生活德育理念創(chuàng)新職業(yè)學校學生核心素質培養(yǎng)的實踐研究

佘加平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在對學生教育的道路上，教師傳授給學生的不僅僅是文化知識，更多的應該是教導學生如何成人，體現教育中立德樹人的理念。在職業(yè)學校教育中，應全面提升職業(yè)教育水平，將生活德育理念融入其中，不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)體系，更好地幫助學生創(chuàng)新與發(fā)展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新;德育;思路

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0086-01

當下社會認為職業(yè)學校的學生知識能力不足且整體素養(yǎng)不高，身為職校教師應當把握當下形勢，結合自身的定位，在全面提升學生學習能力以及專業(yè)知識的同時，不斷培養(yǎng)學生的德育能力。職校教師以德育課堂為依托，整合教學內容，改革傳統的德育教學，進一步優(yōu)化德育課堂教學，創(chuàng)新生活德育理念，延伸課堂深度，促進學生全面發(fā)展，推動學生核心素養(yǎng)提升。下面就職業(yè)學校通過德育理念培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體措施進行簡單分析。

一、注重學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在職校教育中，教師要明確創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質的核心，因此我們的德育教學也應當從對學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力培育出發(fā)，讓學生敢于對權威質疑，始終保持學生對問題的探索精神，鼓勵學生積極拓展思維。此外，職校在創(chuàng)新能力教育方面，應當積極為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生有舞臺可以展現自身的才華以及實力，鍛煉學生的實踐能力，從而推動學生的核心素養(yǎng)提升。例如，我們在開展有關德育教學如何熱愛生活、關注生活、享受生活，培養(yǎng)自信心的過程中，通過有關科學思維與創(chuàng)新能力的教學，讓學生能夠在學習中注重實踐、勇于探索、科學思維、開拓創(chuàng)新。教師可以通過課前布置任務，讓學生分組合作，并且結合德育教材中所給材料——“被斥責的勤奮”，發(fā)揮自主創(chuàng)造力排練小品。在學生表演小品的過程中對有關“被斥責的勤奮”的問題，教師積極引導學生思考：為什么“勤奮”被斥責？讓學生展開深入的討論交流，從中獲得一定的教育啟發(fā)。最后由教師總結本節(jié)課的重點內容，“被斥責的勤奮”故事中的導師是在強調思考和培養(yǎng)科學思維方法的重要性。學生在這種實踐中，通過問題的引導不斷建立求疑思維。進一步掌握科學思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學習和實踐中不斷創(chuàng)新。

二、重視實踐教育環(huán)節(jié)的學生德育工作

職業(yè)學校的學習不可缺少的一部分就是有關學生的實訓實習，因此對學生的德育教學也應當合理利用這一推進，因此職業(yè)學校應當充分結合學生的學習規(guī)律、興趣愛好以及心理需求，巧妙抓住學生有關社會實際、生產實際、崗位實際的時機，對學生展開德育教學，著力培育學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師根據本節(jié)課的教學內容，針對學生展開以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，讓學生的思想道德水平得到進一步提升，同時在操作有關安全的生產中，重點對學生展開講安全、守紀律、重質量、求效率的教學，提升學生的德育意識。教師可以結合校企合作模式對學生展開教學。尤其是對于一些實習生的頂崗實習，在特殊的工作環(huán)境中，不應忽視對學生的德育管理，保障學生在每一階段、每一時期都有良好行為，促進學生的發(fā)展。同時教師要及時關注學生在實訓期間對企業(yè)以及相關工作單位的職業(yè)道德教育，幫助學生進行實踐教育、德育滲透等，在具體的操作中，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，能夠安全文明實習。

三、關注中等職業(yè)學校德育工作途徑的創(chuàng)新

德育工作的開展具有一定的時代性以及生活性，不僅隨著時代的不斷變化而更新，同時也隨著學生的生活變化不斷調整，始終保持以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性。信息網絡時代的到來，多元化的信息不斷充斥著學生的思維以及價值觀，深刻影響著學生的日常生活。因此在德育教學中，教師不能忽視有關網絡對職業(yè)學校學生的德育教學，應充分利用網絡的豐富寶貴資源，拓展學生的德育學習渠道，幫助學生更加深入地了解德育內容，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。學生對德育內容不感興趣，其根本在于教師的德育內容設計不符合學生的心理需求，教師可以利用網絡，將德育教學資源編制成吸引人、教育人、易為學生接受的信息，讓學生在潛移默化中感受知識。當然，在利用網絡教學時，教師也應當加強對學生的網絡教育，促使學生能夠合理利用網絡，建立自律意識，遵守網絡道德，推動學生建立起抵制有害信息的意識。

德育教學是一個長期的過程，教師應當致力于將德育教學貫穿于學生的生活之中，結合時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育途徑，不斷提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王寶才，王媛，肖玥，等.探索中等職業(yè)學校創(chuàng)新德育理念時效性[J].中國校外教育（旬刊），2015（2）：138.