淺探學生課堂問題行為及對策

周艷敏

[摘 要] 南陽職業(yè)學院新區(qū)位于河南省西峽縣內，作為學院基礎部代數(shù)科目專任教師，現(xiàn)結合學生的實際情況，對學生的課堂表現(xiàn)進行分析，并探究上課時存在不良現(xiàn)象的原因，提出解決對策。

[關 鍵 詞] 學生現(xiàn)況；原因；解決對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0112-01

一、學情簡述

我部現(xiàn)處發(fā)展階段，對學生的需求度高、選擇度低，這導致我部同一班級內學生的受教育程度參差不齊，我部實行準軍事化管理策略，故上課玩手機的現(xiàn)象并不多見，但學生上課睡覺、說話等現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、原因剖析

（一）教師角度

教師親和力強，憑借教育機智能完美把控課堂，但教學經驗仍有待提高，自身的專業(yè)素養(yǎng)知識儲備量小，在課堂上能做到教與學，但對學生的引導力度仍有待提高。

（二）學生角度

現(xiàn)階段我部在校學生年紀偏小，學習習慣有待改善；學生喜動不喜靜，動手操作能力強，但是不愛思考；學生自身已掌握的知識與現(xiàn)在所學課程有斷層，以至于對數(shù)學學科存在抵觸心理。

（三）課程設置及培養(yǎng)目標角度

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。我校在設置課程結構時，考慮到學生基礎薄弱，無法直接接受專業(yè)知識學習，教務處針對學情設置了代數(shù)幾何兩門課程同學年進行，以期在最短的時間內彌補學生基礎知識的漏洞，但壓縮的課時及內容偏多，學生無法完全接受。

三、改善對策

（一）針對教師

1.專業(yè)水平

一位資深前輩多次教導我，教師自身的專業(yè)水平必須不斷提高，保證教師能準確駕馭教材。但是教師的專業(yè)水平也不可能一朝達成，這就要求年輕教師不斷學習，途徑很多，比如聽評課，參加教研活動等。

2.備課

新晉教師很難對教材的處理做到游刃有余，這就要求我們精細備課，做到不備課不上課。在此僅對備課方面進行建議。

（1）教案的重要性

教案是教師一堂課的劇本，教案的設置會決定教師執(zhí)教的過程是獨角戲，還是百花爭鳴。一份合理的教案首先要內容容量和難度設置合理，其次是結構完整，包括課題、課時、教學目標、教學重難點、教學方法、教具準備、教學過程、板書設計、教學反思。

（2）教材本身的重要性

教材是教學之本，教師在處理教材時，要逐字逐句推敲字句含義，書本限于排版美觀，某些知識邏輯銜接不符合學生的認知結構，也需要任課教師調整后補充說明，對書本公式定理能完整推導，練習題能完整演算。

3.授課

（1）導課

好的開端是成功的一半，好的導課能引起學生的興趣和求知欲，導課的形式有多種，開門見山式、引用生活實例等，不管哪種導課形式，最重要的是切合本堂課主題。

比如，反函數(shù)的定義抽象難懂，為了引出課題，我在一個班級使用的導課是以常見函數(shù)為例，課后學生反饋平平，在另一個班級，我用剛上市的iPhone X以每部2元的價格出售構建函數(shù)為例，時值新產品出售，巨大的價格反差瞬間引起了學生的興趣，課堂效果良好。

（2）新課

新課部分是一節(jié)課最核心的部分，也是占一節(jié)課時長最多的部分，對新課講授環(huán)節(jié)，提出以下幾條建議：

①重難點清晰

很多教師上課并不點明重難點，教學目標也很混亂，更沒有預告下節(jié)內容的習慣，這其實也是導致課上學生不配合的原因之一，清晰的重難點，能有效提高學生的專注度。

②互動

教授新課時，教師應避免一言堂現(xiàn)象，教師與學生之間應有互動，互動可以是提問、演板等常見的互動形式，也可以是如下方式：全班學生鼓掌，鼓勵回答問題的學生并帶動全班學生氣氛；提供到講臺展示自我的平臺，動起來不僅僅是讓學生動手做題，讓學生站起來走到講臺上唱歌等都是不錯的方式。

③音量和音律的運用

音量的第一個要求是保證教室里的每一位學生都能聽清教師的講話。我注意到很多有經驗的教師在講課時，每講到重難點，聲音會忽然提高，以引起學生的注意。聲音高低的運用，能有效提醒走神睡覺的學生；借助多媒體授課時，在重難點位置，插入有律動感的聲音，學生也會為之一動，從而達到提神的目的。

④了解你隊友的戰(zhàn)力

接手新班級時，可通過查看入學測試成績、隨機詢問等方式了解班級的整體情況，并針對班級氛圍，選擇合適的教學方法，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣；在課后應及時了解學生的真實學情，掌握學生的學習誤區(qū)、盲區(qū)，并對學生的反饋及時作出相應的回應。

（二）針對學生

就學生而言，做好課前預習，找出書本中獨立看不懂的地方，在教師授課時，做到有側重點的聽課，課后及時復習鞏固，能有效改善聽課習慣。

（三）課時安排

建議教務處重新設置代數(shù)課時，適當減少代數(shù)周課時量，增加代數(shù)周自習量，以提高學生的計算能力。

四、結論

改善課堂秩序，首先，應提高自身的專業(yè)水平；其次，在上課之前，提前進入教室打開門窗，給教室注入新鮮空氣，營造良好的教學環(huán)境；最后，結合我部學生情況，改善學生課堂最有效的途徑是提升教師的教育機智，爭取獲得學生的配合，共同完成課堂教學。

參考文獻：

[1]陳虹波.中職學生課堂問題行為的表現(xiàn)及矯正策略[D].湖南師范大學，2012.

[2]徐琛.有效提高中職學生課堂參與度的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（3）：170-171.