微課在中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡炎鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的不斷深入及教育理念的進(jìn)步，微課廣泛應(yīng)用于眾多學(xué)科教育中且成效顯著，成為深受國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域關(guān)注的重要教學(xué)模式。Flash二維動(dòng)畫(huà)制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門重要的核心專業(yè)課程，具有知識(shí)點(diǎn)繁多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。正因?yàn)槿绱?，微課教學(xué)給傳統(tǒng)的Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)工作帶來(lái)新的突破，可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)目前中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探索微課在教育教學(xué)過(guò)程中的作用及相關(guān)應(yīng)用情況，以期給中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)工作提供一定的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?Flash二維動(dòng)畫(huà)制作;微課教學(xué);研究現(xiàn)狀;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0179-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，微課正是互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生的，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。微課教育可以充分利用教育教學(xué)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。目前，微課教學(xué)方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程教育過(guò)程中，成為深受學(xué)生和教育工作者歡迎的教育教學(xué)方式。

一、中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生大多為初中生，年齡不足18歲，正處于身心發(fā)展的重要階段。中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏自我約束和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性等。他們大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加之缺乏相應(yīng)的自控力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。未成年學(xué)生多數(shù)心理素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易自暴自棄，甚至由于自卑心理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，中職學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）微課在Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)較為重要的核心課程。該課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力，教學(xué)內(nèi)容涉及廣告設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)等多方面，是未來(lái)學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程。一般而言，課程伊始中職學(xué)生對(duì)Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程具有濃厚的興趣，但隨著課程難度的逐漸加大和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消耗殆盡，瑣碎的教育教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生開(kāi)始排斥相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，以視頻為載體的微課教育教學(xué)工作可以將知識(shí)點(diǎn)、教育環(huán)節(jié)與相應(yīng)的教育教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以一段小的視頻形式呈現(xiàn)教育教學(xué)工作重點(diǎn)。這種可視化的教育教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加直觀地了解課程內(nèi)容。微課教學(xué)可以給教育工作者提供良好的展示教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化，將枯燥乏味的內(nèi)容更加趣味化，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，使繁瑣的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單具體，通過(guò)感官體會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課的視頻課件方便下載，學(xué)生可以有效地利用零碎時(shí)間，高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教育工作者可以通過(guò)微課課件將教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行歸類、總結(jié)和關(guān)聯(lián)，形成完備的知識(shí)體系，供學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課課程以視頻為載體，教育教學(xué)工作者按照新課標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要求，將相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展開(kāi)。教師通過(guò)記錄某一教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育工作中教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。微課內(nèi)容往往精致短小，具有較強(qiáng)的情景化模式。教育工作者根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同因材施教，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)微課課程的整理，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加清楚明了。

三、微課在Flash二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的確定與選擇

微課作為一種新型的教育教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。通常情況下，某一微課課程通過(guò)特定的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，具有較為明確的核心教學(xué)任務(wù)，通常教學(xué)目標(biāo)明確、突出。Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程內(nèi)容繁瑣，包括圖層、時(shí)間軸等重要概念，設(shè)計(jì)原理和制作方法等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在教育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)提前使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)概念做初步的理解，并以簡(jiǎn)單的應(yīng)用為基礎(chǔ)，在了解相應(yīng)的原理及制作方法的同時(shí)逐步加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的深度。利用微課教學(xué)使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的制作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程學(xué)習(xí)中制作更有創(chuàng)意的作品。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加之計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)將抽象的知識(shí)具體化，制作具有針對(duì)性的微課課程。總的來(lái)說(shuō)，教育工作者在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)應(yīng)充分把握教育教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，理清教學(xué)思路并制訂明確的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)選定的教育教學(xué)內(nèi)容制作可行性強(qiáng)的微課課件，提高中職Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課制作

微課制作應(yīng)以突出教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，采用引人入勝、吸引學(xué)生注意力的方式開(kāi)展。在具體微課課件的制作過(guò)程中，教育工作者應(yīng)在課程伊始就做好吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的關(guān)聯(lián)性，做好知識(shí)點(diǎn)的銜接過(guò)渡，使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)點(diǎn)。微課課件中應(yīng)做好對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、串聯(lián)回顧和知識(shí)框架的構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架清楚明了。

（三）微課平臺(tái)的構(gòu)建

微課是互聯(lián)網(wǎng)背景下發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)模式，依賴于網(wǎng)絡(luò)的傳播，對(duì)于特定的專業(yè)或特定的知識(shí)框架形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的平臺(tái)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的充分利用。建立分類明確、關(guān)注用戶信息反饋及答疑為一體的微課平臺(tái)，通過(guò)微信公眾號(hào)等形式溝通交流，讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用微課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，建立相應(yīng)的微課評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷反饋、修正微課內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同步。完善的微課平臺(tái)的構(gòu)建及評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化，可以極大地提升微課在Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中的有效性和實(shí)用性。

在Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中，教育工作者應(yīng)充分有效地利用微課融合更多更好的教育教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程內(nèi)容的優(yōu)化及學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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