中職廣告設計教學策略的幾點探索

程麗玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的不斷發(fā)展，廣告設計已經(jīng)遍布世界的各個地方，隨處可見。隨著人們生活水平和消費水平的提高，市場上各個商家的競爭也越來越強烈，人們對廣告設計的標準也越來越高，企業(yè)對廣告設計人才的要求更是嚴格。面對這種情況，對中職廣告設計教學策略有了新的探索，特做以下剖析，望同行采納，并不吝賜教。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;廣告設計;教學探索

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0159-01

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對藝術設計人才需求逐漸增加，對廣告設計人才的要求更是高標準，但是在中職廣告設計教學中卻存在很多問題。作為中職教師，不得不扭轉這一局面，想方設法探索新的教學模式，提高課堂教學效果，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

一、教師要更新教育理念，打破傳統(tǒng)教學的束縛

中職教育是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，為社會培養(yǎng)了很多專業(yè)人才。在信息發(fā)達的今天，我們的廣告教學也要適應時代的趨勢，這樣才能使廣告教學適應社會的發(fā)展。我們必須打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，建立新的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，以期提高教學效率。廣告設計是一門設計性和實用性較強的課程，教師在教學中還要重視培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，這樣才能時刻做到創(chuàng)新，體現(xiàn)個性化發(fā)展，引領時代潮流。

二、教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情

廣告設計需要活躍的思維和創(chuàng)造性思維，才能創(chuàng)造出卓越的作品。因此，教師在進行廣告設計教學中要激發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。傳統(tǒng)的廣告設計教學，都是教師先講解理論知識，再讓學生進行創(chuàng)作。這樣的教學模式不僅讓學生感到很無趣，還很難激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，更談不上創(chuàng)造性思維。由于家庭教育、成長環(huán)境、性格差異等原因，每個學生對事物的思維是不一樣的。作為教師，應該充分把握學生的優(yōu)點，讓學生根據(jù)自己的想象和邏輯思維進行創(chuàng)造，體現(xiàn)個性化和創(chuàng)新性。而不是包辦課堂，把自己的創(chuàng)造意識強加給學生，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性和個性化的發(fā)展。教師也可以對一些優(yōu)秀作品進行展示，讓學生不斷分析作品，學習其中的精華，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、教師要“以賽促教，以賽促學”，激興趣，優(yōu)內(nèi)容

興趣是最好的老師，也是學習任何事情的動力所在，廣告設計更是離不開對廣告的興趣。因此，在教學中教師應充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。參加競賽就是一個激發(fā)學生興趣的好方法。鼓勵學生參加競賽，“以賽促教、以賽促學”，這不僅可以讓學生有展示才能的機會，還是對學生作品的一種鼓勵。通過比賽的實踐證明，廣告設計競賽可以促進教師對廣告教學內(nèi)容的改革。例如，學校組織的競賽、學校與學校之間的競賽、省組織的大賽，我們都要鼓勵學生積極參與，只有通過競賽，才能調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性，可以通過競賽看清行業(yè)的標準和自己的不足，以便于今后在學習中找準方向。通過競賽也可以讓教師盡快找出自己在教學中的不足，哪些內(nèi)容是必須掌握的，哪些內(nèi)容是需要變革的等。所以通過競賽可以優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、提高學生學習興趣和提高學生綜合素質(zhì)。

四、教師應實施“市場—課堂—市場”的教學模式

根據(jù)廣告對就業(yè)人員的標準和要求，教師必須對廣告設計課程進行改革以適應社會的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)需要的是具有敏銳的眼光，有著先進的技術，具有良好創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的全方位人才。所以，教師就得把市場搬進教室，隨時掌握市場動態(tài)。讓學生以“市場”動向為檢驗標準，使得自己的作品更加貼近市場，才能獲得客戶的青睞。實施“市場—課堂—市場”的教學模式，就是要徹底改變傳統(tǒng)的教育模式，把課堂模擬成市場。選擇一些新興的產(chǎn)品和企業(yè)作為研究課題，讓學生通過各種媒介去研究課題，這里學生是設計者，教師是觀眾，教師和學生之間可以互動，通過互動和對話可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在模擬場景中，要完成一系列步驟，從市場調(diào)查到搜集資料，從初稿完成到最后的作品展示，再回到市場中來檢驗廣告的效果。這種流程和教學過程，讓學生充分體驗到市場對廣告設計人才的綜合素質(zhì)要求，也讓學生盡快找準以后學習的方向，還可以在實踐中掌握一些溝通技巧，以自己的專業(yè)性和專業(yè)素養(yǎng)去說服客戶，讓客戶能接受你的設計理念，并讓客戶滿意，最后也能讓廣告作品順利完成。

總而言之，中職廣告設計教學必須順應時代的發(fā)展和社會的發(fā)展需求，在調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造思維的基礎上，加強學生對專業(yè)知識的掌握，并通過不同教學模式來提高學生的實踐能力，讓學生的作品更加貼近市場、順利走向市場，為社會培養(yǎng)更專業(yè)的人才，也為我國職業(yè)教育作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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