“四環(huán)節(jié)活動教學(xué)模式”下的中職語文教學(xué)

紀立軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如何通過教學(xué)改革提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，運用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式對中職語文教學(xué)進行了積極嘗試與探索，從中職語文“四環(huán)節(jié)”活動教學(xué)模式程序、成果以及面臨的問題及對策等方面進行闡釋，希望能給中職語文教學(xué)改革工作以啟發(fā)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;教學(xué)改革;四環(huán)節(jié)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0127-01

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)會人際交往，培養(yǎng)審美情趣，提高人文素質(zhì)，完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著重要的奠基作用?？梢娬Z言對中職生的重要作用不言而喻，它在中職課程中的重要地位也不可撼動。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要改革

不可否認，近年來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量整體下降，很多學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，說話詞不達意，作文既無話可寫又錯別字連篇，對語文毫無興趣可言。

有調(diào)查顯示：56.2%的中職生對語文不感興趣，12.6%的中職生對語文一般地喜歡，31.2%的中職生對語文有一點興趣，面對這樣一群學(xué)生，老師也束手無策。為了使中職語文教學(xué)走出困境，必須探索出一條中職語文教學(xué)改革的新途徑。

轉(zhuǎn)變師生觀念，指導(dǎo)師生的教學(xué)行為，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)師生的共同成長，已成為中職語文教學(xué)改革迫切需要面對的現(xiàn)實。

二、中職語文教學(xué)“四環(huán)節(jié)”實施程序

實施程序為：目標(biāo)領(lǐng)路，自主學(xué)習(xí)—目標(biāo)深化，交流探討—目標(biāo)展示，反饋評價—目標(biāo)達成，拓展提升。

（一）目標(biāo)領(lǐng)路，自主學(xué)習(xí)

這一階段，教師向?qū)W生展示精心設(shè)計的“教學(xué)目標(biāo)”，接著再出示自覺指導(dǎo)，并讓學(xué)生知道怎樣進行自學(xué)，可以用多長時間，最后達到什么要求等。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的壓力，適度提高了學(xué)習(xí)的緊張程度，提高了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的效率。在10～12分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生安靜、自主、高效地帶著問題去學(xué)習(xí)，扎實認真地把書認真看一遍。長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自覺學(xué)習(xí)的方法，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。

（二）目標(biāo)深化，交流探討

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時根據(jù)自己固有的知識，已經(jīng)把問題解決了一部分，剩下沒能解決的問題拿到小組內(nèi)交流探討。本組內(nèi)的學(xué)生教學(xué)生，小組內(nèi)的交流探討是真正的合作探究，若遇到小組內(nèi)不能解決的問題，就把它記錄下來。這一環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。

（三）目標(biāo)展示，反饋評價

展示是學(xué)生把自學(xué)的成果在小組內(nèi)匯報，對不同的觀點引發(fā)的小組討論，最后匯集成最佳成果，達成小組共識。老師組織小組代表匯報成果，一般要找中等、后進生做小組代表，以便暴露出錯誤點、遺漏點，分析查找學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以求改正。

反饋是在展示的基礎(chǔ)上或過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行有針對性的教學(xué)活動。它的作用是對學(xué)生的自學(xué)進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學(xué)生自學(xué)更高一層的深化和提升，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是極為關(guān)鍵的。

在10～15分鐘的實施過程中，師生共同及時給回答問題的小組評分，對沒有回答正確的學(xué)生及時鼓勵，提問時要照顧到所有的組。

（四）目標(biāo)達成，拓展提升

反饋完本節(jié)課堂所有目標(biāo)之后，師生共同評出優(yōu)勝小組。同時在課堂上老師要留出不少于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的是對本節(jié)的內(nèi)容進行拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。

在中職語文課堂教學(xué)中，因不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但課堂教學(xué)過程都始終遵循兩條線：一條是明線，即教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，一條是暗線，即老師適時和必要的指導(dǎo)、鼓勵和評價。

三、中職語文“四環(huán)節(jié)”教學(xué)引發(fā)的變化

（一）學(xué)習(xí)效率大大提高

在課堂上，學(xué)生對每個環(huán)節(jié)都要認真思考，積極參與，大腦在不停地調(diào)整運轉(zhuǎn)著，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動，愉快學(xué)習(xí)。

（二）師生角色回歸本位

教師角色變成了課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，學(xué)生回歸到教學(xué)的主體，真正做到了以學(xué)定教。課堂上以學(xué)生為中心，建立了平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，課堂效率得到提升，使課堂成了動態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。

（三）學(xué)生個體得到成長

人本主義認為，教育的起點不是學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識，而是遇到和解決哪些問題，教育的所有任務(wù)都是在解決問題的過程中完成的。在中職語文“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下，學(xué)生在遇到問題、解決問題的過程中，獲得了知識、提高了能力、培養(yǎng)了態(tài)度、感受到了人生的意義，這就是成長。

（四）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成

大多數(shù)中職生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為中職語文教師一定要循序漸進培養(yǎng)中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)的精神，而且有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神，使他們終身受益。在“四環(huán)節(jié)”語文教學(xué)中，學(xué)生上課積極思考、踴躍發(fā)言、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、記聽課筆記等習(xí)慣都得到了培養(yǎng)，極大地提高了中職語文教學(xué)效率。

四、實施過程中遇到的問題及對策

（一）要堅信教學(xué)改革的力量

教學(xué)改革是創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新就是比別人先走一步、多走一步，通過一步步的積累才能成就一番事業(yè)，推動教育的發(fā)展。

（二）評價高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生學(xué)到了什么或?qū)W得好不好

對不同的課型，教師要在每一個環(huán)節(jié)上認真?zhèn)湔n、磨課，爭取做到更好。

（三）教師要及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

中職生的身心特點決定了他們除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)外，還要鼓勵他們通過課外活動與實踐、查閱資料、觀察制作、社會調(diào)查等學(xué)習(xí)活動來豐富知識、鍛煉能力、豐富情感、培養(yǎng)責(zé)任……這都可以視作語文學(xué)習(xí)活動的一部分。在課堂上，學(xué)生的一個手勢、一個眼神、一種習(xí)慣等，教師都要予以肯定。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2005-12.

[2]王道寶.中職生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策[J].職教論壇，2012（33）.