基于項目化教學(xué)在中職語文教學(xué)改革中應(yīng)用的探索

王建民

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工業(yè)革命以來，社會生產(chǎn)力得到巨大提升，人們的思想逐漸發(fā)生改變，逐漸由浪漫主義變成實用主義，美國教育學(xué)家在這一思想浪潮影響下將實用主義運用于教學(xué)方法的改革上，研究出項目教學(xué)法。自20世紀(jì)中葉，德國的職業(yè)教育就開始嘗試項目教學(xué)法，并于80年代在全國推廣。我國對該教學(xué)方法的使用還不夠全面，在工科類的就業(yè)項目中運用比較充分，但語文類中職教育還停留在語文化認知上，并沒有在這種思想潮流下改變?yōu)椤皩I(yè)化”的中職語文教學(xué)。為此，結(jié)合實際情況對中職語文教育方法的改革提出一些粗淺的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項目化教學(xué);中職語文;教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0094-01

在現(xiàn)代教育越來越倡導(dǎo)學(xué)生主體地位與實際運用能力的情況下，如何培養(yǎng)出兼具文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及專業(yè)技能的復(fù)合型人才是中職學(xué)校普遍面臨的問題。一直以來，語文學(xué)科在中職教學(xué)中并不是特別受到學(xué)校和學(xué)生的重視，因此，在提升中職語文學(xué)科地位的同時，積極創(chuàng)新教學(xué)方法非常重要，本文就項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。項目教學(xué)法是實用主義教育方式的重要教學(xué)方法，能推動中職教育向就業(yè)教育的全面發(fā)展，極大增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力?！罢Z文化”的教育思想在當(dāng)今的教育思想中根深蒂固，改變這一思想現(xiàn)狀的有效辦法就是發(fā)展項目教學(xué)法。

一、項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法的最大優(yōu)點是符合當(dāng)今的社會形態(tài)，對當(dāng)代職業(yè)教育“以能力運用為本位”的核心思想把握準(zhǔn)確。該教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力為首要目標(biāo)，利用“項目為載體、學(xué)生為主體”的分配方式，通過教師的指導(dǎo)最大限度實現(xiàn)中職教育的目的。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大差別就是學(xué)生和教師的主體認知上出現(xiàn)差異，項目教學(xué)法以學(xué)生為本的教學(xué)理念使教育方式能夠呈現(xiàn)出實用性和專業(yè)性。該教學(xué)方式的優(yōu)勢還體現(xiàn)在教育目的和教學(xué)載體上，通過以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力運用為目的，以項目為載體的教學(xué)框架的教學(xué)特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往能夠獨立完成相關(guān)項目，通過對學(xué)生完成的項目進行評測能較好把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)能有清楚的認識。項目教學(xué)法以學(xué)生為本的教學(xué)理念，極大的增強了學(xué)生對知識的運用能力，改變了思維方式，該教學(xué)方法能給教育帶來重大變革，將傳統(tǒng)教育以教師、課本、課堂的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗上，讓畢業(yè)生能在人才資源市場中取得核心的競爭力。

二、中職語文教學(xué)引入項目教學(xué)法的實踐

為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者借鑒以戴士弘教授為主的外校先進的項目教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校實地的教學(xué)環(huán)境，對項目教學(xué)方進行了嘗試，在不斷的探索、改進中，教學(xué)效果取得了極大提升。

（一）分組討論、確定內(nèi)容

項目教學(xué)法的教育理念是以學(xué)生為主體，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以對學(xué)生進行合理分組，學(xué)生通過分工合作的方式可以培養(yǎng)團隊精神和協(xié)同能力，同時該方式還可以促進學(xué)生間交流，在實際項目的操作中多方面的探討不僅能提高項目完成的質(zhì)量，還能讓學(xué)生更好的掌握知識。

（二）信息資料收集及處理

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的信息收集處理能力進行培養(yǎng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生通過海報欣賞，認識和了解海報的概念、特點和創(chuàng)作方法，展示明星演唱會海報，通過同一主題兩張海報的對比，找出異同，師生共同總結(jié)出海報的特點。

（三）項目展示

項目教學(xué)法最為重要的階段就是學(xué)生的項目展示。學(xué)生完成的項目代表著學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果，只有對學(xué)生項目的重視，才能起到項目教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。通過在不同環(huán)境中展示合適的項目，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過角色扮演、詩歌朗誦、應(yīng)聘問答、主持模擬、頒獎致辭等來完成任務(wù)。

三、對中職教育推行項目教學(xué)法的思考

通過對國內(nèi)的職業(yè)教育的觀察，結(jié)合本人對項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和初步實踐經(jīng)驗，學(xué)校對中職教育推行項目教育法能切實促進中職教育的發(fā)展。該教育方法取得了初步的效果，改變了課堂上“教師主動講、學(xué)生被動聽”的缺少效率的教學(xué)方法，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被全面激發(fā)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、如何全面推動語文中職教育的發(fā)展

項目教育法能夠極大改變語文中職教育的發(fā)展方式，為中職語文教學(xué)帶來重大變革，為了更好地推動該教學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)配備相關(guān)教學(xué)器具，提供硬件支持。教師在教學(xué)模式上應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)并掌握項目教育法核心思想，把戴士弘教授的思想掌握好、領(lǐng)會透，和學(xué)校攜手打造符合校情的項目教學(xué)方式。

綜上所述，我校的語文職業(yè)教育與走在前列的中職院校相比存在很大差距，為切實加強中職畢業(yè)生的專業(yè)能力，加強其就業(yè)能力，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行革新?，F(xiàn)如今，項目教學(xué)法不但符合當(dāng)今中職學(xué)生的思想觀念，還能改變傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭能力上的不足，給我校中職語文教育帶來革新。

參考文獻：

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