如何提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)

湯文兵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)艱難而又復(fù)雜的工作，在此項(xiàng)工作中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)的興趣，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)機(jī)械數(shù)控專業(yè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)的認(rèn)識(shí)不再模棱兩可，那么學(xué)生能深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中掌握具體的操作技能。反復(fù)的操作，讓學(xué)生有了責(zé)任心以及良好的職業(yè)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，要想提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，必須要開(kāi)展興趣教育，重視專業(yè)課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高機(jī)械數(shù)控專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;職業(yè)素養(yǎng);機(jī)械數(shù)控專業(yè)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0167-01

所謂職業(yè)素養(yǎng)是指勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。其中包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等多個(gè)方面。近幾年來(lái)，隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。從相關(guān)的調(diào)查研究數(shù)據(jù)中了解到，企業(yè)既需要專業(yè)性的人才，又需要具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才，如較強(qiáng)的責(zé)任心、與他人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。為此，中職院校要圍繞著機(jī)械數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，明確提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、開(kāi)展興趣教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感

很多中職生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)一無(wú)所知。在入學(xué)的初期，中職院校要派出優(yōu)秀的教師給學(xué)生講解與機(jī)械數(shù)控專業(yè)相關(guān)的特點(diǎn)，還可以帶領(lǐng)他們參觀實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)日后要操作的機(jī)床。在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，企業(yè)技術(shù)工介紹數(shù)控設(shè)備的作用，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過(guò)程，這便于學(xué)生初步了解他們?nèi)蘸罂赡軓氖碌墓ぷ饕约罢麄€(gè)工作環(huán)境。這一系列做法，使得中職生對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了他們對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)的興趣，逐步培養(yǎng)起他們的職業(yè)情感。

二、重視專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生的工作能力

對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，他們必須要學(xué)好每一門(mén)專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)這些課程的同時(shí)，提高他們的專業(yè)技能。當(dāng)然，專業(yè)課學(xué)習(xí)得好與壞也會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低。專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力、合作能力等。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益凸顯出來(lái)。當(dāng)前，在教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)新課程改革的要求，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要圍繞學(xué)生的思維習(xí)慣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等。不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。以“零部件測(cè)繪”這一知識(shí)點(diǎn)為例，講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。為此，教師將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在4到6人，各個(gè)小組內(nèi)的人員相互討論與交流。具體測(cè)繪過(guò)程中，小組成員有的負(fù)責(zé)測(cè)繪，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生自主參與到測(cè)繪中，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還提高了解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能

機(jī)械數(shù)控專業(yè)不同于其他專業(yè)，其更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為此，要將專業(yè)課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)這二者相結(jié)合，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，并慢慢養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的載體，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室時(shí)，每位學(xué)生都要按要求穿工裝。對(duì)于穿戴不整齊的學(xué)生，不讓其進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之后，每位學(xué)生都要按照順序打卡。開(kāi)始操作之前，每位學(xué)生要認(rèn)真檢查自身的工具、機(jī)床等。具體操作過(guò)程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照操作要求，并遵循實(shí)訓(xùn)室的安全管理制度，規(guī)范自身的操作行為，確保自身的人身安全。當(dāng)完成實(shí)訓(xùn)操作之后，每位學(xué)生要擺放好工具，清潔機(jī)床，并認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備使用登記卡。通過(guò)規(guī)范專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，在潛移默化中學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。當(dāng)正式步入工作崗位時(shí)，他們能得心應(yīng)手，并且不會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還強(qiáng)化了他們的職業(yè)技能。

四、通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力

中職生在校的最后半年應(yīng)該是他們頂崗實(shí)習(xí)的階段。在此階段，有助于學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，考查了學(xué)生是否掌握了理論知識(shí)，還考查了學(xué)生是否能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生真正深入到工作崗位中，在工作中培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。當(dāng)然，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，還鍛煉了他們的綜合職業(yè)能力。

中職院校旨在為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)、高技能的人才。為此，中職院校不應(yīng)該僅僅教授學(xué)生理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提高，他們能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中謀得適合自己的工作崗位，并在工作崗位中發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉靜.教好《職業(yè)生涯規(guī)劃》強(qiáng)化中職生職業(yè)素養(yǎng)[J].新課程研究（中旬刊），2012（11）.