基于信息化背景下中職語(yǔ)文教學(xué)中微課應(yīng)用研究

龔愛華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課堂教學(xué)形式多彩紛呈、百花齊放，對(duì)課堂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了有力支撐?；谛畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中滿堂灌的模式，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，依照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠按需學(xué)習(xí)，在教學(xué)中起到較好的效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;中職;微課

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0168-01

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。其包含以投影儀、電子白板、教學(xué)一體機(jī)等硬件設(shè)施以及基于硬件的軟件應(yīng)用，如慕課、微課堂、電子教室等。課堂教學(xué)形式多彩紛呈、百花齊放，這對(duì)課堂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了有力支撐?；谛畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中滿堂灌的模式，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，依照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠按需學(xué)習(xí)，在教學(xué)中起到了較好的效果。

一、信息化發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在為人們提供全新生產(chǎn)生活方式的同時(shí)，也對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了較強(qiáng)的影響。其促進(jìn)了教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，為我們探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段提供了機(jī)會(huì)。

當(dāng)前國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)也在不斷進(jìn)步。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的信息化教學(xué)正由傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的電教設(shè)備的使用逐漸向數(shù)字化、智能化以及網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)而言，移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展加速了移動(dòng)終端在教學(xué)中的使用，結(jié)合網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，讓職業(yè)學(xué)校教學(xué)從點(diǎn)到面逐步擴(kuò)散，逐步形成了基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)模式。其主要涵蓋了軟件與硬件相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、聽覺與視覺相結(jié)合，整合了歷史、人文、社會(huì)等各方面的資源，具有多變的形式、豐富的界面、海量的資源等優(yōu)點(diǎn)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、微課的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

讓不同的學(xué)生獲得必需的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心。作為中職學(xué)生，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在信息技術(shù)帶動(dòng)下逐步催生并衍化出了微課。微課的發(fā)展也在悄然改變著語(yǔ)文教學(xué)的模式。不管是課前、課中，還是課后，微課對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)均能起到較大的促進(jìn)作用。增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。在語(yǔ)文教學(xué)過程中引入微課，借助微課形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（一）可以抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

微課，以其短小精悍為廣大師生所推崇。其具有主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)等特點(diǎn)，在教學(xué)中作為教師教、學(xué)生學(xué)的一種手段，更利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師將相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在制作微課的時(shí)候有針對(duì)性地將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（二）可以激活課堂氣氛，提高效率

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以興趣的驅(qū)動(dòng)力提升學(xué)生的主動(dòng)探究欲望。眾所周知，中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)較弱且學(xué)習(xí)興趣較低，倘若教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展基礎(chǔ)模板教學(xué)，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過微課的引入，如故事情境、人物背景、社會(huì)萬(wàn)象……教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)與重點(diǎn)豐富，可顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

運(yùn)用微課教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)自主探究的能力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文本的深度理解和感悟。實(shí)踐證明，采用微課教學(xué)效果得到了保證，教學(xué)效率得到了提高。在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生能夠得到很大的提升，學(xué)習(xí)效果得到較大的保證。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，并不會(huì)和其他課程一樣遇到很大的困難或者障礙，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感受到很輕松，在這種情況下，運(yùn)用微課程教學(xué)方法，學(xué)生能更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性、藝術(shù)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)使用的視頻、圖片等資料，在網(wǎng)上能很輕松的找到，加上語(yǔ)文教師的普通話水平普遍比較高，甚至能在設(shè)置微課程時(shí)直接進(jìn)行錄音，在準(zhǔn)備課件時(shí)，十分輕松，這也是語(yǔ)文教育中微課的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文君，王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力實(shí)踐分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012（3）.

[2]劉明俊.中職學(xué)校利用微課促進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用與思考[J].中國(guó)校外教育，2015（5）.