如何提高中職生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

陳彩橋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職生很多是經(jīng)歷了中考而無(wú)緣上高中，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力不高。而生物學(xué)屬于自然基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)好生物學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義自然論，樹立生命科學(xué)觀。“興趣是最好的老師”，從如何提高中職生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣上加以探討，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)有所幫助，使他們易學(xué)、樂學(xué)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;生物學(xué);學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0153-01

中職生普遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力不高。而生物學(xué)屬于自然基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)好生物學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義自然論，樹立生命科學(xué)觀?！芭d趣是最好的老師”，本文從以下幾方面就如何提高中職生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣加以探討，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)有所幫助，使他們易學(xué)、樂學(xué)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂氛圍

課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長(zhǎng)的主要陣地。為了達(dá)到高效的課堂效果，教師可精心選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生愉悅、主動(dòng)地獲取知識(shí)，并得到深刻印象，讓課堂氣氛活而不亂，做到有的放矢。首先，教師要尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間相互尊重、民主平等的關(guān)系，不會(huì)因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞而差別對(duì)待。所謂“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系和諧，學(xué)習(xí)效果也就能事半功倍。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂的熱情，例如鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)中民主的氛圍，能自由地表達(dá)自己的想法。最后，教師要特別關(guān)注“生物后進(jìn)生”?！吧锖筮M(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)生物過程中不重視學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱或者是對(duì)生物理解能力較差，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果偏低的學(xué)生。教師應(yīng)花更多的時(shí)間去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，以便指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，例如可通過設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了各種難易知識(shí)點(diǎn)，通過作業(yè)檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中拉近師生關(guān)系，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、重視學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)以致用的動(dòng)手能力

生物教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)，教師可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，覺得“好玩”“有趣”，遇到問題愿意多想，遇到問題能動(dòng)手去解決，在實(shí)驗(yàn)中寓教于樂，在做中學(xué)、學(xué)中做，不知不覺中提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和水平。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、條件許可的情況下，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料和熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟以及在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可對(duì)有較好實(shí)驗(yàn)成果的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后師生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這樣能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的一系列過程有更深刻、更清晰的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力。例如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作徒手切片的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己制作徒手切片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)對(duì)顯微鏡如何使用、如何制作徒手切片、細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)有直觀的感受，從而幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多種教學(xué)資源，優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)

過去單一的教學(xué)使課堂枯燥無(wú)味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著各種直觀教具的開發(fā)和多媒體教學(xué)的普及運(yùn)用，教師可以選擇利用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果選擇運(yùn)用直觀教具或多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更具體化、清晰化。教師需要花費(fèi)很多時(shí)間去講解的知識(shí)，利用各種圖像、模型結(jié)構(gòu)和多媒體演示可以花更少的時(shí)間給學(xué)生直觀的印象，幫助學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在講關(guān)于“生殖與發(fā)育”的內(nèi)容時(shí)可使用青春期健康教育掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解青春期異性發(fā)育的特點(diǎn);在學(xué)習(xí)“DNA的結(jié)構(gòu)”時(shí)，學(xué)生可觀察和制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，在直觀教具中認(rèn)識(shí)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可在網(wǎng)上收集各種細(xì)胞的圖片、視頻等，制作成課件展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、開展趣味第二課堂，聯(lián)系生物學(xué)與生活的關(guān)系

生物與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處需要運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)。在學(xué)校開展第二課堂，可以有效地進(jìn)行課本知識(shí)的延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步滿足探索生物的樂趣，在第二課堂上，教師可聯(lián)系實(shí)際生活，開展相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，例如，制作酸奶、饅頭發(fā)酵、釀酒、培養(yǎng)食用菌、制作葉脈書簽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解生物學(xué)與生活的聯(lián)系，從而引起學(xué)生的探索求知欲?？傊谒刭|(zhì)教育的要求下，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣需要每一位生物教師通過實(shí)踐驗(yàn)證以求行之有效。生物教師可通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)，將生物教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生易于、樂于學(xué)習(xí)生物學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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