中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法的探索、創(chuàng)新與實(shí)踐

卞冰冰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，職業(yè)教育也有了一定的改變，由于這種教育主要是為我國的生產(chǎn)和服務(wù)部門提供相應(yīng)的人才，社會(huì)對這種人才的要求越來越高，主要體現(xiàn)在具體的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新能力上。機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對機(jī)械類人才而言是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。所以，在教學(xué)的過程中，教師就需要提高學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0073-01

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程與實(shí)際應(yīng)用要求不相符

社會(huì)不斷發(fā)展，工業(yè)化程度不斷提高，而機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科教育卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，課程學(xué)習(xí)和實(shí)際操作脫節(jié)。例如，在這門學(xué)科進(jìn)行皮帶傳動(dòng)相關(guān)知識講解和教學(xué)中，有些學(xué)校并沒有改進(jìn)教學(xué)設(shè)備技術(shù)，仍然是在課堂上進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，但是社會(huì)工作中需要學(xué)生有具體的操作能力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無法在實(shí)踐中得到應(yīng)用，失去教學(xué)的意義。

（二）學(xué)生的實(shí)踐能力需要加強(qiáng)

機(jī)械類人才主要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要將所學(xué)用于實(shí)際。但是機(jī)械基礎(chǔ)課程中涉及許多理論內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中多停留在以書本為主的理論知識上，而忽視了機(jī)械基礎(chǔ)課程的本質(zhì)，即通過實(shí)踐操作作用于生活。教師對一些核心內(nèi)容的講解時(shí)也多停留在口頭教育上、缺乏引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中、真正將知識點(diǎn)內(nèi)化于實(shí)際操作上的教學(xué)意識，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)的實(shí)踐運(yùn)用行為亟待加強(qiáng)，在其綜合素質(zhì)無法得到真正提高的現(xiàn)實(shí)下，不利于今后更高層次的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)模式需要改革和更新

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法有一定局限性。其教學(xué)方式是單向的，也就是說，機(jī)械基礎(chǔ)教師在教學(xué)中，只是一個(gè)勁的向?qū)W生傳遞知識，以完成自己的教學(xué)計(jì)劃為主。整個(gè)教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生位于服從地位。教師的教學(xué)過程就是課上向?qū)W生講授數(shù)學(xué)相關(guān)知識，之后讓學(xué)生完成相關(guān)作業(yè)，最后對部分作業(yè)進(jìn)行講解，鞏固課上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這樣一個(gè)以教師為主體不斷向?qū)W生傳輸知識的教學(xué)模式是當(dāng)下大部分機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。這種方式缺乏學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中缺乏興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，由于缺乏交流和互動(dòng)，使得課堂的效率不夠高。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法的探索

（一）將實(shí)踐和理論相結(jié)合

中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性也不高，那么教師在教學(xué)中仍然只是理論教授，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新性，就會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低。因此，在教學(xué)中，教師可以在知識點(diǎn)講解的同時(shí)，融入實(shí)踐操作活動(dòng)，強(qiáng)化課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講授關(guān)于齒輪輪系的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以在操作室進(jìn)行教學(xué)，一邊傳授知識點(diǎn)，一邊進(jìn)行變速箱的拆卸以及齒輪的操作。學(xué)生在操作中理解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)，并且體會(huì)到這些知識在生活實(shí)踐中的作用，挖掘這門學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

要想達(dá)到課堂的高效性，教師就必須重視“以生為本”這一思想，關(guān)鍵是要增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。在加強(qiáng)互動(dòng)這一過程中，學(xué)生可以成為課堂上的主體以及積極的進(jìn)行互動(dòng)，對相關(guān)問題進(jìn)行討論和提出，讓學(xué)生對所探討的知識了解以及有自己的想法。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以提高自己的思維能力、合作能力以及交流能力等。在互動(dòng)和交流過程中，教師主要的作用是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的觀點(diǎn)先進(jìn)行肯定之后再評價(jià)。同時(shí)，教師可以了解學(xué)生的思想和機(jī)械專業(yè)能力，在教學(xué)中加以利用做到因材施教。

例如，在講授液壓傳動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師融入一些具體的實(shí)例，像液壓千斤頂，在講解實(shí)例的過程中，通過提問策略來提高學(xué)生的參與度，教師可以拋出“千斤頂頂起重物的原理和方式”，并且將學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后小組再進(jìn)行歸納發(fā)言，教師最終再進(jìn)行糾正和總結(jié)。

（三）強(qiáng)化信息化教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展在人們的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域都帶來了巨大的變革，反映在教育領(lǐng)域內(nèi)，不但是教學(xué)信息資源的廣泛傳播，更是在此基礎(chǔ)上，對這些資源的有效整合和充分利用?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)資源在日常課堂教學(xué)中的有效利用。尤其是對于機(jī)械專業(yè)的一些理論的傳授需要實(shí)物或者動(dòng)態(tài)變化，利用信息技術(shù)手段，不僅可以方便教師教學(xué)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在傳授零部件的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師先利用多媒體將模型圖片給學(xué)生觀察，并且可以動(dòng)態(tài)觀察其各個(gè)角度，之后學(xué)生再根據(jù)自己的記憶和理解，親自來進(jìn)行零件描繪，最后，利用實(shí)物，結(jié)合教師的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行改正，提升學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展，國家和社會(huì)對人才培養(yǎng)提出了更多、更新的要求，機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，對廣大的機(jī)械專業(yè)教師來說，如何通過豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，落實(shí)以學(xué)生為本的基本教育理念，將教學(xué)實(shí)際化和高效化，成為其一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸森靈.基于中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的方法探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：98.

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