職校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究探討

劉紅梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是職校計算機教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，要從營造寬松愉悅的課堂氛圍入手，調(diào)動學生計算機學習的熱情，用更多科學而豐富的教學方法來提高計算機教學質(zhì)量，并積極采用多種考核方式來衡量教學目標，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職校計算機教學;創(chuàng)新能力;發(fā)散思維

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0234-01

在職校計算機教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生培養(yǎng)更多的發(fā)散思維，從而能夠培養(yǎng)大批創(chuàng)新型計算機人才。

一、職校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）幫助學生更好地適應社會發(fā)展

當今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機逐漸滲透到各行各業(yè)，計算機操作能力成為權(quán)衡各崗位人才本領(lǐng)的重要標準。此外，就業(yè)壓力大導致職校畢業(yè)生面臨的社會競爭日趨激烈，然而在人才需求市場中，職校學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力愈來愈重要，在職校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常急迫。

（二）更好地實現(xiàn)職校計算機教學目標

在職校計算機教學中，計算機教師不但要促使學生把握好計算機理論知識，而且要促使學生有較強的計算機實際應用能力，凸顯職校計算機教學的目標。此外，學生要做到熟練運用計算機知識，創(chuàng)造性地解決日常學習和未來工作中的計算機難題。在職校計算機教學中，教師幫助學生逐步培育創(chuàng)新能力，提高職校生的計算機綜合素質(zhì)。

二、職校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）不重視實踐教學，課程設(shè)置不合理

在職校計算機實際授課中，固然設(shè)立了計算機實驗課，但教師更重視計算機理論課，理論與實踐相脫節(jié)，導致學生的計算機應用能力弱，不能顯示職校教學的目的和特色。此外，學生只能被動學習理論，長此以往會對教師灌輸知識產(chǎn)生厭倦，失去學習的熱忱，不利于學生計算機應用水平的提高，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實際上，計算機實驗課的大部分實際操作都是教材理論的驗證或補充，缺少對實際問題的研究與操作，導致學生缺乏對實際問題的處理能力，不利于學生創(chuàng)新能力的提高，對學生就業(yè)非常不利。

（二）師資力量不足，考核方式單一

職院院校在建設(shè)教師團隊時，受到資金、學校影響力和知名度等多方面影響，教師的學歷相對較低，專業(yè)性相對不足，師資力量較為薄弱。特別對計算機這類專業(yè)性較強的課程，師資力量不足會導致職校計算機教師只能傳遞計算機理論知識，難以快速解決教學過程中的實際應用問題。更重要的是，職校計算機教師對學生的考核大多是筆試題、打字速度或制作表格等，沒有對實際問題的分析和解決能力的考核，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也不能滿足社會對職校計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求。

三、職校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生興趣

在職校計算機課堂中，教師通過策劃并創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習計算機的熱忱，并使學生發(fā)散思維。教學情境讓學生可以更加真實地感受到計算機的魅力，有助于學生對計算機知識的把握。同時，職校計算機教師要及時指點并引導學生，耐心答復學生實踐過程中遇到的問題，使學生跟上教師的步伐，取得更好的學習效果。

（二）采用科學的授課方式，改進教學方法

職校計算機的授課方式應充分體現(xiàn)計算機的實踐操作性，在理論和實踐相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，增大計算機實驗課的比重。并且，教師可以在計算機實驗課上為學生搭建平臺，為學生提供更多實踐操作的機會，在計算機應用中開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。值得注意的是，唯有通過實踐操作，才能鍛煉和提升學生的計算機能力，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新合理的考核體系，培養(yǎng)實用人才

當前職校計算機的考核大多采用筆試和上機相結(jié)合的方式，過多地考核打字速度或制作表格等簡單問題不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。職校計算機教師應在考核中加入對學生創(chuàng)新能力的考查，多注重實際操作的考查，減少筆試題的分值或比重，并且上機題目應更接近實際和日常生活，只有對學生的實際操作能力進行測試才能真正體現(xiàn)出計算機的實用性。

例如，上機考試的試題包括各類動畫的制作，使用Photoshop進行摳圖，網(wǎng)站頁面的制作等，并采用學生上機后隨機抽取的方式，增加考試內(nèi)容的隨機性。上機考試題目的多樣性，不僅可以加強職校學生對計算機課程的重視程度，而且有助于他們在日常學習中積極思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提升自身的創(chuàng)新能力。

總之，職校計算機教學中仍然存在一些不足之處，因此職校計算機教師需要根據(jù)社會發(fā)展的需要和職校計算機教學的目標，在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，采用科學的授課方式，創(chuàng)新合理的考核體系等?；诖?，培養(yǎng)出大量創(chuàng)新型的職校計算機人才，使他們在未來的生活和工作中使用計算機知識更好地為社會服務。

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