芻議生活化教學(xué)在中?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹陽(yáng)花

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作為中專工科教學(xué)體系當(dāng)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面的作用不言而喻。由于中?；瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大都極為抽象，死板的理論教學(xué)又較多，不利于中專生的理解和掌握。為了全面提高中?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以化學(xué)學(xué)科教學(xué)助力學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提升，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，以貼近中專生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容降低課程學(xué)習(xí)難度，并在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?生活化;中專;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0175-01

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速變快、企業(yè)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，人才在社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性作用。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)各類企業(yè)需要大量高素質(zhì)專技人才，在此基礎(chǔ)上，中專教育得以快速發(fā)展起來(lái)。但隨著我國(guó)高中、各類高校的不斷擴(kuò)招，中專成為中考失利學(xué)生的無(wú)奈之選，近年來(lái)中專學(xué)生素質(zhì)普遍降低?；瘜W(xué)作為中專工科教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于其內(nèi)容抽象性強(qiáng)，又有大量枯燥乏味的理論教學(xué)，中專學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中既在知識(shí)掌握方面有很大難度，又缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因而化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直難以得到有效提升。在“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革當(dāng)中，中?；瘜W(xué)教師必須運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中銳意創(chuàng)新，全面提升中?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量。將化學(xué)教學(xué)生活化是降低化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度、提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)習(xí)難度

在中專化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，教師首先要將教學(xué)內(nèi)容生活化。在課前準(zhǔn)備階段，教師要立足于教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，尋找到化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的契合點(diǎn)。教師要在課堂上以貼近中專生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容拉近課程學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，充分貼合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)反射、折射部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谡n前使用裝有半杯水的玻璃杯和一根筷子做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子看起來(lái)是折斷的樣子，但是大部分學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象無(wú)法解釋。學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，當(dāng)然求知欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以讓學(xué)生猜測(cè)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上將最終答案揭示出來(lái)，他們不僅在聽(tīng)課過(guò)程中注意力高度集中、在探究過(guò)程中思維高度活躍，還對(duì)教師揭示的答案記憶更為深刻。在中?；瘜W(xué)教學(xué)中有不少和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，教師要充分利用化學(xué)學(xué)科和生活之間的關(guān)系，以取得更好的教學(xué)效果。

二、將與生活有關(guān)的案例分析引入化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為一名中專學(xué)校的化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中專學(xué)生素質(zhì)普遍較低的不良現(xiàn)狀，在教學(xué)中以適合中專學(xué)生難度的教學(xué)內(nèi)容、貼合學(xué)生生活實(shí)際的生活化教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以利用每個(gè)學(xué)生都可以接觸到的、在日常生活中被學(xué)生所忽略的生活現(xiàn)象尋找化學(xué)教學(xué)案例，并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段將這些案例展示出來(lái)，將學(xué)生帶入特定情境當(dāng)中，為他們的探究營(yíng)造良好氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素——氯”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以將近幾年發(fā)生的案例：將84消毒液和潔廁靈倒入馬桶中打算清潔馬桶，結(jié)果勞動(dòng)完畢后沒(méi)能走出衛(wèi)生間，直接暈倒，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡的視頻截取出短片播放給學(xué)生看，學(xué)生的求知欲望被充分激發(fā)出來(lái)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中他們集中精力、積極思考做好鋪墊。

三、以難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維

在中?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，而應(yīng)該應(yīng)用可以啟迪學(xué)生智慧、激活學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的啟發(fā)式教學(xué)法。教師可以將本節(jié)課需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容以難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題形式展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的思考。例如在上述生活案例運(yùn)用過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的求知欲望被充分激發(fā)出來(lái)之后，教師就可以設(shè)計(jì)一系列有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中更主動(dòng)、更扎實(shí)的掌握知識(shí)。在學(xué)生思考過(guò)程中，教師還要因材施教，給予不同層次學(xué)生恰到好處的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究或者小組合作探究過(guò)程中激活思維、集思廣益，將全部精力投入探究過(guò)程中，自己尋找答案、自己解決問(wèn)題。例如在上述84消毒液和潔廁靈混合導(dǎo)致中毒生活案例中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這兩種液體混合后能夠?qū)е氯酥卸?。他們?cè)趯?duì)這兩種液體所含化學(xué)成分、所含化學(xué)成分的特性、它們之間會(huì)發(fā)生什么化學(xué)變化等進(jìn)行深入分析后，自己尋找到了正確答案。在主動(dòng)參與知識(shí)探究的過(guò)程中，他們的情緒高漲、思維活躍，對(duì)知識(shí)的記憶也更為深刻，課堂教學(xué)效率得到了有效提升。

總而言之，化學(xué)原本就是源于生活的一門學(xué)科，中?；瘜W(xué)教學(xué)也應(yīng)該生活化。教師應(yīng)該讓生活走進(jìn)化學(xué)課堂，讓化學(xué)課堂更貼近生活，應(yīng)用生活化教學(xué)模式激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，在提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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