新能源汽車技術(shù)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

韓馳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，新能源成了現(xiàn)代汽車配置的主流能源，逐漸取代了現(xiàn)有的以柴油和汽油為主的汽車能源模式，為當(dāng)前環(huán)境改善保駕護(hù)航。新能源的出現(xiàn)改善了環(huán)境質(zhì)量，節(jié)約了石油資源，利用這一資源的汽車技術(shù)在當(dāng)前技術(shù)百家齊放的社會(huì)成了熱門和主要研發(fā)途徑，并出現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所。而新能源汽車技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式則成為現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中全新的教學(xué)方式，在當(dāng)前市場(chǎng)無(wú)疑是一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?科學(xué)技術(shù);新能源;汽車技術(shù)課程;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0090-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，地球資源也日漸緊缺，因此亟待研發(fā)出新能源取代傳統(tǒng)能源，繼而開(kāi)發(fā)出純電動(dòng)汽車、增程式電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力汽車、燃料電池電動(dòng)汽車、氫發(fā)動(dòng)機(jī)汽車、其他新能源汽車等。而隨著新能源汽車的開(kāi)發(fā)越來(lái)越深入，汽車技術(shù)課程也越來(lái)越呈現(xiàn)出普遍化的發(fā)展趨勢(shì)，本文探討的是在新能源汽車技術(shù)課程中的全新教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

一、汽車新能源技術(shù)課程教學(xué)存在的弊端

（一）師生互動(dòng)少

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏自主性，目前的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與老師之間的溝通過(guò)僅存在于課堂交流中，并沒(méi)有直接監(jiān)督學(xué)生課外練習(xí)。課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較多學(xué)生通常不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種各樣的難題，如果不能及時(shí)將遇到的問(wèn)題反饋給教師并且從中得到幫助，長(zhǎng)此以往會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率自然而然也會(huì)下降。

（二）教學(xué)模式不夠靈活

在課程中往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式不夠靈活的情況，教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有起到及時(shí)和合理的引導(dǎo)作用，而總是讓學(xué)生死記硬背各種復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)課程的樂(lè)趣和魅力。新能源汽車技術(shù)作為一門開(kāi)放性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際生活中有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度，所以不能套用傳統(tǒng)的講解教授模式。

（三）未設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師在完成教學(xué)任務(wù)之后往往認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，并沒(méi)有在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中給予反饋，只是定期測(cè)試學(xué)生的掌握程度，學(xué)生很難對(duì)新能源汽車技術(shù)進(jìn)行了解和掌握。除此之外，有些學(xué)生并沒(méi)有良好的延伸學(xué)習(xí)能力，新能源汽車知識(shí)所涉及的范圍之廣，以至于很多學(xué)生忽略了延伸知識(shí)環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、針對(duì)新能源汽車技術(shù)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與分析

（一）課前準(zhǔn)備階段

教師可以在課前準(zhǔn)備階段創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，在其中介紹新能源技術(shù)課程的相關(guān)信息，并且準(zhǔn)備各種講課時(shí)的材料以及授課時(shí)的信息和實(shí)訓(xùn)課標(biāo)等，方便學(xué)生有充分時(shí)間了解國(guó)內(nèi)外政策，理解目前我國(guó)所倡導(dǎo)的綠色出行的主要意義和真正目的，同時(shí)方便學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的各種最新動(dòng)態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目的。新能源汽車技術(shù)課堂中的課堂教學(xué)與其他課程有根本上的不同，此類課程主要針對(duì)新能源汽車、電動(dòng)汽車以及混合燃料汽車技術(shù)課程等概念進(jìn)行講解，這需要老師在公眾號(hào)上制作教學(xué)視頻，通過(guò)剪輯的方式制作微視頻，將主要的知識(shí)點(diǎn)融入PPT教學(xué)過(guò)程中。微視頻中講解的知識(shí)需要和后續(xù)課堂中所講的知識(shí)完全一致，直接發(fā)送到微信平臺(tái)中，以便學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和理解，從而提高課前預(yù)習(xí)成效。教學(xué)過(guò)程中教師需要針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，即各類名車，以此來(lái)制作名車視頻并且將探究結(jié)構(gòu)以及能源配置方式等課程內(nèi)容更好地融入視頻中，以此引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差的學(xué)生，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工單，以此為其提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要完成的預(yù)期目標(biāo)，并且將它們和收集的資料在課前數(shù)天通過(guò)公眾號(hào)發(fā)送，以便學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。

（二）課中教學(xué)過(guò)程

授課老師可以巧用翻轉(zhuǎn)課堂的一些優(yōu)勢(shì)促使教學(xué)靈活性逐步增加，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，小組內(nèi)部的成員負(fù)責(zé)進(jìn)行獨(dú)立性學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，也可以進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)每個(gè)小組完成展示成果后，教師需要概括課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及小組成員的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師需要起到引導(dǎo)者和組織者的作用。課后總結(jié)環(huán)節(jié)仍然可以微信群或者微信號(hào)的方式傳送PPT、視頻資料，最大限度實(shí)現(xiàn)共享信息的目的。在教學(xué)過(guò)程介紹后，教師仍然需要針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端，使后續(xù)教學(xué)得到充分的優(yōu)化以及創(chuàng)新。

（三）課尾評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下的新能源汽車信息技術(shù)教育過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，需要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的每一階段過(guò)程中，可以結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)將網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷傳遞到每個(gè)學(xué)生手里。問(wèn)卷內(nèi)容包括兩方面：老師自己的教學(xué)和學(xué)生自己的知識(shí)掌握情況，這樣才能有效掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更好地在教與學(xué)的質(zhì)量上大大提高。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的優(yōu)勢(shì)能夠徹底改變傳統(tǒng)新能源汽車技術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端起到彌補(bǔ)的作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大大提升，使學(xué)生在此類課程的學(xué)習(xí)中加大投入。最關(guān)鍵在于課前創(chuàng)建微信公眾號(hào)并且在課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)以及課后評(píng)價(jià)等方式，有效督促了學(xué)生，同時(shí)提高了教學(xué)效率。在新能源的開(kāi)發(fā)和研究中更多的新能源被研制出來(lái)并且投入到交通建設(shè)當(dāng)中，我們的思想需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)當(dāng)代潮流，才能在社會(huì)中闖出一片天地。

參考文獻(xiàn)：

別海.新能源汽車技術(shù)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（22）.