；學(xué)校德育與心理教育管理相互混淆；心育管理組織斷層等原因?qū)е略浦新毿Ｐ挠芾砣鄙倏茖W(xué)系統(tǒng)的架構(gòu)，致使中職校實(shí)施心育的信息化管理流于形式。

（三）中職院校心育教師專業(yè)水平、信息素養(yǎng)存在問題

諸多云中職校未開設(shè)教育學(xué)與心理學(xué)專業(yè)，進(jìn)行學(xué)生心育工作的大部分教師并非教育學(xué)心理學(xué)專業(yè)出身，故其專業(yè)知識(shí)水平不足。另外，由于云中職校的許多心育教師亦非計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，故其信息意識(shí)不強(qiáng)，又缺乏信息技術(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，心育教師對(duì)信息有效利用與整合能力較弱。目前學(xué)校提供的信息技術(shù)支持系統(tǒng)也不完備。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下云南中職院校心育發(fā)展路徑探尋

（一）搭建完善的云中職校心育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

云中職校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的多元化、共享性與校園寬帶互聯(lián)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心育知識(shí)與咨詢平臺(tái)。云中職校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與心育理論與技術(shù)深度融合，定期上傳適合中職學(xué)生的心理理論知識(shí)，安排心理學(xué)方面教學(xué)內(nèi)容與專題講座等，以此提高學(xué)生心育工作的靈活性與實(shí)效性。云中職校根據(jù)本校實(shí)際情況，要把握全局，放眼未來，組建各種心育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊。建立中職學(xué)生心育數(shù)據(jù)庫(kù)，使每位中職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查找各種知識(shí)與資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)人員可以通過平臺(tái)模塊了解每位中職生的心理狀況，工作做到防患于未然。

（二）增強(qiáng)云中職校心育管理者信息化與科學(xué)化管理理念

云中職校應(yīng)成立心育的信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，小組領(lǐng)導(dǎo)與成員共同商定中職校心育工作的內(nèi)容、方向與目標(biāo)。相關(guān)小組需要整合校內(nèi)外同級(jí)院校的數(shù)據(jù)資源，過濾掉劣質(zhì)資源，精選管理優(yōu)質(zhì)資源，并設(shè)置為全校開放性資源。

培養(yǎng)云中職校心育管理者的信息化管理意識(shí)，激發(fā)其興趣；加強(qiáng)心育管理隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制；積極探索中職校心育信息化管理方法；中職校心育要實(shí)現(xiàn)信息化管理和評(píng)估，研究互聯(lián)網(wǎng)信息化管理與發(fā)展的課題。

云中職校心育管理者不僅要重視心育硬件設(shè)施建設(shè)，更應(yīng)注重軟件的開發(fā)，要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息化建設(shè)對(duì)中職校心育的必然性與重要性，管理者加大人力、時(shí)間、資金的投入，做好中職心育的基本保障。云中職校還要打破部門之間“各自為政”限制，做好全面統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，將碎片化、單一化的管理模式整合為系統(tǒng)的管理理念。云中職校需引進(jìn)具有心育管理經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)水平高的人才。

（三）提升心育教師的專業(yè)水平與信息技術(shù)能力

為保證云中職校心育順利發(fā)展，不僅要增強(qiáng)心育教師專業(yè)與自我成長(zhǎng)意識(shí)，也要培養(yǎng)其自學(xué)的能力。心育教師需深入研究心育信息化相關(guān)的各項(xiàng)課題，創(chuàng)新云中職校心育工作方法。云中職校要構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教師心育的支持體系，需要提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)能力，專業(yè)教師要學(xué)習(xí)信息化理論與技術(shù)。另外，心育教師還應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)的新發(fā)展并向國(guó)內(nèi)外水平較高的中職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)。

三、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代云中職學(xué)生心育發(fā)展研究能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)心育存在的不足。本研究可以使云中職學(xué)生順利地接受心理咨詢和治療的同時(shí)，也能為中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心育提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張可，楊萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校心理健康教育教師的專業(yè)發(fā)展[J].中國(guó)成人教育，2018（2）.

[2]吳麗玫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校心理健康教育課堂教學(xué)改革探討[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（21）.

[3]陳娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校心理健康教育模式的構(gòu)建[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（21）.

[4]顧永惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職學(xué)生管理工作的困境與對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.

[5]胡翠萍.中職生心理健康教育研究[D].天津大學(xué)，2013.

[6]鄒洪升.中職生心理健康問題分析及對(duì)策：以聊城中職學(xué)校為例[D].山東師范大學(xué)，2010.