技校汽修教學(xué)對崗位教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用探究

殷衛(wèi)華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為積極適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，在技校汽修教學(xué)中注重現(xiàn)代學(xué)校教育與崗位教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的崗位競爭力。在中職教學(xué)中應(yīng)用崗位教學(xué)法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迎合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。通過分析崗位教學(xué)在技校汽修中的重要性，提出實(shí)現(xiàn)崗位教學(xué)在技校汽修教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的措施，提升中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技校汽修教學(xué);崗位教學(xué)法;實(shí)踐應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0114-01

技校汽修專業(yè)是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有充足的實(shí)踐能力。在目前技校汽修專業(yè)教學(xué)中，面臨比較突出的問題是技校培養(yǎng)的汽修人才與崗位不兼容，技校要如何提高學(xué)生的技術(shù)水平，讓學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)崗位成為技校教學(xué)的重要任務(wù)。崗位教學(xué)法是一種新興教學(xué)法，能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競爭力，真正實(shí)現(xiàn)校企合作、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

一、崗位教學(xué)法對技校汽修教學(xué)的意義

崗位教學(xué)法為技校汽修教學(xué)提供了崗位情景，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供了重要途徑，對提高學(xué)生的技能水平有重要的意義。

（一）實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)

應(yīng)用崗位教學(xué)法，學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，不斷的在崗位實(shí)踐中完善和熟練技能操作，真正實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)。崗位教學(xué)法由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫碁橹行?，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有更大的靈活性、實(shí)踐性和直觀性，使學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)際工作的真實(shí)感覺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。崗位教學(xué)法根據(jù)企業(yè)的崗位工作情況設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成工作過程，理論與實(shí)踐無縫對接，大大提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（二）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在技校汽修教學(xué)中應(yīng)用崗位教學(xué)法，能起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。在崗位教學(xué)過程中，通過崗位實(shí)踐，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，彌補(bǔ)缺漏。崗位教學(xué)法在操作中加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，把理論知識與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“曲柄連桿機(jī)構(gòu)”時，教師除了要求學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)帶學(xué)生到車間進(jìn)行拆裝練習(xí)：（1）拆裝活塞連桿組;（2）拆裝曲軸飛輪組。學(xué)生通過拆裝練習(xí)，專業(yè)知識進(jìn)一步提升。

（三）有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

應(yīng)用崗位教學(xué)法，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，促使教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有效轉(zhuǎn)變。在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的體驗(yàn)為主體，教師成為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生要在實(shí)踐中不斷認(rèn)識、思考、探索，解決問題，要進(jìn)行相關(guān)理論和資料的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和學(xué)習(xí)積極性、自覺性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、崗位教學(xué)在技校汽修教學(xué)中的實(shí)踐策略

實(shí)踐證明，崗位教學(xué)法不僅適用于汽修教學(xué)專業(yè)，也可應(yīng)用到其他的專業(yè)教學(xué)中。以下就在技校汽修教學(xué)中如何開展崗位教學(xué)法進(jìn)行探討。

（一）制定崗位教學(xué)規(guī)劃，提高學(xué)生安全意識

在技校汽修教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)企業(yè)的崗位情況制定詳細(xì)的崗位教學(xué)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對企業(yè)中的汽修崗位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，明確崗位職責(zé)以及各崗位的工作流程，促使崗位教學(xué)規(guī)劃制定的科學(xué)性。在崗位教學(xué)過程中，一方面學(xué)生要對崗位職責(zé)有清晰的認(rèn)識，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，針對安全操作方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的安全意識。另一方面教師應(yīng)按照不同崗位的要求進(jìn)行不同的崗位教學(xué)規(guī)劃制定，保證實(shí)踐與理論交替進(jìn)行，對各個崗位的工作職責(zé)進(jìn)行一定的理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。

（二）以教學(xué)引導(dǎo)為主，做好教學(xué)總結(jié)

教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適時合理的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對實(shí)踐操作的掌握深度，做好評價(jià)、總結(jié)工作，實(shí)事求是的總結(jié)評價(jià)在整個教學(xué)過程中占據(jù)重要的作用。在崗位教學(xué)法中，適時引導(dǎo)能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)崗位需求，例如，教師根據(jù)崗位實(shí)踐人數(shù)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組成員分別扮演接待員、修理員、配件管理員、維修調(diào)度員等角色，一組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，其余組進(jìn)行觀摩評價(jià)。首先，客戶通過與接待員預(yù)約豐田花冠1.5公里保養(yǎng)，接待員將客戶引導(dǎo)到維修接待前臺咨詢，了解客戶需求。其次，再將客戶需求反映到車間調(diào)度員，調(diào)度員安排車輛維修工作，期間接待員應(yīng)與修理員保持緊密聯(lián)系，及時掌握維修進(jìn)度以便與客戶溝通。最后，進(jìn)行交車工作，客戶確認(rèn)無誤后進(jìn)行維修費(fèi)用結(jié)算，三天后接待員進(jìn)行電話回訪。待一組學(xué)生操作結(jié)束后，進(jìn)行學(xué)生自評、互評、教師總結(jié)，針對學(xué)生在實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐操作更為規(guī)范、高效。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善硬件設(shè)施

目前大部分教師由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不熟悉企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程以及崗位工作要求，所以技校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，派教師深入企業(yè)實(shí)踐，為崗位教學(xué)法的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)加大設(shè)備和場地的投資力度，把實(shí)習(xí)場地建設(shè)成真正的生產(chǎn)車間，促使學(xué)生更好地完成工作任務(wù)。

總而言之，崗位教學(xué)法為技校汽修教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。崗位教學(xué)法在技校汽修教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，需要在不斷的實(shí)踐教學(xué)中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮崗位教學(xué)法在技校教育中的重要優(yōu)勢，為現(xiàn)代化汽修企業(yè)培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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