職業(yè)教育信息化之城鄉(xiāng)牽手教學淺談

丁盛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為加快推進教學點教育信息化進程，2012年教育部啟動了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，為全國教學點配置了優(yōu)秀的設備和資源，旨在提高農村職業(yè)教育、成人教育的教育質量，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。因此，教學點的教育信息化日益受到人們的關注，對教學點教育信息化的研究已然成為熱點課題。由于數字教育資源在農村教學點投入使用的時間較短，所以在應用方面還存在一些問題，主要分析如何改善蘇南農村職業(yè)學校教學點電子教學資源缺乏和電子教師信息技術能力不足的情況，對促進農村教育的發(fā)展具有一定的實踐意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;城鄉(xiāng)牽手;教育信息化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0125-01

一、蘇南農村教學點教育信息化出現的問題及原因分析

（一）硬件資源基礎薄弱

溧陽在蘇南的位置上總體比較尷尬，還談不上發(fā)達。教學點教育信息化的建設上，硬件基礎還比較薄弱，自2012年教育部啟動“教學點數字教育資源全覆蓋”項目以來，教學點陸續(xù)配置了信息化設備，但整體信息化建設水平還相對較低，其中也存在很多問題，如維修不及時、網速不穩(wěn)定、衛(wèi)星接收設備損壞等。

（二）可用數字資源有限

農村教學點普遍存在教師年齡偏大且學歷偏低的情況，這就導致教師的網絡基礎差，學習接受知識的能力不強，獲取資源的能力有限，多數教師在使用互聯網獲取資源上是心有余而力不足且很少有人能自主制作數字教育資源。

（三）數字資源應用不足

農村教學點的數字教育資源的使用頻率低，通常是在進行教學公開課和教學競賽的時候使用，平時使用不多，伴隨著這種現象還有國家規(guī)定課程開設不齊的問題。同時，導致數字教育資源應用不足的原因還有數字教育資源與教材不配套，部分課程資源空缺，從而降低了數字資源的使用頻率。

（四）教師的數字資源應用能力較低

農村教學點還存在數字教育資源運用模式單一的問題，受傳統(tǒng)教育思想和教學習慣的影響，教師的信息化意識不高，信息化認識不夠，因此使用數字教育資源的時候，會出現不知道該如何使用的情況。

而且職業(yè)教育的特點是學做結合，不僅要有理論，更要有實踐。如何能夠有效地化解信息化教育的瓶頸？職業(yè)教育的城鄉(xiāng)牽手行動特點在于不僅要提升牽手行動、結對幫扶的教育、教學能力，還要提升他們的技術能力，而且還不是簡單的“學技術”。實際上，這里借用“技術”這個詞匯需要表達的意思是“具有本專業(yè)的技術能力、能夠利用這種能力服務于教學的能力”，而通過帶著培養(yǎng)對象一起做相應的項目顯然是最高效的培養(yǎng)方法，類似于帶研究生。

下面，展示一下我們近期做的項目，實際展示一下職業(yè)學校的教師究竟需要什么樣的技術能力，又如何利用這些能力為教學服務。

二、開源培訓

目的：提供經過驗證的電子信息化教學項目，用于電子實訓、項目化教學、信息化課程的開發(fā)等。

起因：（1）本校及諸多農村職業(yè)學校的電子實訓仍用多功能板（洞洞板），錯誤率高，制作困難，學生精力耗于布線而不能聚焦于原理、調試。（2）項目教學、信息化教學、實訓所用的電路較為陳舊，脫離了時代要求。（3）市場上可以購買到的實驗套件未必符合教學要求且代價較高。

成效：目前已公布的20多個經過驗證的電路，提供包括原理圖、可直接做板的PCB圖、元件列表等資料，可直接下載，所有電路均由我們繪制PCB板、通過PCB板廠制作出來，由我們安裝與調試通過，這些項目中部分是現有的經典電路，但大部分是新設計出來的。因此首先需要教師提出問題，為何需要設計這樣的電路，然后設計、繪圖、制板、焊接、調試，最后還要拍攝視頻或做出信息化課程，便于學生的學習。這是技術與教學的完美結合。沒有教學能力，不知要設計什么樣的電路;沒有技術能力，知道要什么卻做不出來也是枉然，而專家型教師所設計的產品已真實地應用到了學生的實訓工作中。

整個項目設計的過程中，培養(yǎng)對象與我一起討論、設計、繪圖、制板、焊接、調試、制作多媒體課件乃至用于課堂教學，我認為這是比我開幾節(jié)公開課、做幾次講座、聽幾節(jié)課好得多的培養(yǎng)模式（當然，公開課、講座、聽課也不會少，這是兩條不同的路線）。

以上就是本人在職業(yè)教育的城鄉(xiāng)牽手行動中總結到的些許經驗，城鄉(xiāng)牽手活動既能提高教師的教學能力，又能提高學習者的學習能力、技術能力，通過城鄉(xiāng)牽手行動的繼續(xù)深化，職業(yè)教育將會取得更好的教學效果和更好的成績。

參考文獻：

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