新時(shí)期小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

李俊

摘 要：隨著翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其正面效能得到了深入挖掘，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、深化教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，在簡(jiǎn)要闡述小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施意義和設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，從三方面入手重點(diǎn)探討了新時(shí)期小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策，以期為廣大同仁提供有益思考與啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 翻轉(zhuǎn)教學(xué) 實(shí)施意義 實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0052-02

翻轉(zhuǎn)課堂就是教師圍繞核心知識(shí)點(diǎn)，制作相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生在課下或家中進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，然后在課堂上與教師和同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用不僅能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，而且能夠推動(dòng)教學(xué)資源的深入挖掘與利用，同時(shí)能夠促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展，因此翻轉(zhuǎn)課堂是一條保證體育教學(xué)質(zhì)量，深化體育教學(xué)改革的有效途徑。尤其是在提倡核心素養(yǎng)理念，反對(duì)灌輸式教學(xué)的時(shí)代背景下，研究小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策，無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

1 小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施意義

翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施意義集中體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1.1 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體實(shí)施中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)也具有非常強(qiáng)的靈活性，尤其是學(xué)生在時(shí)間選擇上，可結(jié)合自身體育知識(shí)與技能掌握情況，自主選擇觀看時(shí)間和次數(shù)，同時(shí)可結(jié)合視頻進(jìn)行自主練習(xí)。這樣一來(lái)，在課堂上，教師和學(xué)生就有更多的時(shí)間就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題展開(kāi)集中解決，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的內(nèi)化遷移?？梢哉f(shuō)，小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.2 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，評(píng)價(jià)主體變得更加多元化，不僅包括教師，而且還包括學(xué)生和家長(zhǎng)。在課下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)扮演著監(jiān)督者和引導(dǎo)者角色；在課上，師生、生生之間的互動(dòng)交流，依然以學(xué)生為主體。所以，多元化評(píng)價(jià)主體，能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、客觀。此外，評(píng)價(jià)方式也變得更加多元化，如表格評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、線上評(píng)價(jià)等。可以說(shuō)，小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)不僅具有完善的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而且具有多元的評(píng)價(jià)方式和科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在確保教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

1.3 優(yōu)化整合教學(xué)要素

在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的課堂地位發(fā)生了明顯改變，學(xué)生主體性得到了充分尊重和發(fā)揮，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)目標(biāo)更加合理，教學(xué)方式更加開(kāi)放，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和外在支撐，整個(gè)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果都發(fā)生了顯著變化?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教學(xué)要素得到了有效優(yōu)化整合，教學(xué)的靈活性、針對(duì)性和實(shí)效性都得到了強(qiáng)化，為打造高效小學(xué)體育課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持既定原則，才能達(dá)到預(yù)期良好的教學(xué)效果。

2.1 生本性

教育的根本訴求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保核心素養(yǎng)的提升，以及培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂角色重新定位和架構(gòu)，以充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體性作用。因此，在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，幫助不同層次的學(xué)生提高適應(yīng)性水平，如在跳繩教學(xué)中，教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生制作相應(yīng)的微視頻，以便學(xué)生構(gòu)建符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)體系。

2.2 興趣性

興趣是個(gè)體學(xué)習(xí)高效生成的核心驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)烈與否能夠間接反映出他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。人一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，大腦皮層就會(huì)處于興奮狀態(tài)，注意力就會(huì)變得集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性也會(huì)隨之增強(qiáng)。因此，在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持興趣性原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，為學(xué)生創(chuàng)造不同的體驗(yàn)情境，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

2.3 系統(tǒng)性

在小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，在遵守人體適應(yīng)性規(guī)律的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。如在花樣跳繩教學(xué)中，教師可從動(dòng)作規(guī)范化訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成一套連貫的動(dòng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。還有，教師必須要注重體育訓(xùn)練的持續(xù)性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理地增加動(dòng)作難度，在確保教學(xué)系統(tǒng)化的同時(shí)，提高訓(xùn)練效果。

3 小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

在明確小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施意義和設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，教師要靈活采取有效措施，推動(dòng)小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)的高效生成，以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)角色定位

一方面，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生在課前通過(guò)自主觀看視頻初步掌握動(dòng)作技術(shù)。例如，在進(jìn)行乒乓球正手攻球教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生進(jìn)行課前自主練習(xí)，在與教學(xué)視頻的對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，然后在課上互動(dòng)交流中進(jìn)行改進(jìn)和解決，以提高學(xué)習(xí)效率。

另一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色定位，將課堂更多地交給學(xué)生，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂延伸。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，教師可安排學(xué)生課后觀看預(yù)習(xí)視頻，然后在線上與教師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，讓學(xué)生掌握自主探究學(xué)習(xí)的方法和技巧，將傳統(tǒng)單一的教師主導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)，為打造高效體育課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 豐富課堂資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

一方面，教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)上快速尋找自己所需的教學(xué)資源，并通過(guò)視頻剪輯、圖片處理等手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合優(yōu)化，以增強(qiáng)課堂資源的貼合性和適應(yīng)性。

另一方面，教師要充分利用信息庫(kù)資源，通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成。例如，教師可利用“中國(guó)教育信息網(wǎng)”“潛能在線”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)課前預(yù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)照和分析，查漏補(bǔ)缺，然后通過(guò)技術(shù)分解、糾錯(cuò)和練習(xí)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)技能。

3.3 打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，增進(jìn)多維互動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效性，教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，如班級(jí)微信群、QQ群等，讓學(xué)生在課下進(jìn)行合作探究、自主思考和歸納總結(jié)，在師生、生生的多維互動(dòng)中，讓優(yōu)等生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拔高，讓學(xué)困生有所收獲和進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可采用“優(yōu)等生與學(xué)困生掛鉤”的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位，利用課下時(shí)間進(jìn)行顛球技巧、傳球角度的討論，然后將其運(yùn)用到課上學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生在對(duì)比中查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在愉快氛圍中掌握技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效提高學(xué)習(xí)效率。

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