輔導(dǎo)護理技能大賽有感

王曉霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技能大賽是我國教育制度中一個重要的組成部分，也是一個非常有意義的創(chuàng)新。有計劃地開展護理技能大賽，對于促進教育教學(xué)改革、辦學(xué)機制創(chuàng)新、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等具有積極的意義和作用。在護理技能大賽中，教師要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠發(fā)揮出最佳水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?護理技能大賽;輔導(dǎo)體會;綜合素質(zhì)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0160-01

為了展現(xiàn)學(xué)生良好的實踐技能，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，技能大賽作為一種新型的教育手段被開發(fā)出來且越來越受到社會的廣泛關(guān)注。護理技能大賽不僅是對學(xué)生技術(shù)水平的比較，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的比較，學(xué)生要想在諸多參賽選手中脫穎而出并非易事。競賽指導(dǎo)教師要發(fā)揮自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，最大限度地提升學(xué)生獲勝率。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，談一談自己在輔助學(xué)生參加護理技能大賽時的心得體會。

一、做好學(xué)生的選拔工作

由于生活背景、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣的不同，學(xué)生之間表現(xiàn)出較強的差異性。有的學(xué)生實踐能力強、創(chuàng)新能力強，而有的學(xué)生實踐能力和動手操作能力都比較弱。所以，在護理技能大賽指導(dǎo)中，教師首先要開展的一項工作就是挑學(xué)生。在對學(xué)生進行選取的時候，應(yīng)當(dāng)選擇心理素質(zhì)好、接受能力強、理解能力強、性格溫和、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生。作為護理技能大賽中的主體，學(xué)生是學(xué)校技能水平的直接體現(xiàn)者。大賽指導(dǎo)教師可以和任課教師以及班主任共同探討，由他們共同推薦出比較優(yōu)秀的學(xué)生。在初選結(jié)束之后，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行層層訓(xùn)練，然后按階段從心理素質(zhì)、操作穩(wěn)定性、應(yīng)變能力、語言表達、氣質(zhì)等幾個方面擇優(yōu)選取，對不合格的學(xué)生進行淘汰，選出最優(yōu)秀的學(xué)生，為護理技能大賽取得預(yù)期的效果奠定良好的基礎(chǔ)。

二、展開合理的技能訓(xùn)練

（一）合理安排訓(xùn)練時間

筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多技能大賽指導(dǎo)教師為了強化學(xué)生的技能，對學(xué)生進行超負荷訓(xùn)練，盲目地增加訓(xùn)練強度、訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練時間，讓學(xué)生感覺到身心俱疲。學(xué)生沒有充沛的精力，很難完全投入，也就無法在大賽中發(fā)揮自己的真實水平。因此，技能大賽指導(dǎo)教師要對訓(xùn)練過程進行有計劃的安排，對訓(xùn)練次數(shù)以及訓(xùn)練時間進行科學(xué)分配。在對學(xué)生進行技能訓(xùn)練之余，還要給學(xué)生安排一定的反思時間和休息時間，防止學(xué)生因為身體疲憊、心理疲憊而產(chǎn)生棄賽念頭，使訓(xùn)練效果受到負面影響。

（二）強化理論知識基礎(chǔ)

隨著人們對護理工作質(zhì)量的要求越來越高，護理技能大賽的比賽內(nèi)容也越來越復(fù)雜，難度系數(shù)越來越大。由以往的咳痰、咳嗽、出血、外傷、昏迷、疼痛、高熱等護理問題逐漸擴大到兒科、婦產(chǎn)科、外科、內(nèi)科、急救護理等范圍，這對學(xué)生的理論知識水平和實踐操作水平都具有一定的挑戰(zhàn)性。在對學(xué)生進行訓(xùn)練的時候，技能大賽指導(dǎo)教師要清楚地認識到這一點，針對學(xué)生的理論知識進行強化，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對一些常見的護理知識和護理技能進行鞏固和強化。其次，教師可以針對常見的護理問題加以歸納，然后和學(xué)生對這些護理問題的解決方式進行探討，引導(dǎo)學(xué)生對具體的護理措施進行了解和掌握。比如呼吸系統(tǒng)中常見的問題有活動無耐力、氣體交換受損、清理呼吸道無效等，讓學(xué)生就如何解決這些問題發(fā)表自己的看法和觀點，教師再對學(xué)生的觀點進行糾正和補充，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系。

（三）強化學(xué)生的實踐能力

在學(xué)生掌握系統(tǒng)化的理論知識之后，技能大賽指導(dǎo)教師還要針對學(xué)生的實踐能力進行強化，如溝通能力、操作能力等。前面筆者也提到過，護理技能大賽不僅僅是對學(xué)生技術(shù)水平的比較，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的比較。舉個簡單的例子，如果學(xué)生僅僅掌握理論知識，但是卻不具備良好的溝通能力，很難在護理過程中與患者建立良好的護患關(guān)系，還可能會引發(fā)護患糾紛。因此，為了提升學(xué)生的獲勝率，教師要針對學(xué)生的溝通能力進行強化，讓學(xué)生學(xué)會與患者進行有效溝通。除此之外，技能大賽指導(dǎo)教師還要針對學(xué)生的心理素質(zhì)進行訓(xùn)練，只有這樣才能讓學(xué)生在比賽過程中做到不慌不忙、從容應(yīng)對。

三、進行高仿真模擬比賽

很多學(xué)生進入護理技能大賽之后往往需要很長一段時間適應(yīng)環(huán)境，這對學(xué)生的比賽結(jié)果會造成一定的影響。要想降低這種影響，提升訓(xùn)練的有效性，技能大賽指導(dǎo)教師在訓(xùn)練的后期要根據(jù)實際情況展開高仿真的模擬比賽，讓學(xué)生扮演參賽者，身臨其境地感受比賽的氛圍。在場地布置上，指導(dǎo)教師必須要保證用物、設(shè)備、情景等和護理技能大賽高度相似。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以適應(yīng)這樣的環(huán)境。這不僅可以讓學(xué)生進入比賽后快速投入狀態(tài)，還為學(xué)生發(fā)揮最佳水平提供可靠的保障。

綜上所述，護理技能大賽的開展給學(xué)生創(chuàng)造了充分展現(xiàn)自己能力的平臺，讓學(xué)生對努力的方向更加明確，同時也給教師提供了交流和學(xué)習(xí)的機會。在護理技能大賽中，技能大賽指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)出更多實用、優(yōu)秀的護理人才。

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